淺析重慶市涪陵區(qū)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及改革思路

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校音樂教育也愈發(fā)的完善。涪陵區(qū)作為迅速發(fā)展的城市，在中學(xué)音樂教育方面也逐漸有了顯著提高，但還存在著不少的問題：師資力量和教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新、學(xué)生和家長對音樂課認(rèn)識不足等，改革迫在眉睫。因此，我將以涪陵實驗中學(xué)為例，分析其存在的不足，提出改革的意見和建議，希望對涪陵區(qū)中學(xué)音樂教育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；思路；教育

一、涪陵實驗中學(xué)音樂教育調(diào)查的現(xiàn)狀分析

近年來，涪陵區(qū)教育部門加大了對教育的投入，使得辦學(xué)條件不斷提高，義務(wù)教育普及水平和范圍不斷增長，教師的素質(zhì)也在逐漸的優(yōu)化和提高，音樂教育逐漸有了良好的、健康的發(fā)展道路。然而，隨著應(yīng)試教育的影響和逐年增加的升學(xué)壓力，中學(xué)音樂教育并沒有得到應(yīng)有的重視和良性的發(fā)展。下面，我將以涪陵實驗中學(xué)為例，分析重慶市涪陵區(qū)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，通過分析目前所存在的問題和不足，進(jìn)行改進(jìn)和提高，力求使涪陵區(qū)中學(xué)音樂教育的發(fā)展更加健康、科學(xué)、迅速。

目前，涪陵實驗中學(xué)音樂教育方面存在以下問題：

（一）學(xué)校方面

1.上課率以及課本使用情況

實驗中學(xué)是涪陵區(qū)的重點高中，包括初中部和高中部，而初中和高中的學(xué)生和老師都面臨著升學(xué)的壓力。由于音樂課并不是高考、中考升學(xué)的必考科目之一，因此，不僅僅是對于學(xué)校和老師，甚至連大部分學(xué)生對于音樂課大多持有的是一種可有可無的態(tài)度。在三年的學(xué)習(xí)過程中，第一年，老師基本能保證音樂課的上課率，一旦進(jìn)入二三年級，由于學(xué)生要面臨中考、高考，音樂課常常會被其他主課占用，或者上課也僅僅是放點電影、聽聽音樂，讓大家消磨時間。另外，由于學(xué)生升學(xué)壓力大，一部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂課，他們往往將音樂課作為課外完成作業(yè)甚至休息的場所。另一部分學(xué)生愿意進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，但是由于他們的音樂基礎(chǔ)較為薄弱，對于五線譜的學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)習(xí)音樂就變得枯燥難懂。因此，就目前看來，音樂課上課情況并不理想。

2.學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施情況

在硬件方面，涪陵實驗中學(xué)配有黑板、投影，少量鋼琴。雖然有學(xué)校配有專門的音樂教室，里面配置電腦，投影儀，黑板，但數(shù)量很少。學(xué)校對樂器的提供令人遺憾，由于目前學(xué)校并沒有專門組織管樂隊，學(xué)生并沒有機會去接觸管弦樂器，只能通過老師所播放的音視頻資料、文字記載來進(jìn)行相關(guān)的了解，情況不容樂觀。

在書籍資料方面，學(xué)校提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀、拓展的音樂類書籍資料很少，圖書館的音樂書籍的使用率較低。由于學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，需要大量學(xué)習(xí)主課的時間，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生往往已經(jīng)沒有時間、精力再去學(xué)習(xí)、關(guān)注。

（二）教師方面

1.課時安排

由于音樂教師人數(shù)不多，一方面，他們需要同時身兼初中部和高中部的教學(xué)，每位教師每周的課時量較大。另一方面，每逢元旦、五一、十一、校慶等，都會有匯演的安排，而匯演時的節(jié)目大部分是由音樂教師進(jìn)行指導(dǎo)或者編排，節(jié)目形式大多是常見的歌舞，合唱和少量學(xué)生自己編排的小品。由于學(xué)生在節(jié)目內(nèi)容方面缺乏自己的創(chuàng)造性思維，音樂課上教師很少教授演出方面的知識以及給予實踐的機會，許多學(xué)生只是聽從教師的安排，按部就班，這在一定程度上顯示出目前中學(xué)音樂教育方式還是比較傳統(tǒng)，并沒有特別鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)情況

教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，基本上是照搬教材內(nèi)容，很少根據(jù)學(xué)生的興趣、要求和實際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。教學(xué)的內(nèi)容不是一直都一成不變的，教師需要在實際教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行更新和補充，讓學(xué)生參與其中，老師可以和學(xué)生一道，共同探索以發(fā)掘音樂的潛能，這也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

教學(xué)方法比較單一。在學(xué)習(xí)新的音樂作品時，老師會按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法，先引入話題，讓學(xué)生大致了解今天要學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，然后播放磁帶或者 CD 讓學(xué)生們進(jìn)行聆聽，再通過老師的教唱讓學(xué)生們基本學(xué)會這首歌曲。最后通過反復(fù)的歌唱，直到學(xué)會了這首歌曲為止。顯然，這樣的教學(xué)方法，是枯燥甚至無味的，也是并不適宜的。學(xué)生的興趣很難被調(diào)動起來，學(xué)生的激情無法調(diào)動，老師上課將會變得更加困難，這樣一來，容易造成教師一個人在講臺上唱“獨角戲”的尷尬局面。音樂的內(nèi)容應(yīng)生動活潑，教學(xué)的方法應(yīng)富有變化性，這樣課堂的教學(xué)才會更到更好的效果。

教學(xué)水平需要不斷提高。從整體學(xué)歷來看，大部分教師都是本科學(xué)歷，他們受過良好的、專業(yè)的音樂教育，有足夠?qū)I(yè)能力和教學(xué)能力。但在實際教學(xué)過程中，需要教師將自身所具備的專業(yè)能力和教學(xué)能力通過“教授”這一具體方式來傳授給學(xué)生，并使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、汲取知識，讓課堂生動活潑，這并不容易。教師除了在教學(xué)過程中不斷完善自己，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)之外，還需要不斷進(jìn)步。在鞏固已有知識的同時，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取和努力，不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識和領(lǐng)域，使教學(xué)更加高效。

3.多媒體運用

隨著信息化的發(fā)展，大部分教師掌握了多媒體的使用方法，使用頻率較為頻繁。多媒體的參與能將音樂課變得更加生動形象，學(xué)生的注意力和專注度和興趣都將得到提高。在課件的制作上，大部分教師都能熟練掌握基本課件的制作方法。

（三）學(xué)生方面

1.音樂態(tài)度

大部分學(xué)生認(rèn)為音樂是生活中的重要部分，是日常學(xué)習(xí)生活中不可或缺的。少部分學(xué)生認(rèn)為音樂并沒有那么重要，大部分學(xué)生都有喜歡的明星和歌曲。而與之形成反差的是，對于音樂課，認(rèn)為不是特別重要的學(xué)生占大多數(shù)，其中一個原因是升學(xué)的壓力使學(xué)生無暇顧及音樂課，另一個原因是音樂課上課的形式過于單一枯燥，讓學(xué)生們失去了興趣和激情。但無論什么原因，這個結(jié)果讓人不樂觀。

2.喜歡的音樂類型

由于現(xiàn)如今流行音樂發(fā)展越來快，影響范圍也越來越廣，初中和高中的學(xué)生其中的絕大部分是比較熱衷于流行音樂的，再加上歐美、日韓等偶像明星的影響，對于其它類型的音樂，例如民族音樂和古典音樂，學(xué)生并不是特別感興趣。感興趣的一般來說是曾經(jīng)接觸、了解、學(xué)習(xí)過或正在學(xué)習(xí)某種樂器的學(xué)生，而對于這些類型音樂了解不多的學(xué)生興趣并不高，他們覺得這些與自己的生活并無太大的關(guān)系。對于音樂課本身來說，它應(yīng)當(dāng)起一個引導(dǎo)作用，使學(xué)生對于各類型的音樂感興趣并進(jìn)行學(xué)習(xí)，而目前看來，并沒有發(fā)揮好其該有的作用。

3.綜合音樂素質(zhì)

在識譜方面，學(xué)生從小學(xué)到初中、高中，音樂課主要還是進(jìn)行簡譜的教學(xué)，所以大部分學(xué)生對于簡譜還是比較熟悉，識譜能力還是很強。但是對于五線譜，大部分學(xué)生不太熟悉，由于教材上并未硬性規(guī)定，教師很少教授五線譜的知識，造成了五線譜對于學(xué)生而言有困難，所以大部分學(xué)生對于五線譜的認(rèn)識水平很淺，音符的識別能力較弱，只有少數(shù)學(xué)習(xí)過西洋樂器的學(xué)生在識別五線譜的能力上較強。

在音準(zhǔn)方面，大部分學(xué)生在演唱新曲子的時候?qū)τ谝舾叩母拍詈透杏X不強，在音樂課上，如果沒有教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，學(xué)生的音準(zhǔn)就會出現(xiàn)問題。在音樂家和音樂理論方面，學(xué)生了解得并不多，他們只是對于比較著名的音樂家如貝多芬、莫扎特有少量認(rèn)識，一旦涉及到音樂史和相關(guān)理論，學(xué)生就不知所云了。一方面是由于在音樂課本上相關(guān)的知識覆蓋不夠，另一方面是由于教師在教學(xué)過程中沒有大量補充和拓展相關(guān)知識，所以學(xué)生對于這方面的知識會多多少少有些欠缺。

值得注意的是，學(xué)生在課堂中雖然學(xué)習(xí)到一些音樂知識，但由于學(xué)生自身態(tài)度不夠認(rèn)真，對音樂課沒有引起足夠重視，在課后沒有進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使得學(xué)生真正吸收的音樂知識就不多了。另外，目前社會上比較主流的觀點是：學(xué)生在學(xué)校期間，學(xué)習(xí)主科課程才是最重要的，至于體育、音樂、美術(shù)是不用多花時間去學(xué)習(xí)的，當(dāng)然，能學(xué)好就更好。這樣一來，無論是學(xué)生、家長，甚至于老師都會在潛意識中對于綜合課程不太重視，反而過多關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，失去了學(xué)生全方面發(fā)展與各學(xué)科相的學(xué)習(xí)滲透的可能性，這是非常危險的。

二、涪陵實驗中學(xué)音樂教育的改革思路

（一）學(xué)校方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是整個學(xué)校的管理者和決策者，他們所做出的每一個決定都對學(xué)校發(fā)展有著重要的影響。雖然面臨著升學(xué)的壓力，但也應(yīng)當(dāng)對于每個學(xué)科持有相同的態(tài)度，這才能保證各學(xué)科之間的平衡。由于音樂課不與升學(xué)考試直接相關(guān)，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出對音樂課的不關(guān)注，對音樂課不夠支持，這就打擊了音樂教師的工作積極性。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)增加對音樂課的關(guān)注度，摒棄陳舊的思想觀念。

在當(dāng)今社會，音樂是文化的一個重要組成部分。對于音樂教育的學(xué)習(xí)雖然對目前的中高考沒有直接分?jǐn)?shù)上的影響，但也不能為此而忽視音樂教育。學(xué)校教育不只是為了單純追求分?jǐn)?shù)的高低為目的，它是為國家發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面的、復(fù)合型的人才。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該平等對待各學(xué)科，多與老師進(jìn)行溝通，聽取教師的合理建議并付諸實際，在學(xué)校教材配備、課時安排和硬件設(shè)施，課程改革上做出相關(guān)調(diào)整，使音樂教育得到良性發(fā)展。

（二）教師方面

作為一名音樂教師，應(yīng)對整個學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容有著全面的、清楚的認(rèn)識，在課本的基礎(chǔ)上，與具體實踐相結(jié)合，與其他學(xué)科相聯(lián)系，使學(xué)科內(nèi)容更加準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。因此，學(xué)校教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行拓展，不應(yīng)局限于學(xué)唱一首歌這樣簡單粗暴的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是需要教師去豐富的，多層次多方面的教學(xué)才能使課堂更加富有活力，學(xué)生所汲取的知識也會更加全面。

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)注意到：中學(xué)階段的學(xué)生年齡從 13 歲到 18 歲，是兒童時期進(jìn)入成人時期的一個重要時期。在這一年齡段的學(xué)生智力和悟性已經(jīng)有了較大的發(fā)展，在聲樂方面處于變聲期。另外，中學(xué)生的自我意識漸漸成熟，又正好處于較為叛逆的時期，對于教師的教導(dǎo)不容易接受。因此，教師需要注意教學(xué)方法，針對這一時期的學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。另外，在教學(xué)方法上應(yīng)避免千篇一律，這樣很容易使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，開拓創(chuàng)造性思維，努力嘗試不同的教學(xué)方法，使學(xué)生和老師互動起來，讓課堂更加生動有趣和高效。

（三）學(xué)生和家長方面

現(xiàn)如今，隨著流行音樂的迅速發(fā)展，學(xué)生也比較關(guān)注流行音樂，這本身是沒有問題的，但對于其它類型的音樂，例如民族音樂和古典樂，學(xué)生了解得并不多。另外，在應(yīng)試教育這一背景下，家長對音樂教育并不太關(guān)注，很多家長認(rèn)為，音樂課并不與中高考直接掛鉤，音樂課不需要孩子花費時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以免耽誤孩子“主科”的學(xué)習(xí)。即使家長培養(yǎng)自己的孩子學(xué)習(xí)音樂，其目的大多是為了通過藝體的學(xué)習(xí)從而獲得中高考的優(yōu)惠政策。家長的功利心太強，將音樂的學(xué)習(xí)作為中高考的“捷徑”這是讓人遺憾的。學(xué)生的全面發(fā)展是需要家長的直接參與和幫助的，家長的態(tài)度是很重要的。因此，家長應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，孩子的成長才會更加的健康。

改革是推動教育發(fā)展的一大重要舉措，音樂教育方面的改革是必然的，素質(zhì)教育的發(fā)展需要我們共同努力。涪陵作為一個迅速發(fā)展的城市，在中學(xué)音樂教育上目前還存在多多少少的問題。本文以現(xiàn)有的音樂教育理論為基礎(chǔ)，走訪和調(diào)查了涪陵實驗中學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀，對學(xué)生和教師的意見和建議進(jìn)行分析總結(jié)，針對涪陵實驗中學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀和問題，提出了一些建議，希望能夠促進(jìn)涪陵區(qū)的中學(xué)音樂教育發(fā)展得更加完善。雖然這條道路充滿了艱辛和困難，但我相信，在各方的支持和幫助下，涪陵區(qū)中學(xué)音樂教育的發(fā)展一定會越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1]郭文清.江西省南昌市中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究——以青山湖區(qū)中學(xué)為例[G].江西師范大學(xué)，2014.

[2]謝賢琴.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[G].新課程·小學(xué)，2014（2）.

作者簡介：苑艾（1992—），女，漢族，重慶市涪陵人，學(xué)生，藝術(shù)學(xué)碩士，單位：四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，研究方向：高師鋼琴。

指導(dǎo)教師：張銘教授。