中職學(xué)校教學(xué)管理與創(chuàng)新研究

郭書(shū)航

摘要：中職教學(xué)中如何使中職學(xué)校的教學(xué)管理適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)管理創(chuàng)新是我們不得不面臨的重要課題。研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點(diǎn)，樹(shù)立新的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)管理；問(wèn)題；對(duì)策研究

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的基本特征

（一）規(guī)范性。中職學(xué)校教學(xué)管理工作量大、操作繁雜、靈活性很小。職業(yè)教育逐步形成“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。按照中職學(xué)校教育規(guī)范的要求建立教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)體系，制訂合理、操作性強(qiáng)的教務(wù)工作程序，確定年度工作目標(biāo)。通過(guò)建立規(guī)范體系，明確職責(zé)權(quán)限，理清辦事程序，為提高服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。

（二）合理性。教學(xué)管理合理性直接影響到正常教學(xué)程序，要力求做到合理。制定教學(xué)工作目標(biāo)必須與上級(jí)教育主管部門(mén)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估的要求與標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，與學(xué)校工作目標(biāo)相符。制定的教學(xué)文件要準(zhǔn)確合理，根據(jù)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。

（三）靈活性。教學(xué)管理工作首先要有靈活性，教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)需求制定教學(xué)專(zhuān)業(yè)科目，調(diào)整教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，選擇教材。要有超前意識(shí)，具體體現(xiàn)在觀念、思想、理論、舉措等幾個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新、教學(xué)管理手段的改善、教學(xué)設(shè)施設(shè)備選型等，都應(yīng)該有超前意識(shí)。

二、創(chuàng)新管理理念，體現(xiàn)“以人為本”

（一）創(chuàng)新全員服務(wù)、全員參與的理念。摒棄“師道尊嚴(yán)”，放下身架，成為服務(wù)者。教師的工作就是為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才鋪路搭橋。學(xué)校實(shí)行“以人為本”的管理，需要在全校師生中不斷灌輸“人本”的管理理念，不斷強(qiáng)化師生的“人本”管理意識(shí)，讓每位師生都能自覺(jué)參與到學(xué)校管理中來(lái)。

（二）創(chuàng)新師生平等、快樂(lè)教育的理念。學(xué)生不是知識(shí)的“被動(dòng)接受者”，而應(yīng)成為獲取知識(shí)的“主動(dòng)人”。首要的是建立平等的師生關(guān)系，讓教師成為“平等中首席”，引領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)技能。中職生在應(yīng)試教育的多次打擊下，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)已經(jīng)失去信心和斗志，為此教師必須營(yíng)造讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生重新獲得自信，真正覺(jué)得課堂是快樂(lè)的、學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。

（三）構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新個(gè)體發(fā)展的理念。課程體系設(shè)置大致概括為文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課三類(lèi)。文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，提高專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準(zhǔn)備；二是擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，提高專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實(shí)際、掌握職業(yè)技能的重要課程，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實(shí)用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)管理的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)過(guò)硬、懂技術(shù)的復(fù)合型人才，把教師塑造成師德高尚、雙師型的教育工作者。教學(xué)管理必須深入貫徹“以人為本”的思想觀念，充分尊重學(xué)生、尊重教師，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能切實(shí)、有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到管理的最高境界。

三、構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度

教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實(shí)行三級(jí)管理，分層把關(guān)。一級(jí)是由校長(zhǎng)決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級(jí)指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專(zhuān)項(xiàng)性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等工作的開(kāi)展和落實(shí)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。二級(jí)是教研組長(zhǎng)或?qū)I(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播教學(xué)信息。三級(jí)是由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實(shí)學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問(wèn)題，具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

建立一支素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為實(shí)施教學(xué)管理目標(biāo)提供人力資源保障。中職教師要明確自己肩上的責(zé)任，自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，真正成為一個(gè)不愧時(shí)代、不辱使命的人民教師?？茖W(xué)、可操作的規(guī)章制度體系的建立是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)，特別是要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，深化教學(xué)管理、教學(xué)組織和學(xué)籍管理等制度改革。應(yīng)體現(xiàn)規(guī)章制度、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性、可行性，使教學(xué)各環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定和評(píng)價(jià)檢查標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)的盲目性、隨意性。

四、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化教學(xué)特色

教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，組織、指導(dǎo)和督促他們完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，并達(dá)到最佳狀態(tài)，收到最好效果，進(jìn)而使教學(xué)的各環(huán)節(jié)形成有機(jī)序列，獲得教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化技能訓(xùn)練方面，先要通過(guò)各種方式和措施，教育學(xué)生樹(shù)立“有一技之長(zhǎng)是立身社會(huì)的資本”的意識(shí)。其次是要全面調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)制定新的大綱要求，壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。第三是實(shí)習(xí)教學(xué)課堂化。實(shí)習(xí)過(guò)程必須體現(xiàn)講解、演示、練習(xí)、講評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。第四是開(kāi)展多種形式的技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。評(píng)選出“技能訓(xùn)練標(biāo)兵生”和“技術(shù)能手”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)時(shí)進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)等級(jí)證。第五是建立規(guī)范的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檔案。

要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化教育特色，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈。目前，我們必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。因此，要大力增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性、實(shí)踐性，積極開(kāi)展現(xiàn)代課程模式?？茖W(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)是實(shí)現(xiàn)中職教育教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)工作。及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)使之科學(xué)合理，具有市場(chǎng)前瞻性，形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。強(qiáng)化教學(xué)特色，堅(jiān)持把系統(tǒng)和綜合特色的“專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)”作為教學(xué)方法改革的重心。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，搞活“實(shí)踐環(huán)節(jié)”

（一）“產(chǎn)、教、研”一體。興辦校辦工廠(chǎng)，形成“專(zhuān)業(yè)+工廠(chǎng)+師生員工”的人才培養(yǎng)模式。校辦企業(yè)既創(chuàng)造了效益，又滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)踐需要。教師在教學(xué)上可充分利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，當(dāng)堂演練，用企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教、學(xué)、練、評(píng)的教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)也為教師科研提供了條件。

（二）“工學(xué)交替”與“頂崗實(shí)習(xí)”互補(bǔ)。為拓展辦學(xué)條件，開(kāi)闊辦學(xué)思路，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，學(xué)?？蓮V泛尋求企業(yè)合作伙伴，開(kāi)展期中進(jìn)行的“工學(xué)交替”和寒暑假進(jìn)行的校外“頂崗實(shí)習(xí)”。

（三）“模塊教學(xué)”與“項(xiàng)目教學(xué)”推進(jìn)。①職業(yè)學(xué)校應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心的模塊教學(xué)體系。②采用項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的“手錘設(shè)計(jì)與制作”、“建筑用手推車(chē)的設(shè)計(jì)與制作”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生從理論到實(shí)踐，做中學(xué)，學(xué)中做，完成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制作到成品包裝整個(gè)作業(yè)流程，收到很好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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