談高職體育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合

徐杰

在我國教育事業(yè)的發(fā)展歷程中，高等職業(yè)技術(shù)教育是非常重要的一個組成部分。隨著各大高校的不斷擴招，新背景下的高等職業(yè)教育形勢也隨之發(fā)生了變化。筆者作為一名高職院校的體育教師，深感體育課堂亟待改革，需要在原有的基礎(chǔ)之上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，為培養(yǎng)為國家服務(wù)或技術(shù)等方面的高級專業(yè)人才。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，筆者現(xiàn)總結(jié)如下，供各位同仁批評指正。

一、高職體育課程教學(xué)基本現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著高等職業(yè)院校專業(yè)改革以及課程改革的不斷推進(jìn)，高職院校的教學(xué)改革取得了重大的成果，對于提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的作用。但是，目前教學(xué)改革主要是針對專業(yè)課程，主要注重于學(xué)生職業(yè)能力體系中專業(yè)能力的提升，對于體育課程的教學(xué)改革尚存在著諸多啞待解決的現(xiàn)實問題。高職體育課程教學(xué)目前一般都是以競技項目為主，適當(dāng)增設(shè)了一些拓展運動的方式為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在增強學(xué)生的體育技能，缺乏跟學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)的結(jié)合，也不能反映課程的職業(yè)性以及與人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的有效結(jié)合。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)也存在著籠統(tǒng)片面的現(xiàn)象，缺乏在教學(xué)實施過程中與專業(yè)特色有效結(jié)合的過程性評價機制。

二、高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的必要性

（一）高職教育發(fā)展的需求

目前，眾多高職院校以“合并”或者“升格”等形式而建成，在較短時間的成立。教學(xué)方面理論與經(jīng)驗嚴(yán)重不足，所以多數(shù)高職院校均借鑒普通高校的體育教學(xué)方式，為了促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展，高職院校必須根據(jù)自己院校的特色，確立教學(xué)目標(biāo)，選擇適合木院校的教材、內(nèi)容、教學(xué)手段、方法，所以將高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合是高職院校體育教學(xué)突出自身特色的必然選擇。

（二）高職學(xué)生的自身發(fā)展需求

高職院校的目標(biāo)性培養(yǎng)性質(zhì)，是為社會培養(yǎng)在服務(wù)、生產(chǎn)或者昔理基層的專業(yè)技能人士，他們需要具備踏實、務(wù)實的特點，并在崗位上通過不斷地努力和實踐而得到能力的提高。有此特殊專業(yè)如機械電子專業(yè)，需要在車間中抵抗噪音、高溫等環(huán)境下作業(yè)，面臨高難度和惡劣環(huán)境需要工作人員具備高耐力的身體素質(zhì)。而這此體能訓(xùn)練都需要在體育教學(xué)中得到提高，體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特殊要求，有針對性地進(jìn)行體育鍛煉。

（三）就業(yè)形勢的競爭與壓力

據(jù)調(diào)查，近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，面對如今的競爭壓力，不能全歸根于社會需求供應(yīng)量少，也在于學(xué)校對符合社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)。為了改善高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢，體育教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的專業(yè)需求，根據(jù)專業(yè)特點制定出與之相適應(yīng)的、相近的體育課程，選擇的教材內(nèi)容應(yīng)包括對工作環(huán)境（噪音、高溫、高壓等）。工作形式（動作要求、身體姿態(tài)、強度等）。工作性質(zhì)（腦力、體力、心理等負(fù)荷強度等）方面的綜合考慮。有此公司招聘加試對耐力的測驗，擇優(yōu)錄取，在此方面也說明了體育教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求而設(shè)計改善就業(yè)形勢。

三、高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的建議

（一）教材的選擇與編寫

選擇、編寫教材時要注意以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中運動技術(shù)的規(guī)范化要求進(jìn)行改造，把身體素質(zhì)、活動能力、實用技能、娛樂、休閑、健身等與健康及我們將來走入社會后和生存所需息息相關(guān)的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使教材內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、靈活性與選擇性，能夠滿足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)個性發(fā)展與啟發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和求知欲望的需要，最終有利于幫助學(xué)生自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握自學(xué)方法、自覺完成教學(xué)過程、養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣。

在選擇內(nèi)容上教師要了解和掌握各專業(yè)特點、職業(yè)勞動者特征的情況，針對不同專業(yè)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)，還要注意到教學(xué)內(nèi)容安排的連貫性，也應(yīng)注意與專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同項目的教學(xué)要求，根據(jù)專業(yè)特點加強相關(guān)素質(zhì)訓(xùn)練，以便學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求。

（二）根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置體育課程

高職院校要根據(jù)本專業(yè)特色設(shè)置體育課程，對于農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生，以后會經(jīng)常進(jìn)入田野、山林、草原，甚至?xí)L(fēng)餐露宿、長途勞累、忍受饑餓，這就要求學(xué)生具備強勁的體魄和過人的耐力。

對于以后會在跋山涉水中進(jìn)行業(yè)務(wù)活動的專業(yè)如礦山測量、煤炭、勘探、鐵道、建筑、電力等學(xué)校的學(xué)生，再保證體能的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

對于警官、保安類的專業(yè)，要注重跑、跳、投、格斗、散打、爬越、拳擊等方面的訓(xùn)練，加大學(xué)生體能訓(xùn)練。

對于醫(yī)療衛(wèi)生、文秘、金融財會、商業(yè)、藝術(shù)、生態(tài)工程等專業(yè)的學(xué)生，要注意學(xué)生自我調(diào)理能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化高職從事體育課程教師的知識結(jié)構(gòu)

教師在高職體育教學(xué)過程以及教學(xué)改革中起到重要的作用，是實現(xiàn)高職體育教學(xué)中體育課程與專業(yè)技能結(jié)合的重要紐帶。因此，對于從事高職院校體育課程教學(xué)的教師來說，有效提升從事教學(xué)以及教學(xué)改革的能力顯得尤為重要。教師要能夠不斷更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的新方法、新理念，同時體育課程教師要能夠研究不同專業(yè)的專業(yè)特點，結(jié)合教學(xué)的基本理念設(shè)計符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)項目，以便能夠更好地完成體育課程的教學(xué)任務(wù)以及通過體育課程進(jìn)行人才培養(yǎng)的課程目標(biāo)。通過與專業(yè)技能結(jié)合的體育課程的教學(xué)實施，學(xué)生要能在各個方面的能力都得到有效提升，并能夠養(yǎng)成終身進(jìn)行體育運動的意識，以滿足高職體育教育中學(xué)生發(fā)展的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣和積極性。

（四）改進(jìn)體育教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方式不符合高職院校的發(fā)展特點，通過將體育教學(xué)評價與專業(yè)特點相結(jié)合，可以從根木上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，故尤其要注重體育訓(xùn)練對專業(yè)技能和職業(yè)體能的促進(jìn)作用，加強在該方面的評價水平，并及時對結(jié)果分析總結(jié)，不斷改善和完整體育教學(xué)方式。要善于在不同情況下合理運用過程性與結(jié)果性評價兩種方法，關(guān)注對學(xué)生的情感、心理、態(tài)度、溝通、合作等能力的考核，并綜合學(xué)生的職業(yè)體能、技能水平，對學(xué)生實施科學(xué)、合理、綜合性的評價。

總之，高職院校之所以需要將體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)密切結(jié)合，開設(shè)一些針對性體育項目，主要原因就是充分發(fā)揮體育教學(xué)對職業(yè)操作技能和體能的促進(jìn)作用。體育課程是人才培養(yǎng)體系中重要的組成部分，在課程教學(xué)實施過程中，要能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點以及未來職業(yè)發(fā)展的要求進(jìn)行課程教學(xué)項目的選擇，保證應(yīng)用型、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實施。