高中英語合作學(xué)習(xí)策略探討

張慧慧

摘要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前應(yīng)用較廣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略之一，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作中能夠?qū)⒓w利益的實現(xiàn)與個人利益的實現(xiàn)有效的結(jié)合在一起，最終共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)與理想。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，合作學(xué)習(xí)在學(xué)生協(xié)作能力、交際能力以及合作精神的培養(yǎng)和增強方面的優(yōu)勢，使其受到廣大教育工作者的關(guān)注和青睞。本文以高中英語教學(xué)為例，就其教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行初探，并對合作學(xué)習(xí)的有關(guān)策略做出了總結(jié)。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；策略

學(xué)生以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，而開展的分工明確的互助性學(xué)習(xí)活動，即為合作學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的持續(xù)深入推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的已成為當(dāng)前最主要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略之一。將合作學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)相結(jié)合，既能夠有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量；又有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生協(xié)作意識和交際能力的提高提供了一條捷徑。鑒于此，為了促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)，對高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的探索是具有較強的教育意義和價值的。

一、科學(xué)分組，做好英語合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作

在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)基本上是以學(xué)習(xí)小組的形式，以“小組”為單位而開展的。因而也可以說，小組分配的合理性將直接影響小組合作學(xué)習(xí)活動開展的有效性。所以，高中英語教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略時，務(wù)必要科學(xué)分組、有效分組、合理分組，為有效合作學(xué)習(xí)活動的開展提供保障。首先教師在對小組進(jìn)行分配時不能過于隨意，要有一定的根據(jù)或規(guī)律，比如這一組學(xué)生的興趣特長各有不同，另一組學(xué)生的性格正好互補等等。所以這也就要求教師能夠大致了解和掌握授課班級學(xué)生的基本情況，如個性、興趣愛好、優(yōu)勢、劣勢、學(xué)習(xí)情況等等。其次，教師在對所在班級學(xué)生進(jìn)行分組要注意組與組之間的同質(zhì)性，盡可能地使每組的實力持平狀態(tài)；另外，在分組時，教師還要注意組內(nèi)的異質(zhì)性，即突出組員的多樣性和多元化，在一組內(nèi)不能都是成績好的學(xué)生，也不能都是成績差的學(xué)生，每個組員都應(yīng)尤其“與眾不同”之處。再者，為方便管理，教師在分組后還要選出合作學(xué)習(xí)小組的組長，負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)組員的工作以及對教師和其他小組的溝通，這同時也是為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的培養(yǎng)提供了便利。最后，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小組成員的特性對小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，使得小組中的每個成員都能有所擔(dān)當(dāng)和發(fā)揮。比如，比如在高中英語必修二unit5“Canada—‘The True North”中，教師可以在課前組織或安排學(xué)生對加拿大的相關(guān)資料進(jìn)行收集，如讓小組成員A去收集與加拿大相關(guān)的語言文化，讓成員B去收集加拿大特有的動物或生態(tài)環(huán)境信息，再讓成員C去收集加拿大的一些著名人物或頗具代表性的人物信息資料等等。通過學(xué)習(xí)小組成員之間的通力合作，來促進(jìn)小組目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、營造環(huán)境，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

諸多的教學(xué)實踐表明，環(huán)境對教學(xué)活動的開展和教學(xué)成效有重要影響，因而為促進(jìn)高中英語合作學(xué)習(xí)活動的順利、有效開展，高中英語教師應(yīng)積極地為學(xué)生營造相對輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，通過優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和氛圍來熏陶和影響學(xué)生。在實際的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，選擇情景創(chuàng)設(shè)、情景游戲、小組比賽等方式來營造合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加地投入，對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的認(rèn)識和體悟，從而更好地掌握所學(xué)的英語知識。

比如在高中英語必修三的unit4“Body language”中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的方式來推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展。首先，教師可讓學(xué)生圍繞“Body language”這個主題進(jìn)行討論，每個小組派出代表講出或演示出小組討論總結(jié)出的肢體語言，比如比出剪刀手表示“勝利”，豎起食指抵在嘴巴上表示“安靜”，朝別人豎起大拇指表示“贊揚”等等。由于肢體語言在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)或被使用到，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，教學(xué)興趣較濃，對知識的渴望程度較高，因而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生將更加的投入，獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣。

三、適時引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)作用

在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師除了要針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生下發(fā)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)與合作學(xué)習(xí)的要求包括合作形式與時機(jī)外，教師還需在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)任務(wù)完成后給予學(xué)生科學(xué)合理的評價，借助評價來激勵學(xué)生，提高學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)組織行為學(xué)理論，帶有鼓勵或表揚以為的行為與言辭更能夠促使人不斷上進(jìn)，因而教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)評價時，應(yīng)盡量地多鼓勵和表揚學(xué)生，少批評學(xué)生，讓學(xué)生在高中英語合作學(xué)習(xí)中感受到更多的喜悅，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成就感和自信心得到增強。另外就學(xué)生的角度而言，高中生正處于成長的青春期，這個階段的學(xué)生的叛逆心理較強。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)對幫助和關(guān)心那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過適時的引導(dǎo)和積極的鼓勵來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而不是過多的批評或用嘲諷的語氣來責(zé)備學(xué)生。也正因為如此，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)注意學(xué)生的差異性，對不同的學(xué)生要采取不同的評價方式，同時教師在評價時，應(yīng)側(cè)重于對學(xué)習(xí)小組整體的表揚，而不是側(cè)重于對學(xué)生個人的表揚，這樣才能發(fā)揮出合作小組在培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作精神等方面的作用。此外，學(xué)習(xí)效果評價一方除了可以由教師擔(dān)任，也可以由學(xué)生擔(dān)任，學(xué)生身處其中，其觀察和評價的更加直觀。且這樣也有利于調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的合作意識與集體意識。

四、結(jié)語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，既是借此來推進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程；也是借此來增進(jìn)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生在思維碰撞的過程中能夠取長補短，相互促進(jìn)；同時也是利用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和增強學(xué)生的理解能力與感悟能力、創(chuàng)新能力和邏輯判斷能力，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中以及其他課程學(xué)習(xí)過程中能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)時刻保持積極飽滿的教學(xué)態(tài)度和精神狀態(tài)，做好課前準(zhǔn)備，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，適時引導(dǎo)，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生的英語素質(zhì)的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡介：陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院2012級碩士。專業(yè)：學(xué)科教學(xué)論（英語）。