中等藝術(shù)學(xué)?！睹佬g(shù)鑒賞》課的多元化教學(xué)策略

李忠

中等藝術(shù)學(xué)校《美術(shù)鑒賞》課主要包括審美形態(tài)教育、美術(shù)作品鑒別和美感教育三個(gè)方面。

審美形態(tài)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)中千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識(shí)別能力。美感教育主要是培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)，形態(tài)敏銳的審美知覺和對美的鑒賞與感悟能力。中等藝術(shù)學(xué)?！睹佬g(shù)鑒賞》課“要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)鑒賞的方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展?！惫P者從實(shí)踐出發(fā)，以開放性，多元化的角度探索通過豐富多彩的教學(xué)形式與內(nèi)容對藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，以求在中等藝術(shù)美術(shù)教育階段遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面增強(qiáng)學(xué)生對美的感受力、判斷力、想象力和理解力。

一、互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體的教育理念，它作為一種深受同學(xué)們喜愛的課堂組織形式，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢。比如對中國古陶瓷的欣賞，教師出示器皿，先讓同學(xué)們眼觀，手摸、親身體會(huì)陶瓷的肌理質(zhì)感，然后再讓其品評。在欣賞中國畫作品時(shí)，教師可結(jié)合自己演示，學(xué)生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析畫面上的形式語言，作者的思想感情，感受畫面線條的粗細(xì)，色彩的冷暖、造型的寫意與象征。以視覺為主，加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用，從而有效而完整地挖掘?qū)W生的鑒賞能力。在欣賞外國雕塑的章節(jié)中，教師還可以邀請同學(xué)給全班示范羅丹的《思想者》，米隆的《擲鐵餅者》等可行的形體展示，使學(xué)生樂意積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)，在互動(dòng)中體會(huì)到了欣賞樂趣，增強(qiáng)了對作品的感悟能力。

二、情境式教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，為了深化主題，突出被欣賞作品鮮明的時(shí)代、民族個(gè)性特征，可以針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)音樂，故事、影視等方式創(chuàng)設(shè)背景、情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞積極性，感染學(xué)生的欣賞情緒。

情境式教學(xué)特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)形、聲、色并茂，能完成形象、線條、色彩、質(zhì)感、空間視覺直觀性的再現(xiàn)，易于營造立體的欣賞教學(xué)氛圍，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。

這種情境可以根據(jù)某以主題，在欣賞活動(dòng)開始前或中間有意識(shí)地營造一種氛圍，為即將欣賞的作品作必要的鋪墊，讓學(xué)生身臨其境似的對作品展開欣賞。如欣賞中國古代山水專題時(shí)，借助于《高山流水》、《平沙落雁》等民族名曲，渲染作品的意境，引發(fā)一種思古的心境。在欣賞《韓熙載夜宴圖》時(shí)，教師可以根據(jù)五段式的畫面內(nèi)容，用音樂分別播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛簫合奏，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂感受作品的具體情節(jié)。再如用古希臘的神話傳說，穿插影視講述，引發(fā)同學(xué)對古希臘文化藝術(shù)的向往與興趣。此種教學(xué)有助于學(xué)生在審美的同時(shí)，使欣賞更現(xiàn)實(shí)、更立體、更生動(dòng)。

三、鄉(xiāng)土化教學(xué)

《美術(shù)鑒賞》課中的民間美術(shù)章節(jié)，是鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)，就是要將豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)引入課堂。由于鄉(xiāng)土美術(shù)包含著廣泛而獨(dú)特的地理知識(shí)、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等內(nèi)容，因而要讓學(xué)生通過欣賞教學(xué)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的地方文化，培養(yǎng)其民族美術(shù)的認(rèn)同感。

在教材的中國欣賞部分，像傳統(tǒng)手工藝品，古建筑，民間美術(shù)章節(jié)都涵蓋了大量的鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容。教師可結(jié)合地方特色組織教學(xué)。像節(jié)令習(xí)俗，民間文化活動(dòng)，民間吉祥圖畫的題材，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，建筑遺跡，傳統(tǒng)民間手工藝品等，都是很好的推介內(nèi)容。鄉(xiāng)土內(nèi)容的教學(xué)不僅有利于鄉(xiāng)土文化的傳承，也有利于鄉(xiāng)土美術(shù)美術(shù)教育的發(fā)展，容易激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情，從而使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

四、演講式教學(xué)

要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，組織學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，開展對不同作品的比較和評論。欣賞課的演講式教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生視覺能力的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生語言能力的挖掘。讓學(xué)生有賞而感，有感而講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀與說的能力?！白x”是作品的視覺表述，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛分析作品；“說”是講出視覺表述。教師不僅要重視學(xué)生對畫面描述能力的培養(yǎng)，還要教導(dǎo)學(xué)生會(huì)用語言表達(dá)欣賞理解，重視對作品評價(jià)能力的培養(yǎng)。

演講式教學(xué)的構(gòu)建，將使師生之間，生生之間，學(xué)生與作品之間的對話與交流可能成為現(xiàn)實(shí)，提高的將是包括思維、鑒賞、創(chuàng)造在內(nèi)的學(xué)生整體素質(zhì)。

五、比較式教學(xué)

利用比較式教學(xué)把相關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中，會(huì)從宏觀上加深對被欣賞作品的理解和體會(huì)。因?yàn)槊佬g(shù)作品的比較，能產(chǎn)生雄辯的說服力，有較強(qiáng)的針對性。比如可以把同一畫家不同時(shí)期的相關(guān)題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內(nèi)容，不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。引導(dǎo)學(xué)生比較不同時(shí)空下藝術(shù)作品各具魅力的特點(diǎn)。例如對中外民居、園林建筑的欣賞，東西繪畫對風(fēng)景題材的創(chuàng)作在審美意識(shí)上的差別，歐洲幾個(gè)世紀(jì)中油畫作品異彩紛呈的畫派等。比較式教學(xué)有利于把學(xué)生長期積累的表面感性認(rèn)識(shí)上升為清晰的理性認(rèn)識(shí)，從而多角度理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。

六、綜合性教學(xué)

在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到不同時(shí)代和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)角度了解歷史事件，社會(huì)生活，也是了解東西方文化差異和人復(fù)雜情感的材料。綜合性教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探索性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。它大致可包括三個(gè)方面：⑴美術(shù)課與其他學(xué)科：如歷史、政治、文學(xué)、哲學(xué)、地理、宗教甚至外語和古漢語之間互相溝通、互相聯(lián)系，互相滲透。比如古代中國畫“詩書畫印”相融合的民族特色，如窗口一樣能折射出作品本身涉及的豐富內(nèi)涵。反過來，通過作品外延的綜合知識(shí)的介紹，又會(huì)拓寬學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造立體的認(rèn)知氛圍。⑵美術(shù)學(xué)科自身各領(lǐng)域（或門類）之間的綜合。如繪畫與設(shè)計(jì)結(jié)合，設(shè)計(jì)與鑒賞結(jié)合，或主題性的美術(shù)表現(xiàn)，可以有綜合材料，綜合資源整合運(yùn)用。⑶課堂教學(xué)與課外美術(shù)活動(dòng)綜合策劃。體現(xiàn)為美術(shù)課與社會(huì)生活實(shí)踐的結(jié)合溝通，使同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)中，得到一定的社會(huì)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

中等藝術(shù)學(xué)?！睹佬g(shù)鑒賞》課的目的是著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品味的提高。通過《美術(shù)鑒賞》課，提高學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)敏感性。美術(shù)教育的理論和體系是隨著教改發(fā)展不斷變革的。中等藝術(shù)學(xué)校美術(shù)鑒賞也在積極的探索中，有多種選擇，有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)鑒賞的美育的目的，使中等藝術(shù)學(xué)校美育與教育的發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng)，并為社會(huì)進(jìn)步起到應(yīng)有的作用。