淺談精品課程建設(shè)對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)作用

鄭芳霞

摘要：精品資源共享課程的建設(shè)，有利于促進(jìn)教學(xué)信息化手段的開發(fā)、運(yùn)用和推廣，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用，進(jìn)一步推動(dòng)教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品資源共享課程的建設(shè)，極大的推動(dòng)了教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：精品課程；教學(xué)改革

精品資源共享課程建設(shè)是教學(xué)信息化在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)方法、教學(xué)方式應(yīng)堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)、分布實(shí)施、務(wù)求實(shí)效”的原則，積極推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育的深度融合為重點(diǎn)，結(jié)合MOOCs的推廣，進(jìn)一步加強(qiáng)課程教學(xué)信息化，推進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程信息化。

一、充分合理地利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，它不單純是教育技術(shù)的引進(jìn)而且是教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。它必然會(huì)引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。在教學(xué)過(guò)程中教師能否合理地處理教材，是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中，突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。為充分利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，我們合理地編寫了教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使用多媒體機(jī)房教學(xué)，教、練結(jié)合，突出教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┒嗝襟w教學(xué)資料，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的內(nèi)容。而且晚上為學(xué)生開放機(jī)房，教師晚上值班輔導(dǎo)，隨時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

二、改進(jìn)考試方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容采用筆答考試的方法，既難以出題，又難以考核出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，因此應(yīng)鼓勵(lì)和推廣上機(jī)考試方法。但在采用上機(jī)考試時(shí)，應(yīng)避免出過(guò)多的選擇題等題型，以免學(xué)生過(guò)多地拘泥于細(xì)枝末節(jié)，不能反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，可考慮采用兩卷考試的方法：筆答試卷考核學(xué)生的綜合知識(shí)，上機(jī)試卷考核學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。

三、教學(xué)改革的思考

隨著Internet技術(shù)的發(fā)展和普及，Internet正在成為信息交換的通用平臺(tái)。因此，在加大校園網(wǎng)建設(shè)投入的同時(shí)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，建立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)站，加大教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)公共課等課程教學(xué)的重要手段。為此結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)思考：

（一）教材內(nèi)容要改革

在我國(guó)中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)后，到大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在這種情況下，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材內(nèi)容就需要相應(yīng)進(jìn)行改革，內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)要有所改變。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)實(shí)際情況而有所改變，不能讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)一些已經(jīng)不再實(shí)用的陳舊的知識(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式的探索

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，基礎(chǔ)好的優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣。而后進(jìn)生因“吃不了”而失去信心的現(xiàn)象很普遍。所以我們有待改善教學(xué)模式進(jìn)而來(lái)解決這一問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可采用的幾種教學(xué)模式如下：

（1）以教師為主的教學(xué)模式。教師運(yùn)用多媒體展臺(tái)或筆記本電腦加投影機(jī)進(jìn)行演示。在上課前教師可以準(zhǔn)備好一些課堂相關(guān)教學(xué)演示課件，上課的過(guò)程中教師在講臺(tái)上邊講解課堂內(nèi)容邊演示課件。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是教師講解細(xì)致，教學(xué)形式生動(dòng)，學(xué)生注意力容易集中。

（2）以學(xué)生為主的教學(xué)模式。這種模式的整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程是雙向互動(dòng)的。一般可適合于上復(fù)習(xí)課和練習(xí)課。

（3）理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力，可由教師根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)安排，讓理論與實(shí)踐課相輔相成，達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，在實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中可以采用個(gè)體化教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，給每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)小課題，要求在一定的期限內(nèi)完成。這樣既可以以其完成情況作為實(shí)踐課的成績(jī)依據(jù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。

四、教育信息化的思考

在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，教育信息化建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以下原則：

1.統(tǒng)一規(guī)劃原則。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃。在建設(shè)資金并不多的情況下，不少學(xué)校甚至為此“節(jié)衣縮食”，擠占了其他項(xiàng)目的投入。對(duì)這樣一筆有限的資金，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，協(xié)同廠商和社會(huì)共同運(yùn)轉(zhuǎn)。規(guī)劃時(shí)尤其要力戒以下現(xiàn)象的發(fā)生：開始一次性大量投入資金，購(gòu)買各種高檔的軟件、硬件設(shè)備，等到校園網(wǎng)運(yùn)行的時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)沒有運(yùn)作資金，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)問(wèn)題，并最終形成精品課程信息化建設(shè)雷聲大、雨點(diǎn)小的尷尬局面。

2.分步實(shí)施原則。教育信息化建設(shè)不能急功近利，不能指望一步到位，應(yīng)該從基礎(chǔ)建設(shè)和規(guī)劃開始，循序漸進(jìn)。然后，建立信息中心。無(wú)論是電子教室還是電子備課室、教育教學(xué)資源庫(kù)，它們之間的信息依然是孤立而難以溝通的。為了很好地管理信息，就需要有一個(gè)信息中心或數(shù)據(jù)中心以及數(shù)字化圖書館和信息庫(kù)，以便于信息整合，進(jìn)行基礎(chǔ)管理。第三步，學(xué)校管理的辦公自動(dòng)化，包括訪問(wèn)Internet?？梢哉J(rèn)為，這是教育信息化建設(shè)過(guò)程中學(xué)校從教學(xué)應(yīng)用向教學(xué)管理、教學(xué)應(yīng)用并重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，意味著一所學(xué)校的校園信息化建設(shè)取得了階段性成果。

3.全程管理原則。為確保建設(shè)的順利進(jìn)行，要以一把手掛帥，實(shí)施全程管理，從而有效地實(shí)現(xiàn)從上到下的互動(dòng)，把信息化真正落實(shí)到位，在精品課程建設(shè)的過(guò)程中達(dá)到“應(yīng)用為導(dǎo)向，邊建設(shè)邊使用”的目的。

4.整體性原則。必須將硬件、軟件、資源、培訓(xùn)四個(gè)要素有機(jī)地整合在一起。盡管有些學(xué)校已經(jīng)采用了一些先進(jìn)的設(shè)備和工具，但是還在沿用千百年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和管理模式?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備變成了利用率很低的簡(jiǎn)單擺設(shè)，真正起決定性變化的管理和教學(xué)的方法和模式卻沒有隨著社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)變革。加大培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教師數(shù)字化意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化；使他們能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，能為學(xué)生提供盡量多的學(xué)習(xí)資源。

精品課程建設(shè)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，教育信息化既是精品課程建設(shè)的強(qiáng)大推動(dòng)力，又是精品課程的重要內(nèi)涵。通過(guò)開放式、互動(dòng)式的教學(xué)方法以及現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。精品課程建設(shè)如果不考慮教學(xué)思想的改變和教育技術(shù)的更新，精品課程建設(shè)就收不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教育信息化建設(shè)忽略精品課程的具體要求，也失去了現(xiàn)代化平臺(tái)作用。總之，教育信息化既是教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大推動(dòng)力，又是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)涵。

【參考文獻(xiàn)】

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