中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)式培養(yǎng)模式的研究

魏常鳳

摘 要：在新課程改革要求下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行，要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為達(dá)成以上教育目標(biāo)，文章主要研究的是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)式培養(yǎng)模式，通過分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)論述了互動(dòng)式培養(yǎng)教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；互動(dòng)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0090-02

一、引言

對(duì)于當(dāng)前每一個(gè)學(xué)生來說，中學(xué)是十分重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中學(xué)生的自我意識(shí)開始萌芽，開始有自己的思想和想法。對(duì)于中學(xué)生的教學(xué)，需要結(jié)合中學(xué)生的年齡特征進(jìn)行。在這一時(shí)期，學(xué)生需要充分地掌握各門基礎(chǔ)學(xué)科，為今后更深入性的學(xué)習(xí)牢牢地打下基礎(chǔ)，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活和工作中能夠很好地與現(xiàn)代科技接軌。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為基礎(chǔ)的教學(xué)課程之一。作為當(dāng)前中學(xué)教育的一個(gè)重要科目，它對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何正確使用計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代科技生活，甚至使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中受益，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)策略的分析和探討，以期為中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提供一些必要的借鑒和參考。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)力度不夠

就當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)并不是一個(gè)十分重要的科目，繼而重點(diǎn)關(guān)注的是其他一些基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)檫@些學(xué)科與學(xué)生的升學(xué)直接掛鉤，所以學(xué)校在重視意識(shí)上存在欠缺，這就導(dǎo)致了在計(jì)算機(jī)的具體教學(xué)過程中存在教學(xué)力度不足的狀況。另一方面，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入較小，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣也并不是十分的濃厚，這就導(dǎo)致當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)開展力度相對(duì)較小。很多學(xué)生還認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試并不在高考的范圍之內(nèi)，沒有必要對(duì)這門課程投入更多的學(xué)習(xí)和精力，這樣一來就造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視不是很高。

2. 教學(xué)方式存在不足

目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要的教學(xué)方式還是依靠理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度相對(duì)較低，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的更新速度十分緩慢，教材明顯跟不上時(shí)代的節(jié)奏及時(shí)代的要求。這就導(dǎo)致了兩個(gè)方面的問題：一方面，如果教師沒有及時(shí)更新自身的知識(shí)，那么在教學(xué)過程中就會(huì)存在知識(shí)教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象；另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，如果在計(jì)算機(jī)知識(shí)迅速發(fā)展的環(huán)境下，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，那么這門課程在開展的過程中就更加起不到實(shí)質(zhì)性的作用。

3. 教學(xué)目標(biāo)不明確

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)給以相應(yīng)的擴(kuò)展，知識(shí)應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷增加新的內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的改革，否則，計(jì)算機(jī)教學(xué)終將會(huì)被時(shí)代所淘汰。從計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了讓學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，通過對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能跟上時(shí)代的潮流，能結(jié)合科技的發(fā)展提升自己的素質(zhì)，不被時(shí)代所淘汰。而計(jì)算機(jī)的普及，更大的目的是為了方便人們的生產(chǎn)和生活。同時(shí)，計(jì)算機(jī)在發(fā)展過程中，也帶來了一些弊端，導(dǎo)致很多老師在思想認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)問題，比如很多人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的信息會(huì)毒害學(xué)生，甚至使學(xué)生變壞，從而不認(rèn)可計(jì)算機(jī)教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，還存在著教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，對(duì)于一些非常專業(yè)的知識(shí)不敢深入教學(xué)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后卻無法應(yīng)用于實(shí)際。

三、中學(xué)計(jì)算機(jī)互動(dòng)式培養(yǎng)模式措施探究

在前文的論述中，我們了解到當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地發(fā)展、進(jìn)步，但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)明顯滯后，在教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題。為了更好地解決這些問題，本文結(jié)合相關(guān)前沿理論，提出了互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)模式的相關(guān)措施。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確把握計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)代特色，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠緊密地結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展。在教學(xué)過程中，逐步添加計(jì)算機(jī)發(fā)展的新內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)過程中首先幫助學(xué)生樹立對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的新觀念。在學(xué)習(xí)的過程中，正確地引導(dǎo)學(xué)生能充分重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)闡述和論證學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的和意義，學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，能夠提高他們的計(jì)算機(jī)水平，能使他們更好地跟上時(shí)代的腳步來發(fā)展自己。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)離不開學(xué)校的大力支持，因此學(xué)校可以頒布相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，通過對(duì)這些獎(jiǎng)懲措施的使用，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，去開拓新的教學(xué)模式，形成先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

2. 完善教學(xué)體制

在計(jì)算機(jī)教學(xué)及授課過程中，教師應(yīng)充分開展互動(dòng)式教學(xué)，需要技巧性地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，要對(duì)長(zhǎng)期以來以教師為中心的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中讓學(xué)生作為教學(xué)主體，通過角色互換的形式，來更好地保證教學(xué)順利、優(yōu)質(zhì)的開展。在教學(xué)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)過程中，相互展開探討與探究，要更加注重實(shí)踐，更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐使用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過實(shí)踐來更好地了解理論，通過理論學(xué)習(xí)更好地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，理論和實(shí)踐是相輔相成的，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣。

3. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

如果單純依靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教材開展互動(dòng)式教學(xué)，還是比較困難的，那么就需要教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。就具體的實(shí)現(xiàn)形式而言，可以通過兩個(gè)方面來進(jìn)行操作。首先，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，專門為學(xué)生安排某些課程或一定課時(shí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流和答疑，通過這樣的方式，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，另一方面可以讓學(xué)生更好地了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。其次，在教學(xué)過程中添加更多具有生活色彩的元素，通過這些元素的添加，能夠讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前的知識(shí)。同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和邏輯思維能力，使其充分結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體知識(shí)，來進(jìn)行思維的擴(kuò)展和主動(dòng)的思考。最后，讓學(xué)生能真正理解互動(dòng)式教學(xué)的真正含義所在。

4. 加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)地回答一些在學(xué)生中普遍存在的問題，通過一些實(shí)際情況的介紹或?qū)嶋H的操作，讓學(xué)生更加容易理解當(dāng)前的問題，同時(shí)促使學(xué)生更加主動(dòng)地去理性思考這些問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一個(gè)趣味性較低的學(xué)科，那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中開展互動(dòng)式教學(xué)，就需要教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，只有具備了相應(yīng)的邏輯思維能力，才能學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)課程。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。具體操作時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)例，提出一些具有創(chuàng)新性的問題，讓學(xué)生去主動(dòng)思考、解決，可以開發(fā)一些難度相對(duì)較大的題目，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論和研究，然后通過具體操作從而解決問題，這樣一來，便最終實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門必不可少的課程，也是我國(guó)的教育向現(xiàn)代化教育制度邁進(jìn)的一門關(guān)鍵課程，這門課程教學(xué)的順利開展，能很好地培養(yǎng)當(dāng)前中學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐操作能力。而且我國(guó)的計(jì)算機(jī)科學(xué)處于迅猛發(fā)展的狀態(tài)，學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，無論是對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于學(xué)生未來的社會(huì)生活，都具有十分重要的意義。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要通過開展互動(dòng)式教學(xué)，才能夠很好地達(dá)到教育目的，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。

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