中職公共藝術(shù)課的開設(shè)對中職音樂教學(xué)方法的探討

陳曦

【摘要】中職公共藝術(shù)課的開設(shè)對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。對中職公共藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)該采取的有效方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中職；公共藝術(shù)；音樂教學(xué)方法

一、中職音樂教育概況

由于中職學(xué)校對音樂學(xué)科的不重視導(dǎo)致很多專職音樂老師的離職或被學(xué)校安排教其他科目及成為行政人員等等，音樂專業(yè)的老師的個人發(fā)展受到了一定的影響。

當(dāng)前公共藝術(shù)進(jìn)入中職學(xué)校這一歷史性突破，是在素質(zhì)教育目標(biāo)受到全社會關(guān)注的大背景下實現(xiàn)的，也是人們對美育功能認(rèn)識深化的結(jié)果。2013年教育部調(diào)整中職音樂教學(xué)計劃，將“公共藝術(shù)”作為基礎(chǔ)必修課，反映了國家對藝術(shù)教育的重視。由于形勢的發(fā)展非常迅速，中職學(xué)生急需要參與音樂藝術(shù)的實踐，在實踐的過程中加深對藝術(shù)理論的認(rèn)識，提高學(xué)生音樂素質(zhì)與修養(yǎng)。

我國中職音樂課堂教學(xué)中，在2013年前并沒有統(tǒng)一中職音樂教材，課程設(shè)置及用書相對混亂，教師上課也沒有統(tǒng)一的備課及教法，教師單純的灌輸音樂知識、學(xué)生被動接受。在2013年劉五華主編的《公共藝術(shù)（附光盤音樂篇中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材）》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，是依據(jù)教育部辦公廳2013年3月頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》編寫的，經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定通過，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平。在2013年后的中職音樂課堂上音樂教材的統(tǒng)一，音樂教學(xué)活動的豐富，學(xué)生課堂互動活動的增加，音樂理論知識的學(xué)習(xí)及音樂欣賞曲目的增多，校與校之間的學(xué)習(xí)與競賽的增加，都給音樂課程帶來了新的理念和新的活力。

二、公共藝術(shù)課程

全書分基礎(chǔ)模塊和拓展模塊?；A(chǔ)模塊（18課時）主要內(nèi)容包括聆聽與感悟、美妙的歌聲、璀璨的器樂；拓展模塊（18課時）主要內(nèi)容包括舞蹈的魅力、走進(jìn)戲劇。每個單元由名人介紹、藝術(shù)小辭典以及人文背景資料組成。

本書具有知識性、趣味性和實用性的特點。通過富有時代感的名曲佳作，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、舞蹈和戲劇的基本知識和欣賞方法；了解其表現(xiàn)形式、審美特征和相互之間的聯(lián)系與區(qū)別；分析音樂、舞蹈、戲劇與生活、社會、文化、情感以及其他藝術(shù)之間的聯(lián)系；加深學(xué)生對不同時期、不同地區(qū)、不同民族音樂、舞蹈和戲劇所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與精神品質(zhì)的理解，培養(yǎng)審美情趣，提升生活品質(zhì)。

三、音樂教學(xué)方法

中職公共藝術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，采取多樣性的教學(xué)方式，滿足中職學(xué)生日益多元化的思維方式，并且通過對其他學(xué)科的貫通來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）研究學(xué)生

2013年后進(jìn)入中職學(xué)校讀書的學(xué)生一般都是2000年左右的學(xué)生，這批00后的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)后，明顯反應(yīng)出這批學(xué)生與80后90后學(xué)生比較，他們對事物有更多的個人見解，學(xué)生更有個性，而且對新事物不屑一顧，認(rèn)為自己什么都懂什么都知道，所以在教學(xué)過程中每個單元每一節(jié)的知識點備課要相當(dāng)充分，學(xué)生的任何問題都要能解答，對老師的要求更高。

（二）備課內(nèi)容

教了兩年的公共藝術(shù)課后，我覺得備課環(huán)節(jié)中最大的提升就是音樂知識容量的加大，如：《藍(lán)色多瑙河》這一課的備課中要有音樂知識和音樂歷史的講述，還包括地理知識，歐洲音樂文化的發(fā)展，管弦樂曲的樂器的介紹，知識點圓舞曲和舞曲的學(xué)習(xí)，最后才是欣賞曲目等等，所以每節(jié)課的容量都非常的大。

（三）音樂情景設(shè)置

在進(jìn)行中職音樂教學(xué)的時候，可以通過對所欣賞的樂曲進(jìn)行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的欣賞興趣。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動畫、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實物演示等。如第五單元走進(jìn)戲劇第一節(jié)話劇就是通過學(xué)生研讀劇本，分演角色，通過自己扮演角色的過程來了解什么是話劇，人物性格的塑造，演員的造型、姿態(tài)、動作、對話、獨白怎樣去表現(xiàn)，戲劇矛盾沖突對整部戲劇的影響，以表演的形式來完成課程教學(xué)，這樣既能提高學(xué)生興趣又能學(xué)習(xí)和掌握音樂知識。

四、和其他學(xué)科進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固中職音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該在給學(xué)生進(jìn)行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r，組織學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）幫助學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛音樂蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應(yīng)一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學(xué)中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的歷史文化。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在中職音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)模式和手段進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的需要，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總之中職公共藝術(shù)課程的開設(shè)結(jié)合了學(xué)生過往和現(xiàn)在的生活經(jīng)驗和專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，讓學(xué)生參與在音樂、舞蹈、和戲劇的學(xué)習(xí)互動中發(fā)展創(chuàng)新思維，培育綜合素養(yǎng)提升生活品質(zhì)，身心愉悅。

參考文獻(xiàn)

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