如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

王英珠

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)實(shí)踐中非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他的思維活動(dòng)會(huì)處于最亢奮、最高效的狀態(tài)，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，用形象、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，直觀形象的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，這樣能夠很快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、建立和諧的教學(xué)氣氛，引發(fā)興趣

教育家陶行知先生指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！痹囅?，如果整個(gè)教室是教師一言堂，教師是教學(xué)舞臺(tái)上“獨(dú)角戲”的主體，學(xué)生成了被動(dòng)的受眾者，他們的創(chuàng)造性思維找不到恰當(dāng)?shù)挠|點(diǎn)，就會(huì)被壓抑，只有民主、寬松、交互、愉快的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生有主動(dòng)參與的欲望與熱情，勇敢地表達(dá)自己的想法，成為教學(xué)氛圍的營(yíng)造者與受益者。因此，教師要用愛心點(diǎn)燃學(xué)生課堂互動(dòng)的積極性，只有學(xué)生在愉悅平等的教學(xué)環(huán)境中，才能在心理上縮短和老師的距離，這樣學(xué)生在課堂上才能將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大化，無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生由好學(xué)到樂(lè)學(xué)。

二、創(chuàng)造情景、巧妙導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景是提高教學(xué)效率的重要手段，教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的意義。當(dāng)然新課導(dǎo)入方式不拘一格，譬如，可以是從普通的一聲問(wèn)候開始，還可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，或者以講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽音樂(lè)的多種方式，總之只要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)中心，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的都可以。以教學(xué)“位置”這節(jié)課為例，課前為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以首先提出一個(gè)問(wèn)題：你在班級(jí)的座位在哪里？能否用數(shù)字來(lái)表示？這樣學(xué)生帶著問(wèn)題帶著興趣參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)中來(lái)。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，緣于教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥乏味，大多數(shù)孩子處于硬著頭皮的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓課堂有限的時(shí)間和空間變得多姿多彩，讓學(xué)生成為真正的探索者、創(chuàng)造者，挖掘他們的智慧潛能，讓課堂充滿尊重、充滿賞識(shí)，開展激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在享受成功的情感基礎(chǔ)上激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)關(guān)于人民幣的認(rèn)識(shí)中，可以讓一部分學(xué)生充當(dāng)售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)顧客購(gòu)買，在操作、議論、傾聽中，學(xué)生的積極性空前高漲，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，學(xué)生在自己探索的方式中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到認(rèn)同，得到滿足，興趣得到充分體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)直觀，動(dòng)手操作

在教學(xué)實(shí)際中，要解決數(shù)學(xué)抽象性與形象性二者之間的矛盾，教師必須充分利用直觀教學(xué)的各種手段。無(wú)論是別出心裁的導(dǎo)入，巧妙迂回的設(shè)問(wèn)，還是幽默詼諧的語(yǔ)言，都是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而服務(wù)的。因此，在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，使教學(xué)“生活化”，運(yùn)用玩具、模型、實(shí)物等教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理，化難為易掌握所學(xué)的知識(shí)。譬如，在講解關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)他們的特征，先讓學(xué)生自己各做一個(gè)去摸、去看，然后口述其特點(diǎn)，這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，得出長(zhǎng)方體，正方體的物理特征，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)了其思維的主動(dòng)發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、生活情境，才能激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用與價(jià)值，真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境是提高教學(xué)效率的重要手段之一，其次教師對(duì)新授內(nèi)容的多維導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有不可小覷的意義。讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間里，能夠多看、多說(shuō)、多聽、多想，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中輕松實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍，展示自我，形成技能，獲得正向的情感體驗(yàn)，這樣的數(shù)學(xué)課堂才充滿活力，學(xué)生才會(huì)形成感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美的極大興趣。