綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

趙建麗

綜合實(shí)踐活動(dòng)是“一種新型的課程形態(tài)，它超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度的束縛，適應(yīng)了不同地區(qū)、不同學(xué)生發(fā)展的需求，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，綜合地學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來(lái)世界所需要的各種知識(shí)、能力和態(tài)度”。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中展示這種特殊的課程形態(tài)，做到“活”有目標(biāo)，“動(dòng)”有所得呢？我認(rèn)為應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效切入，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

一、選題生活化，營(yíng)造“快樂(lè)大本營(yíng)”

對(duì)于綜合實(shí)踐這門課程，教師既不要主觀的內(nèi)容，硬性地“教”活動(dòng)，也不要推卸指導(dǎo)的責(zé)任，任由學(xué)生海闊天空地去“學(xué)”活動(dòng)，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)自己實(shí)際情況自主地選擇內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)地實(shí)踐內(nèi)容”。在親歷親為中真正感受到實(shí)踐的魅力，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

1. 走進(jìn)生活實(shí)際。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，發(fā)掘課程資源，選題要走進(jìn)日常生活，讓教育與生活“零距離”。如，“我愛(ài)勞動(dòng)”這一主題就源于開(kāi)學(xué)初的那次大掃除，看著被學(xué)生擦得像京劇花臉?biāo)频牡孛?，我組織了一輪難度較大的“擦玻璃比賽”?？粗讲猎脚K的玻璃，孩子們開(kāi)始重新審視自己的勞動(dòng)能力，然后，我給孩子們一周的時(shí)間，讓他們邊實(shí)踐邊琢磨，怎樣才能把玻璃又快速又安全地擦干凈。第二次的擦玻璃異彩份呈，孩子們的工具五花八門，有的用玻璃刷，有的用一擦凈，連最基本的抹布被分給幾道程序，“各負(fù)其責(zé)”。擦玻璃的方法更是各有千秋，有白酒去污法，有洗滌靈去污法……甚至還有茶葉去污法，孩子們看著亮閃閃的玻璃，別提多高興了。本次活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展使孩子們正視生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)地去探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得解決問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。既培養(yǎng)了實(shí)踐能力，又在歷練中體味了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

2. 捕捉生活素材。綜合實(shí)踐活動(dòng)要面向孩子的整個(gè)生活世界，隨著孩子生活的變化而變化。因此，我們要敏銳地捕捉“具有生成性的素材”，為孩子們營(yíng)造實(shí)踐空間。我任課的班級(jí)有一名品兼優(yōu)的孩子，忽然在極短的時(shí)間里變得性格怪僻，甚至不想上學(xué)。我在做了細(xì)致的調(diào)查后了解到，孩子的父母離異了，我就及時(shí)調(diào)整了實(shí)踐計(jì)劃，開(kāi)展了“心貼心”活動(dòng)，同學(xué)們自發(fā)地組織了許多小分隊(duì)，家庭住址較近的孩子們組成“形影不離”小組，主動(dòng)與該生一起上、下學(xué)，一起寫(xiě)作業(yè)，關(guān)系親密的孩子們組成“快樂(lè)你我他”小組，利用課間和該生說(shuō)悄悄話，做喜歡的游戲，秘密慶祝生日，有些孩子還“搬動(dòng)”家長(zhǎng)去做該生父母的和解工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，該生重新融入了班集體中，恢復(fù)了往日自信。其他同學(xué)也再一次感受到集體的溫暖，從而更加親近同學(xué)熱愛(ài)班級(jí)。

3. 再現(xiàn)生活情境。通過(guò)精心設(shè)制的場(chǎng)景，將活動(dòng)內(nèi)容與生活情境結(jié)合起來(lái)，使抽象的道理具體化、生活化。孩子們對(duì)“吃”可謂津津樂(lè)道，可對(duì)做吃的卻無(wú)人問(wèn)津。我倡議孩子們做“金牌小廚師”，引導(dǎo)他們自由組合成八個(gè)小組，自己選擇菜譜，自行分配任務(wù)，組內(nèi)安排練習(xí)時(shí)間，然后在同一時(shí)間里，將飲具、配料等拿到班級(jí)，在萬(wàn)眾注目之下親自演練，孩子們切菜、倒油、炒菜、裝盤，忙而不亂，合作默契，然后互相品評(píng)，根據(jù)色、香、味，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等幾方面選出最佳小廚師。如此，再現(xiàn)了自己下廚房的情景，孩子們倍感親切，活動(dòng)自然妙不可言。實(shí)踐結(jié)束，許多學(xué)生都將活動(dòng)內(nèi)容習(xí)作的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，有的寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程，有的寫(xiě)活動(dòng)中的典型人物，有的寫(xiě)自己成為“最佳小廚師”的經(jīng)過(guò)，有的寫(xiě)某一菜式的做法，還有的寫(xiě)內(nèi)心感悟。字里行間流露出對(duì)生活的真摯熱愛(ài)。

二、活動(dòng)個(gè)性化，展現(xiàn)“非常6+1”

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇遵循“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的原則，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異性，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展，親身經(jīng)歷“丑小鴨”走星光大道蛻變成“白天鵝”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

1. 活動(dòng)方式個(gè)性化。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要走下講臺(tái)，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式開(kāi)展活動(dòng)，做“平等中的首席”。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐性課題“白城的發(fā)展”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方式進(jìn)行活動(dòng)，孩子們有的自己收集了一家?guī)纵吶司哂写硇砸唤M照片，通過(guò)攝影手段的進(jìn)步，以及照片上人物、背景等的變化，展示白城的新面貌。有的幾個(gè)人合成一組，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式了解城鄉(xiāng)居民的住房情況、就業(yè)情況、投保情況等，有的多個(gè)人匯成一大組，收集了改革開(kāi)放以來(lái)白城在政治、經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)等方面的資料。然后全班同學(xué)集中在一起，交流自己的實(shí)踐收獲，匯報(bào)自己的心得體會(huì)，共享研究成果，從而真正走出“象牙塔”，了解社會(huì)以，認(rèn)識(shí)社會(huì)，為服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 設(shè)計(jì)思路個(gè)性化。我們?cè)谶M(jìn)行每項(xiàng)綜合實(shí)踐之前都要有周密的設(shè)計(jì)，這個(gè)經(jīng)過(guò)推敲的活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)有機(jī)的整體，而活動(dòng)中的人是幾十個(gè)生動(dòng)的個(gè)體。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)，新的主題會(huì)在孩子們的頭腦里不斷地生成，因而，我們要重視這種生成性，使其發(fā)展得具有實(shí)效性。我結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)了一個(gè)課題“校園里的菜籃子”，最初的目的是讓學(xué)生觀察校園里種植的各種蔬菜的生長(zhǎng)情況，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在觀察的同時(shí)，已不滿足于教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)始“另擗蹊徑”有的開(kāi)始研究“土壤與植物”的關(guān)系，有的開(kāi)始琢磨“如何防治蔬菜病蟲(chóng)害”，有的親自動(dòng)手栽種蔬菜……顯然，把這些孩子的個(gè)性取向加以糾正百弊而無(wú)一利的，于是我圍繞他們的興趣點(diǎn)，組織孩子們重新設(shè)計(jì)新課題，擬定實(shí)踐計(jì)劃。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化?！痘A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！薄霸u(píng)價(jià)的手段和形式多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異”。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要更具個(gè)性化。我們采取的基本方法有作品展、競(jìng)賽、表演，多向互評(píng)等。另外，活動(dòng)進(jìn)行中的即時(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)孩子也有很大的激勵(lì)作用。如，“你的方法巧妙了！”“你的匯報(bào)太精彩了，我投你一票！”“繼續(xù)實(shí)踐，給大家一個(gè)驚喜?！钡取?/p>

三、拓展提升，實(shí)現(xiàn)“走向未來(lái)”

活動(dòng)之后，可提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、實(shí)踐、探索，延伸活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。

1. 研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“研究”是一種學(xué)習(xí)手段，可以為未來(lái)接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在調(diào)查液化汽“漲價(jià)”的原因后，我倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)使用液化汽和電哪個(gè)更便宜進(jìn)行研究，因?yàn)槿昙?jí)的孩子的認(rèn)知水平有限，他們花了很長(zhǎng)時(shí)間，最后證明用電便宜，雖然這個(gè)結(jié)果從表面上看無(wú)足輕重，但孩子們親歷親為的研究過(guò)程，卻是紙上談兵式的數(shù)字計(jì)算無(wú)法比擬的。

2. 信息技術(shù)領(lǐng)域。在一次信息資料展示性的活動(dòng)之后，我倡導(dǎo)學(xué)生重視信息，確立“信息就是金錢，信息就是發(fā)展，信息就是生存”的思想。讓他們隨時(shí)隨地掌握新的信息，所以，我班“貼吧”上的信息總是滿滿的，小到“白菜7分錢一斤”、“一個(gè)鴨蛋兩層皮”，大到“國(guó)家大事新進(jìn)展”。應(yīng)有盡有。

3. 操作性領(lǐng)域。我常常鼓勵(lì)學(xué)生把在實(shí)踐活動(dòng)掌握的與人交流的技巧應(yīng)用到社會(huì)生活中，一年來(lái)，我們的孩子們得到了社會(huì)各界的贊譽(yù)，涌起出一批“最受歡迎的小顧客”、“有禮貌的小公民”甚至是“砍價(jià)大王”。

總之，在教師和學(xué)生的共同開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)必然煥發(fā)出蓬勃的生命力，在“快樂(lè)大本營(yíng)”式的活動(dòng)中展示個(gè)性，成為“非常6+1”星光大道上耀眼的明星，帶著“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”走向未來(lái)。