如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

姜春穎

所謂提高課堂效率，就是讓學(xué)生在最少的教學(xué)時段獲得最大學(xué)習(xí)效益。那么，一節(jié)語文課上如何能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)有最大的收獲呢？

一、提高語文課堂效率，有效備課是基礎(chǔ)

眾所周知，備課是教師將積累的知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，是形成教學(xué)能力的過程，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

作為一名教師，首先必須要了解所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課標(biāo)上的要求，只有透徹地領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，備教材中的知識、技能、培養(yǎng)能力、思想教育等方面，才能有了一個明確的教育指導(dǎo)方向，才能使自己的教學(xué)工作不迷失方向。

教師要想上好課，還要把精力放在研讀教材中。一名好的語文老師，他往往不急于動筆寫教案，而是要用心揣摩編者的意圖。他們會更關(guān)注學(xué)生的實際，學(xué)生會遇到哪些問題，怎樣幫助學(xué)生解決這些問題；會想到學(xué)生能從這節(jié)課中學(xué)到什么，對他哪方面能力有所提高，對以后的學(xué)習(xí)能起到怎樣的作用。只有這一切都做到心中有數(shù)了，才會有信心站在講臺，也才能有效提高課堂效率。

二、提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此，教師要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來。教師要善于用自己的語言、情感把學(xué)生逐步引入到教學(xué)中，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中，集中精力研究所要了解的問題，真正變“要我努力學(xué)”為“我在不知不覺中學(xué)”。

1. 有效引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)引入好比火藥的導(dǎo)火索，一旦點燃必將制造出非同凡響的效果。一節(jié)語文課好的引入必會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以我們要善于利用教學(xué)中的引入，精心設(shè)計課題的引入方式，一開始就把學(xué)生的興趣給充分調(diào)動起來。教學(xué)中可以根據(jù)不同的課型設(shè)計不同的引入方法，如“設(shè)置懸念引入”、“問題探究引入”、“巧猜謎語引入”、“創(chuàng)編故事引入”等，便是很好的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

2. 樹立自信，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生存在個體差異，認(rèn)知水平不可能完全一樣。教師切不可著急，要尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生信賴你，喜歡你，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該以賞識的眼光看待每個學(xué)生，答錯了不批評、不挖苦，也不能不理不睬，要耐心引導(dǎo)，只要有點接近答案，就要進(jìn)行鼓勵；如果答對了，更應(yīng)該大聲表揚。只有這樣他們才能體會到探索的快樂，體會到成功的喜歡，才能樹立起學(xué)習(xí)的自信，很快投入到學(xué)習(xí)中來。

3. 利用板書，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書是為了吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對教材的理解?？墒呛芏嗬蠋熢诔Ｒ?guī)課堂教學(xué)中并不注意板書設(shè)計。在我的課堂上，會經(jīng)常出現(xiàn)寫錯字的板書、字體不斷變化的板書、圖表式的板書、學(xué)生上前填寫的板書、涂鴉式的板書等。學(xué)生看到這樣的板書會一下子精神起來，課堂也變得活躍了，這樣的板書設(shè)計為課堂教學(xué)增添一份樂趣。

三、提高課堂效率，改變教學(xué)方法是途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主。老師在前面不停的講授，急于向?qū)W生要唯一的答案，一節(jié)課下來累得要命，而學(xué)生也習(xí)慣于“滿堂灌”等著老師喂答案，慢慢形成了“等食吃”學(xué)習(xí)習(xí)慣。人的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難有所改變，更別提創(chuàng)造性了。小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)方法的形成的重要階段，可見，教師改變教學(xué)方法至關(guān)重要。

1. 利用有效預(yù)習(xí)，提高課堂效率。課前預(yù)習(xí)的目的是在于能讓學(xué)生了解教材的知識點，并初步理解和找出疑難問題，以便能在課內(nèi)注意聽講，有利于達(dá)到學(xué)得快、理解透徹，能更好的展示自我，提高能力，增加學(xué)習(xí)的自信心。所以，課前預(yù)習(xí)不可小覷。

課前，教師一定要給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，要鼓勵學(xué)生將課文中的生字生詞、好詞好句或各種問題用筆畫下來、標(biāo)注出來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成讀、圈、查、劃、抄的習(xí)慣。還可適當(dāng)設(shè)計一些預(yù)習(xí)習(xí)題、預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生有抓手。學(xué)生一旦有了任務(wù)，便可有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。教學(xué)中，凡是學(xué)生“自己讀懂”，（下轉(zhuǎn) 38頁）（上接 130頁）教師就“認(rèn)真傾聽”。學(xué)生“有所疑惑”，教師就“適時點撥”。書上“看不到”的，教師就“補充”。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

2. 加強能力訓(xùn)練，提高課堂效率。語文教學(xué)的目的之一就是學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。而能力是在不同的訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。教學(xué)中，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會聽朗讀、聽發(fā)言、聽講解來學(xué)會捕捉重要信息。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、口語交際、回答問題學(xué)會與人交流；通過朗讀訓(xùn)練，來培養(yǎng)積累語言；通過閱讀與寫作結(jié)合、專項寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生寫作能力。聽說讀寫能力既應(yīng)該齊頭并進(jìn)，更應(yīng)有所側(cè)重，做到每節(jié)課有所得，這樣學(xué)生能力會提高很快。

3. 改變教學(xué)形式，提高課堂效率。課堂教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說、議一議、演一演等多種學(xué)習(xí)的過程，提高課堂的實效。

總之，只有教師不斷更新教學(xué)觀念、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、努力提高自身教育素養(yǎng)，才能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂效率才會真正提高。