激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 形成數(shù)學(xué)思維

李巖

數(shù)學(xué)思維的形成不是一蹴而就的，是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程。我們要遵循客觀規(guī)律，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中逐步形成數(shù)學(xué)思維。

一、激勵(lì)+游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要循循善誘，遇到問題要給學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間，在學(xué)生戰(zhàn)勝困難解答出問題后，教師要給予學(xué)生充分的表揚(yáng)與肯定，并適時(shí)給予物質(zhì)或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中，教師也一定要正確運(yùn)用游戲載體，尤其對(duì)由低年級(jí)兒童，可以通過“開火車”、“摘蘋果”、“過關(guān)卡”等游戲，或是運(yùn)用電腦媒體游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，始終保持認(rèn)真狀態(tài)快樂學(xué)習(xí)。

二、做做+說說，輕松掌握算理

培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，明確數(shù)量關(guān)系很重要。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、做一做等實(shí)踐方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受、體驗(yàn)，進(jìn)一步加深印象，自己“找到的路”，一定記得格外牢固。對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，不論教學(xué)時(shí)間怎樣緊張，教師每節(jié)課都要安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生把計(jì)算的過程講一講，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，為什么要這樣做。只有學(xué)生真正講出來了，才是真正理解了。有時(shí)特別抽象的知識(shí)，學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間恐怕理解得不會(huì)特別透徹，這都是非常正常的現(xiàn)象，孩子的接受能力不一樣，認(rèn)知程度必然不一樣，所以教師切莫心急，給足孩子理解、消化的時(shí)間，可以通過復(fù)習(xí)課等時(shí)間繼續(xù)練習(xí)講、算、理，長(zhǎng)此以往，相信學(xué)生會(huì)逐步形成正確的解題思路，形成良好的思考習(xí)慣。

三、啟發(fā)+引導(dǎo)，開啟探索之門

日常教學(xué)中，我們常常在不知不覺地情況下，用教師的教代替了學(xué)生的學(xué)。課堂中，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，常常不給學(xué)生留有的思考問題時(shí)間，提出問題馬上就讓學(xué)生回答；有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，干脆就自己說出答案，然后問學(xué)生對(duì)不對(duì)，學(xué)生習(xí)慣性地回答“對(duì)”，其實(shí)學(xué)生根本不清楚問題是什么，因?yàn)槔蠋焼柫恕皩?duì)不對(duì)”，所以就回答“對(duì)”。“授之以魚，不如授之以漁”，給學(xué)生一塊金子，不如給學(xué)生一個(gè)金手指。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的不是讓學(xué)生算對(duì)答案，而是要開啟學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、積極探索的思維。教師在組織教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)問題要做起到引導(dǎo)學(xué)生思考與探究的作用，適時(shí)追問要起到點(diǎn)撥與開啟學(xué)生心智的作用。教師要通過長(zhǎng)期引導(dǎo)，讓學(xué)生形成勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，為今后形成數(shù)學(xué)思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)踐+活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)有“用武之地”

數(shù)學(xué)教學(xué)中我們所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，就是教學(xué)與生活脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)無“用武之地”。因此，有時(shí)讓學(xué)生覺得無所適從，不知從何入手去解決問題。教師在深入理解教材的基礎(chǔ)上，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c開發(fā)，將在生活中能應(yīng)用的問題，一定讓學(xué)生親自實(shí)踐。如元、角、分問題，可以讓學(xué)生通過親自買東西來提高對(duì)貨幣單位的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，可以開展數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，把班級(jí)裝飾成“小超市”、“動(dòng)物園”等，通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

五、總結(jié)+梳理，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單

當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)積累到一定程度時(shí)，必須要進(jìn)行梳理、總結(jié)、分類，然后通過有針對(duì)性的練習(xí)鞏固強(qiáng)化，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方法。因此，每節(jié)課都要設(shè)計(jì)總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所做的題型找一找規(guī)律，說一說再遇到這樣的題我們要怎樣做。學(xué)生說不全沒有關(guān)系，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，大家你一言，我一語，這個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和公式或定律就總結(jié)齊了。除每節(jié)課要進(jìn)行總結(jié)外，每個(gè)單元教師都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次認(rèn)真地總結(jié)，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)“穿成串”，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，這樣學(xué)生學(xué)起來才不會(huì)糊涂，而是越學(xué)越簡(jiǎn)單，越學(xué)越輕松。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是縝密的，數(shù)學(xué)思維的形成是一個(gè)積少成多、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷梳理的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親身經(jīng)歷并真實(shí)感受；要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中快樂成長(zhǎng)。