數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探析

邢雪蓮

隨著知識(shí)和信息時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)素質(zhì)型人才的要求越來(lái)越高。新課改要求在教學(xué)過(guò)程中，用素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著奠基的作用。因此在小學(xué)階段，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力還處于起始階段，因此教師在教學(xué)中要力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)要確切無(wú)誤、深入淺出，積極為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要通過(guò)直觀的教具，如實(shí)物和掛圖，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)方法和幻燈片以及合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，輕松和諧的教學(xué)氛圍和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑?？v觀古今中外，很多發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇和質(zhì)疑開(kāi)始的。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多代表性題目，而且有些題目可以通過(guò)不同的方法解決，因此教師要合理運(yùn)用教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造更多的提問(wèn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考問(wèn)題，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生抽象思維能力較差，思考問(wèn)題以感性思維為主，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生用心、用腦，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和記憶，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能和聰明才智。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1. 創(chuàng)新教學(xué)方法。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)、布置作業(yè)，而要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師要充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)和組織作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，通過(guò)變換題型和提問(wèn)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如游戲?qū)W習(xí)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2. 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，即師講生聽(tīng)、師寫(xiě)生記、師問(wèn)生答，這不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的見(jiàn)解，按照自己的學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的自由溝通和交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3. 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力積極營(yíng)造條件。任何發(fā)明創(chuàng)造都要有合適的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是如此。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并成功解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和自豪感，這樣就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有時(shí)教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，會(huì)以直接講解替代啟發(fā)和引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺在萌芽狀態(tài)中，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并留給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力得到解決，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，廣大教育工作者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予了更多的關(guān)注和重視。作為基礎(chǔ)教育的重要階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得格外重要，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、全面提升學(xué)生的素質(zhì)有著重大而深遠(yuǎn)的意義。