神思飛揚(yáng)，愛上寫作

嚴(yán)玉龍

教育改革和新課標(biāo)的發(fā)展都對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)新，不斷完善和革新教學(xué)理念和教學(xué)手段，為學(xué)生提供創(chuàng)新性的作文指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠神思飛揚(yáng)，愛上寫作。教師在實(shí)際教學(xué)中要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需求，注重給予學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生寫作能力的提升搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到寫作之中，提升寫作水平。良好的學(xué)習(xí)情境能夠產(chǎn)生讓學(xué)生身臨其境的感覺，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到作文寫作之中，提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。教師在寫作教學(xué)中，如果能夠靈活的運(yùn)用有效手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在為學(xué)生營建良好的教學(xué)情境時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，運(yùn)用生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解《白楊樹》一課后，為了讓學(xué)生深刻的理解文章內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)白楊樹的精神，可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，為學(xué)生寫作能力的提升創(chuàng)造條件。為了讓學(xué)生有話可寫和有情可述，可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營建一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生從白楊樹聯(lián)想到駐守邊疆的軍人，并從他們身上獲得榜樣的力量，然后將自己的感悟表達(dá)出來。

第二，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過積極探索和研究找到問題的答案，并在解決問題的過程中掌握語文寫作的有效方法，提升寫作能力。

二、優(yōu)化教學(xué)氛圍，提升學(xué)生寫作動(dòng)力

學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時(shí)，需要一個(gè)寬松的環(huán)境，輕松和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生克服對(duì)語文寫作的恐懼心理，提高寫作積極性。良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，并在交流過程中，對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)需要有一個(gè)清楚的了解，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文寫作的創(chuàng)新指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，從而積極主動(dòng)的投入到寫作活動(dòng)中，提升寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)完《藏羚羊的跪拜》后，教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，和學(xué)生進(jìn)行親切的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并讓學(xué)生以“母愛”為話題進(jìn)行作文寫作。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生對(duì)于語文寫作的熱情也被激發(fā)出來了。另外，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，改變?cè)械慕處熤鲗?dǎo)課堂的模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，要注重給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生寫作中存在的問題也要及時(shí)指正并耐心的幫助學(xué)生克服寫作缺陷，在師生的良好互動(dòng)中，小學(xué)語文寫作教學(xué)氛圍和環(huán)境得以優(yōu)化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

教學(xué)手段的創(chuàng)新是優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生形成良好的作文寫作習(xí)慣和提升語文素養(yǎng)的重要推動(dòng)力。因此，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要革新教學(xué)思想和教育理念，全面創(chuàng)新和豐富作文教學(xué)手段，采用多元化的作文教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。創(chuàng)新性的小學(xué)語文寫作教學(xué)手段有以下幾個(gè)方面：

第一，合作探究教學(xué)法。合作探究教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的寫作教學(xué)手段，其主要內(nèi)容是教師引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、討論交流的方式對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，分組擬寫作文題目，看看哪組同學(xué)的題目更加富有新意和創(chuàng)新力。

第二，多媒體教學(xué)法。多媒體是一種創(chuàng)新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將其應(yīng)用到作文教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)閷W(xué)生直觀清晰的呈現(xiàn)語文寫作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。

第三，拓展延伸教學(xué)法。學(xué)生在具備一定的寫作能力后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生增加拓展延伸內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫、擴(kuò)寫或者改寫等。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，完善寫作方法

科學(xué)的作文講評(píng)能夠讓小學(xué)語文作文教學(xué)富有新意和創(chuàng)新力，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新寫作評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生完善寫作方法和提升寫作能力。傳統(tǒng)的作文講評(píng)，教師是主導(dǎo)者，也是學(xué)生的唯一讀者，很可能會(huì)讓一些優(yōu)秀作品被忽視，會(huì)影響到學(xué)生寫作熱情的提升。對(duì)此，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新寫作講評(píng)體系，將教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合起來，建立一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)也要及時(shí)指出學(xué)生的寫作缺陷。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的寫作缺陷，借鑒同學(xué)的寫作優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)也要客觀公正，虛心和耐心的改正自身的不足。

語文作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中要將重點(diǎn)放在創(chuàng)新作文指導(dǎo)上，采用創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)手段為學(xué)生的作文寫作提供全方位的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。為了更好的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化寫作教學(xué)氛圍，創(chuàng)新寫作教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和寫作能力。