媒介融合趨勢下復(fù)合型人才的缺失與對策

麗超 張麗萍

【內(nèi)容提要】媒介融合為傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇，同時也對從業(yè)人員的綜合能力提出了新的要求。如何在激烈的媒介競爭中應(yīng)對挑戰(zhàn)，復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)是其關(guān)鍵。本文分析了媒介融合對傳媒人才的特殊需求，并結(jié)合當(dāng)前傳媒人才的匱乏現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)復(fù)合傳媒人才的建議。

【關(guān)鍵詞】媒介融合 全媒體 復(fù)合型傳媒人才

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字出版技術(shù)的快速發(fā)展和全媒體時代的到來，媒介融合成為新聞傳媒發(fā)展的必然趨勢。而媒介融合對人才能力提出了新的要求，數(shù)字媒體人才短缺、新媒體運營人才缺乏已經(jīng)成為困擾媒體發(fā)展的軟肋。傳統(tǒng)媒介向新媒介轉(zhuǎn)型過程中，復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、媒介融合的概念及特點

媒介融合最早始于20世紀(jì)80年代，美國馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授在其著作《自由的科技》一書中提出。近年來，不斷有學(xué)者對媒介融合做出界定，美國新聞學(xué)研究中心主任安德魯納其森Andrew Nachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟” 。①媒介融合主要表現(xiàn)為以下特點。

1.傳播方式的人性化。媒體以受眾的需求為出發(fā)點，在媒介融合的影響下，其生存之戰(zhàn)就是爭奪受眾。在此趨勢下，受眾不再是信息的被動接收者，而是時時刻刻能夠發(fā)言的參與者，如人民日報客戶端，受眾在接受到信息的同時也可以參與其中。

2.傳播主體的多樣化。媒介融合趨勢下，媒體從單一經(jīng)營方式轉(zhuǎn)向多媒介聯(lián)合經(jīng)營，從而使媒體生產(chǎn)成本降低、媒介影響力增強，實現(xiàn)信息傳播效果的最大化。這樣，就可能出現(xiàn)許多新型的傳播主體，甚至個人都可以通過微博與微信等工具成為聚合與發(fā)布信息的主體，吸引大量受眾。

3.傳播途徑的多元化。媒介融合的途徑可以分為以文字、聲音、圖片、圖像為主的內(nèi)容融合和以報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機為主的載體融合②。媒介融合把文字、圖像等不同的傳播方式整合起來，使同樣的信息內(nèi)容可以通過不同的傳播手段發(fā)送給受眾。

二、媒介融合對復(fù)合型傳媒人才的技能要求

“傳媒復(fù)合型人才”這一概念，國內(nèi)外學(xué)者的表述有著各自側(cè)重點。英國傳播學(xué)者 S. Splichal 和 C. Sparks 認為， 21世紀(jì)的傳播人才應(yīng)具備廣博的知識、客觀的視角、批判的態(tài)度、準(zhǔn)確的判斷等四方面素養(yǎng)，以及清晰準(zhǔn)確的寫作才能、傳播才能和創(chuàng)造才能。③筆者較為贊同他們的觀點。復(fù)合的“全能人才”既是策劃者，又是采訪和制作者，還可以是發(fā)行營銷人員。當(dāng)前，媒介融合對復(fù)合型傳媒人才的技能要求大致有3點。

1.新聞技能與文化修養(yǎng)兼具。新聞媒體是社會的公器，對于傳播意識形態(tài)的宣傳有著巨大的作用。新聞工作者基本的職業(yè)素養(yǎng)就是傳播新聞信息，同時也要把握正確的政治方向和輿論引導(dǎo)。而人文基礎(chǔ)素養(yǎng)是報道質(zhì)量的關(guān)鍵所在。人文基礎(chǔ)素養(yǎng)不好的記者不僅寫不出好的報道，而且往往對事件本身認識不足、看問題不夠深刻，從而導(dǎo)致稿件粗俗淺顯、抓不到問題的本質(zhì)。

2.跨媒體市場運營能力。 傳統(tǒng)媒介向全媒體轉(zhuǎn)型過程中，媒體從業(yè)人員的工作方式發(fā)生了實質(zhì)性的變化，只能使用單一技術(shù)的人員面臨淘汰，擁有復(fù)合能力的全媒體記者成為時代寵兒。媒體從業(yè)人員不再是傳統(tǒng)意義上的記者，而是跨媒體記者。記者需要有全新的頭腦，全新的思維方式，具備能采寫、會評論、能攝影、會剪輯、能經(jīng)營、會管理的才能。特別是對從業(yè)人員的市場運營能力提出了新的要求，對新聞采編與媒體運營精通的人才有著特別的需求。

3.內(nèi)容系統(tǒng)整合能力。媒介融合時代，人人都是記者，人人都有話語權(quán)，如何使媒介在人人都有話語權(quán)的時代更有說服力成為媒介融合的重點。信息的碎片化使得受眾越來越關(guān)注新聞報道的深度，因此在媒介融合時代，在專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)性解讀催生出了大量的專家型人才，如體育記者、法制記者等，這其實就對媒體從業(yè)人員的內(nèi)容系統(tǒng)整合能力提出了新的要求，人們不僅僅希望得到相關(guān)的知識碎片，更希望獲得專題性的深度解讀。正是因為如此，媒體在人才招聘上也傾向于錄用非新聞傳播專業(yè)的學(xué)生。

但是事實上，復(fù)合型的傳媒人才是極為缺乏的。曾有業(yè)內(nèi)專家預(yù)測，未來3到5年內(nèi)，中國新媒體人才和媒體融合人才的缺口，有60萬到80萬人之多。據(jù)職酷網(wǎng)后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，至2010年6月，全國互聯(lián)網(wǎng)、計算機類人才新增職位需求為339154個，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設(shè)計美工類，編輯類，手機軟件開發(fā)及應(yīng)用類人才的需求。另外，國際傳媒人才短缺已成為制約我國媒體在國際傳播領(lǐng)域發(fā)展的一個瓶頸。

三、當(dāng)前傳媒人才的現(xiàn)狀與不足

《中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》顯示：中國目前有各類報紙1935種（不含港澳和臺灣）；期刊9851種；廣播電視單位1900多個，生產(chǎn)廣播頻道2100個、電視頻道2200個。截至2012年11月6日，原新聞出版總署已向全國包括通訊社、報社、新聞性期刊出版單位、廣播電臺、電視臺等發(fā)放記者證20多萬個。另據(jù)估算，中國現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員300多萬，已遠遠超過傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員規(guī)模。中國媒體總數(shù)遙遙領(lǐng)先世界各國，中國記者數(shù)量也穩(wěn)居全球第一。但有關(guān)調(diào)查也顯示：在各類有缺口的人才中，傳媒人才是最缺的人才之一，目前國內(nèi)新聞媒體中懂得媒體經(jīng)營管理的人才不到1%，作為領(lǐng)軍人物的媒體管理精英更是少之又少。之所以現(xiàn)有的傳媒人才難以適應(yīng)媒介融合的趨勢，主要原因是在一些技能與理念上存在不足。

1.觀念落后，沒有樹立媒介融合的理念。大部分的新聞單位在傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合中，已經(jīng)實現(xiàn)了基本的互補和促進，為其傳播方式的改善提供了有力支撐。但總的來說，在實際工作中，主流媒體對媒介融合的認識仍然不足，缺乏相應(yīng)的融合理念和技能。傳統(tǒng)媒體依賴體制的保護，存在對新興媒體 “看不見、看不起、看不懂、跟不上”的現(xiàn)象。

2.技能單一，未能掌握新媒體多項技能。 復(fù)合型媒介人才即媒體融合人才，他們可以靈活運用多媒體工具和技術(shù)進行采集、編輯、制作等一系列工作，能夠同時承擔(dān)圖文、音像等報道任務(wù)的全能型記者。而當(dāng)前媒介人員技能單一，復(fù)合型媒介人才缺乏，只有少部分人擁有這樣的技能，特別是對非線性編輯、web2.0影視編導(dǎo)等新媒體技術(shù)缺乏了解。

3.采編與媒體經(jīng)營技能分離。媒介融合的要求不僅僅是單一媒體的管理能力，而是對多媒體終端平臺的綜合管理能力。但是傳統(tǒng)媒體的人才由于分工問題，往往只是集中于某一方面，會采編的不懂運營，會運營的不懂采編。融合內(nèi)容生產(chǎn)模式是一次采集、多種信息整合、多媒體故事多終端發(fā)布。這種全新的傳播思路對于媒介傳播管理人員來說是一種全新的挑戰(zhàn)。如何有效整合不同媒體之間的內(nèi)容資源，進而推出不同形態(tài)的內(nèi)容產(chǎn)品，通過不同的媒介終端傳遞給受眾，提高內(nèi)容資源的利用效率，發(fā)揮信息傳播的最大效果，是媒介融合環(huán)境下傳播管理人才面對的現(xiàn)實問題。懂新聞、懂技術(shù)、懂管理、會策劃，是這類人才的必備素質(zhì)。④

四、培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才的對策建議

1.新聞教育應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)方案，增加實踐內(nèi)容。我國800多家高校開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)，在校本科生超過17萬，碩士研究生超過4萬，但仍然滿足不了媒體的需求。究其原因，其一，課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，沒有與新媒體時代要求對接，學(xué)生參與使用了新媒體，但是沒有在理論上得到專業(yè)性的指導(dǎo)；其二是學(xué)生素質(zhì)單一，有一定的理論基礎(chǔ)，卻沒有實際操作的技術(shù)，對媒體設(shè)備的使用上手難、上手慢。因此，要調(diào)整高校傳媒人才培養(yǎng)的課程與培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)方式上采取1+n模式，打破傳統(tǒng)新聞學(xué)單一的學(xué)科壁壘，實行厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)方式，使學(xué)生在專業(yè)知識之外，進一步拓寬專業(yè)視野，獲得跨學(xué)科跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機會。提高學(xué)生對新聞對信息的分析、整合能力，以及對多種媒介技術(shù)的操作運用能力，實現(xiàn)采寫編評一體化運作。增開融合媒體課程、網(wǎng)絡(luò)傳播課程以及一系列的傳媒技術(shù)運用課程，并創(chuàng)造條件使學(xué)生可以親身實踐，掌握技能。

2.傳媒從業(yè)者應(yīng)更新知識結(jié)構(gòu)，加強技能培訓(xùn)。媒體從業(yè)人員是當(dāng)前全媒體的主力軍，然而對于傳統(tǒng)媒體來說，許多從業(yè)者只擁有單一能力，對媒介融合認識不足。因此，傳統(tǒng)媒體自身要注重培養(yǎng)全媒體人才。除了對媒體從業(yè)人員進行職業(yè)培訓(xùn)之外，也可以讓他們重新回到大學(xué)校園學(xué)習(xí)理論知識，使自己的技能與理論融會貫通。而對于傳統(tǒng)媒介中的資深編輯記者，要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進的傳媒技術(shù)，以適應(yīng)媒體發(fā)展需求。

3.管理部門應(yīng)建立人才流動機制，對人才要優(yōu)化配置。機制是培養(yǎng)人才發(fā)現(xiàn)人才的保障。當(dāng)前媒體體制并不利于人才的自由流動，人才流失、人才隊伍不穩(wěn)定困擾各大媒體。因此，在進行復(fù)合型人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)的同時，也要從機制與政策上入手，建立健全靈活的人才流動機制。只有以市場化的方式運營媒體，將人才作為市場要素進行優(yōu)化配置，才能整體上促進媒體的融合與健康發(fā)展。

五、 結(jié)語

在媒介融合趨勢下，中國傳媒人才總體數(shù)量和人才質(zhì)量嚴(yán)重不足，迫切需要抓緊制定傳媒人才發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)全媒體發(fā)展的復(fù)合型人才。調(diào)整新聞教育的培養(yǎng)方案，在教學(xué)中增加實踐內(nèi)容；更新傳媒從業(yè)者的知識結(jié)構(gòu)，加強其技能培訓(xùn)；建立人才流動機制，優(yōu)化人才要素配置……復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)意義重大，任重道遠。

注釋：

①蔡雯.從“超級記者”到“超級團隊”——西方媒體“融合新聞”的實踐和理論[J].中國記者，2007，（1） .

②趙睿、 韓思放. 媒介融合趨勢下對新型傳媒人才的要求[J].科學(xué)與財富，2014，（4）.

③陳昌鳳.中國新聞教育：你往哪里去[J].時代傳媒，2002，（7）：54—59.

④方雪琴.內(nèi)容生產(chǎn)的變革與新聞教育的轉(zhuǎn)型[J].當(dāng)代傳播，2011，（3） .

作者簡介：王麗超，內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2014級新聞學(xué)專業(yè)研究生；張麗萍，內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授

編輯：范永