全媒體時(shí)代傳媒人才需求變化特征和對(duì)應(yīng)策略

【內(nèi)容摘要】 在媒介融合的全媒體時(shí)代，傳播信息要求全面、精確，而傳統(tǒng)媒體中培養(yǎng)的人才，已不能滿足這種新的需求。本文圍繞全媒體的運(yùn)作方式，從交互思維、全面技能、多元內(nèi)容生產(chǎn)、協(xié)調(diào)管理上探究傳媒人才的需求變化特征，并結(jié)合全媒體運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況，探析培養(yǎng)全媒體人才的方法，從院校培養(yǎng)體系、校企合作平臺(tái)、媒體集團(tuán)全媒體平臺(tái)規(guī)范建設(shè)3個(gè)方面上淺析培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】 全媒體 傳媒人才 需求變化 培養(yǎng)方式

學(xué)界認(rèn)為，全媒體是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段，以不同的媒體形式為渠道，傳播涵蓋視、聽、形象、觸覺等滿足受眾全部感官需求的信息內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果的媒介形態(tài)。筆者認(rèn)為，全媒體是大規(guī)模的媒介融合形態(tài)，它能夠在各種媒體形態(tài)、傳播方式之間縱橫交互。

近幾年，報(bào)紙、期刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體紛紛推進(jìn)全媒體戰(zhàn)略，各種媒介載體在發(fā)展中逐漸趨向融合，轉(zhuǎn)向全媒體謀取發(fā)展。而在全媒體發(fā)展中，全媒體人才短缺成為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的瓶頸。與傳統(tǒng)媒體不同的是，全媒體需要的是集信息采編、攝影、攝像、專題策劃、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等于一身的全能應(yīng)用型人才。因此，全媒體人才培養(yǎng)和發(fā)掘，是傳統(tǒng)媒體集團(tuán)構(gòu)建全媒體戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。

一、傳媒人才受到傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型意識(shí)的影響，也面臨新的需求

1.從線性思維轉(zhuǎn)向交互思維

傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員通常是在單一的工作職位上，以一種固定的內(nèi)容形式向受眾單向傳播信息。在這種傳播模式下，受眾是被動(dòng)接受信息，參與的信息反饋相對(duì)較少，且反饋滯后。同時(shí)，從業(yè)人員也受到所在單一媒介載體的制約，如報(bào)刊記者受到版面、排版限制，電視臺(tái)新聞?dòng)浾呤艿讲シ艜r(shí)長(zhǎng)限制。

全媒體基于傳統(tǒng)媒體形式，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體帶來的用戶體驗(yàn)。它提供多元化、開闊式的綜合傳播平臺(tái)，傳播渠道多樣，傳播內(nèi)容覆蓋面廣，傳播交互性強(qiáng)，受眾從多角度獲得閱讀體驗(yàn)。在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體集團(tuán)轉(zhuǎn)型成為信息服務(wù)商，這就要求全媒體人才具備互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)受眾深度交互意識(shí)，了解受眾的需求，在信息采集和發(fā)布形態(tài)中注重受眾體驗(yàn)，以此吸引受眾的注意力，提高受眾忠誠度。

2.從“一專”向“多能”轉(zhuǎn)變

全媒體報(bào)道涵蓋文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式，多媒介立體的展現(xiàn)傳播內(nèi)容，這就要求全媒體人才不僅具有較好的文字功底，還需要熟練掌握運(yùn)用音視頻與圖像處理等各種軟件。

不同的傳播渠道有其自身的傳播特征，也對(duì)應(yīng)不同的受眾群體。全媒體人才需要根據(jù)不同傳播渠道的形式特征以及受眾閱讀方式，進(jìn)行全媒體報(bào)道的媒介策劃，有效提升全媒體報(bào)道的傳播效果。

3.從單一采集擴(kuò)散到聚合生產(chǎn)

全媒體從業(yè)者需要具備一次信息采集、內(nèi)容整合、多種渠道發(fā)布的業(yè)務(wù)專業(yè)能力。以報(bào)社記者為例，傳統(tǒng)報(bào)社記者針對(duì)一次采訪報(bào)道，只需要采編撰寫報(bào)紙題材的新聞稿件。在全媒體時(shí)代，報(bào)社全媒體記者需要由文字記者轉(zhuǎn)型成為全媒體人才，在采集報(bào)道新聞時(shí)需要用文字記錄采訪，同時(shí)需要攝影、攝像、錄音等。此后，還需要對(duì)采集信息通過不同方式的編輯、網(wǎng)絡(luò)制作處理，在報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類傳播工具上發(fā)布，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容在不同介質(zhì)、載體上的產(chǎn)品化。在全媒體內(nèi)容生產(chǎn)上，既有詳實(shí)的文字報(bào)道，又包括生動(dòng)的視頻報(bào)道，以及實(shí)時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)新媒體等，呈現(xiàn)傳播內(nèi)容的多元化生產(chǎn)。

全媒體人才還應(yīng)具備甄別揀選信息的能力。用戶在自媒體上發(fā)布各方面的信息，在受眾觀點(diǎn)多元、信息復(fù)雜的環(huán)境下，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)敏銳的新聞眼，正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，也是全媒體人才在內(nèi)容生產(chǎn)過程中承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。

4.從個(gè)體融通到整體并進(jìn)

全媒體集聚傳播內(nèi)容，延展信息覆蓋面，呈現(xiàn)傳播方式、傳播渠道的多元化。但在其管理運(yùn)營(yíng)上，全媒體人才需要推廣媒體集團(tuán)的理念，將其傳遞到各種媒介載體之中。因?yàn)槿鄙倜襟w集團(tuán)理念，即使集聚再多的傳播內(nèi)容和傳播方式，也是“一盤散沙”，并不能起到應(yīng)有的傳播效果。

二、全媒體人才培養(yǎng)策略淺析

1.更新高校培養(yǎng)體系

全媒體行業(yè)發(fā)展環(huán)境下，傳媒行業(yè)對(duì)全媒體人才提出更新更全面的要求，而高校的媒體人才教育是培養(yǎng)全媒體人才的基礎(chǔ)。因此，面對(duì)傳媒行業(yè)需求變化，高校需要更新人才培養(yǎng)體系，全面提升全媒體人才的綜合能力。

在理論課程上，高校需要更新媒體人才培養(yǎng)課程方案，增設(shè)符合全媒體行業(yè)需求的新課程。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全媒體的認(rèn)識(shí)，高校還可以邀請(qǐng)全媒體行業(yè)精英與學(xué)子對(duì)話，分享其成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣既有利于增加學(xué)生的行業(yè)敏感度，又能及時(shí)了解全媒體行業(yè)動(dòng)態(tài)。此外，高校還應(yīng)該搭建全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬全媒體采編中心，針對(duì)學(xué)生開展全媒體實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的操作水平。如深圳大學(xué)的全媒體實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，就具有直播、點(diǎn)播、社交互動(dòng)等功能，從而增加了學(xué)生的交互思維意識(shí)和全媒體運(yùn)作流程的認(rèn)知。

2.搭建校企合作平臺(tái)

高校全媒體人才的培養(yǎng)只依靠教學(xué)理論還不夠，還需要提供媒體行業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，高校要對(duì)接業(yè)界的全媒體集團(tuán)，建立雙方長(zhǎng)期的合作關(guān)系，搭建全媒體校企合作平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。由于全媒體校企合作平臺(tái)能實(shí)時(shí)反饋全媒體的行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)?？梢葬槍?duì)性的培養(yǎng)學(xué)生全媒體技能。學(xué)生通過全媒體校企合作平臺(tái)，可以掌握操作全媒體設(shè)備的基本技能，積累全媒體采集的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.全媒體平臺(tái)規(guī)范化建設(shè)

傳統(tǒng)媒體集團(tuán)實(shí)施全媒體戰(zhàn)略，并非是簡(jiǎn)單的各種不同媒介資源的疊加，而是指全媒體平臺(tái)上各種媒介資源之間的協(xié)同互補(bǔ)。全媒體的媒介多元化拓寬了信息覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了媒介融合的最大傳播效果。如上海第一財(cái)經(jīng)涉及電視、廣播、報(bào)紙、雜志、新媒體等媒介形態(tài)，它提供實(shí)時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的財(cái)經(jīng)新聞和信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部的人力資源和渠道資源的有效整合，是目前國(guó)內(nèi)最有影響力的財(cái)經(jīng)類全媒體集團(tuán)。

在全媒體平臺(tái)構(gòu)建中，應(yīng)將全媒體人才開發(fā)列入重要環(huán)節(jié)。媒體集團(tuán)的全媒體平臺(tái)需要為全媒體人才制定合理的職業(yè)培訓(xùn)，提供媒介信息指導(dǎo)和教授全媒體應(yīng)用技能，幫助全媒體人才盡快適應(yīng)媒體集團(tuán)的全媒體策略。

全媒體人才擁有全面的傳媒業(yè)技術(shù)與能力，由傳統(tǒng)的知識(shí)型人才轉(zhuǎn)型為知識(shí)型和技能型的復(fù)合人才 。其具備的綜合專業(yè)素質(zhì)，能夠勝任各種情況下的信息采集任務(wù)。當(dāng)然，這并不等同于他們?cè)谄脚_(tái)的信息采集過程中，僅僅依靠一個(gè)人的力量演“獨(dú)角戲”。在全媒體具體實(shí)踐過程中，全媒體人才仍需要來自全媒體平臺(tái)不同部門之間的人員協(xié)調(diào)配合，在分工與合作的前提下，構(gòu)建成熟的全媒體平臺(tái)結(jié)構(gòu)體制，以此才能更快更好地提供全媒體內(nèi)容。

三、結(jié) 語

在傳統(tǒng)媒體集團(tuán)的全媒體平臺(tái)構(gòu)建中，要把培養(yǎng)全媒體人才作為核心戰(zhàn)略，只有具備更加豐富的行業(yè)技能和更新的知識(shí)儲(chǔ)備的人才，全媒體的發(fā)展才有可能“春暖花開”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅鑫.什么是全媒體[J].中國(guó)記者，2010（3）.

[2] 周德國(guó).著眼“全媒體”時(shí)代需要培養(yǎng)“全能型”新聞人才[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

作者簡(jiǎn)介：宋亮亮，上海理工大學(xué)傳播學(xué)博士

編輯：范永