語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生素質(zhì)

劉霞

要在語文教學(xué)中很好地實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)以課堂教學(xué)為突破口，創(chuàng)設(shè)活潑、寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，做到知而生情，知情交融，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面主動(dòng)地發(fā)展，從而提高學(xué)生素質(zhì)。下面就談?wù)劚救嗽谡Z文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、讀中感悟

課堂上教師應(yīng)盡可能多地把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊悟，這樣才能真正做到透過語言文字體會(huì)其中蘊(yùn)含的意義，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心世界，這一過程本身就提高了學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時(shí)，文中講述了哈默在逃難中不白白接受他人的施舍，用勞動(dòng)獲得了食物，維護(hù)了尊嚴(yán)，最終成為美國石油大王的事。在初步理解了課文內(nèi)容后，只有反復(fù)讀，邊讀邊悟，才能懂得人在任何情況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，更好地理解杰克遜對(duì)女兒說的話。

同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路，以讀代講，讀中感悟。如教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，我確定了這樣的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀，通過讀中感悟、讀中體會(huì)，來理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：（1）自讀，初步體會(huì)文中的情感；（2）再讀，感知課文內(nèi)容，在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感，以讀促感，以感促讀，達(dá)到與小作者情感的共鳴；（3）讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀，讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容；（4）多種形式比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的積極性，在讀的過程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。就是說，讓讀貫穿本節(jié)課的始終，體現(xiàn)讀中感悟，讀有所思，讀有所得的思想。這樣不僅學(xué)生樂“讀”不疲，而且課文內(nèi)容在讀的過程中不知不覺地理解了。

我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，不僅有聲情并茂的“讀”，還有潛心會(huì)文的“悟”，學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”；或“讀”后“悟”，或“悟”后“讀”。因?yàn)槲蜃x交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。

二、激勵(lì)質(zhì)疑

疑是思維的開端，質(zhì)疑最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》前，激勵(lì)學(xué)生提問，給予學(xué)生充足的提問時(shí)間。學(xué)生提出了“作者為什么愛故鄉(xiāng)的楊梅”等問題，帶著問題再讀課文時(shí)，學(xué)生便會(huì)努力尋找問題的答案，提高自身理解能力。

三、展開討論

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給他們創(chuàng)設(shè)自由思考的機(jī)會(huì)，讓他們針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)展開討論，各抒己見，談?wù)J識(shí)、談體會(huì)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高獨(dú)立分析、解決問題的能力。如教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，針對(duì)“父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？”組織學(xué)生展開討論，再聯(lián)系課文倒數(shù)第三段的內(nèi)容，通過討論學(xué)生領(lǐng)悟了母親的話：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的深刻內(nèi)涵。學(xué)生在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上受到了教育。

四、扮演體會(huì)

小學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，表演恰好可以滿足學(xué)生的欲望。因?yàn)檠葜写僮x，演中理解，所以教學(xué)《自然之道》時(shí)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”。通過表演既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生要表演，首先要非常熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)表演得加上動(dòng)作和表情，這一過程恰是學(xué)生創(chuàng)新的過程，有助于學(xué)生的思維、想象能力的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的語感，大大提高了學(xué)生各方面素質(zhì)。

總之，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生更廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的素質(zhì)。