德育主題活動系列化探討

徐學(xué)珍

小學(xué)德育主題活動系列化主要是將德育主題活動改造成系列德育主題的過程，在實(shí)踐教學(xué)中，必須按照以人為本的設(shè)計理念對其進(jìn)行設(shè)計，同時要通過梳理小學(xué)德育主題相關(guān)活動，明確系列化的具體含義，按照規(guī)定的教學(xué)步驟和構(gòu)架形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。因此，必須明確德育主題互動教學(xué)系列化存在的問題，聯(lián)系實(shí)際情況，探究切實(shí)可行的教學(xué)措施。

一、當(dāng)前小學(xué)德育主題活動教學(xué)存在的問題

由于主題性是德育主題活動課程的基本特征，因此需要提前設(shè)定主題活動的形式，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展形勢確定教學(xué)目標(biāo)。但是受多種因素的影響，小學(xué)德育主題活動系列化教學(xué)中仍存在一定的問題。以下將對當(dāng)前小學(xué)德育主題活動教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1. 主題活動設(shè)計缺乏針對性。主題性是德育主題活動的基本特征，在實(shí)踐過程中必須根據(jù)實(shí)際發(fā)展趨勢確定合理的活動主題。當(dāng)前在小學(xué)德育主題活動教學(xué)中，存在活動設(shè)計不合理的情況，具體表現(xiàn)為預(yù)設(shè)的主題和實(shí)際主題存在一定的差異性，活動在實(shí)踐開展中無法達(dá)到理想的實(shí)踐效果，甚至出現(xiàn)盲目性德育教學(xué)。

2. 活動流于形式。根據(jù)現(xiàn)有的小學(xué)德育主題活動開展成果來看，為了取得理想的實(shí)踐效果，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取針對性的教學(xué)，例如游戲和主題教學(xué)結(jié)合的形式。但是往往在實(shí)踐教學(xué)中存在主題性教學(xué)流于形式的情況，學(xué)生將更多精力投入到游戲上，追求豐富多彩的教學(xué)活動形式，忽視了教學(xué)效果的重要性。其次，部分教師在活動設(shè)計過程中多是為了敷衍了事，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此出現(xiàn)活動設(shè)計不合理的情況。

3. 忽視自身引導(dǎo)性作用。在新課標(biāo)改革的影響下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)在實(shí)踐中充分考慮學(xué)生的主體性地位。但是在實(shí)踐教學(xué)中，受其他因素的影響，從表面上看學(xué)生都能積極參與到實(shí)踐中來，但是仔細(xì)觀察，學(xué)生在討論中存在吵吵鬧鬧、缺乏目的性的學(xué)習(xí)，教師沒有發(fā)揮自身引導(dǎo)性的作用，導(dǎo)致學(xué)生對德育知識不全面。

二、小學(xué)德育主題活動系列化的優(yōu)化措施分析

針對德育主題活動系列化教學(xué)的重要性，在實(shí)踐過程中必須對其引起重視，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，確定切實(shí)可行的優(yōu)化措施。以下將對如何促進(jìn)小學(xué)德育主題活動系列化發(fā)展進(jìn)行分析。

1. 合理設(shè)計德育主題?；顒邮堑掠闹匾緩?，在活動設(shè)計過程中必須根據(jù)實(shí)際情況，合理設(shè)計德育主題。由于小學(xué)生受到家庭、個人及其他因素的影響，存在一定的認(rèn)知差異性，在德育主題設(shè)計過程中必須從學(xué)生的角度入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，確定合理的設(shè)計形式。例如，在小學(xué)二年級德育教學(xué)中學(xué)到《愛家鄉(xiāng)，護(hù)環(huán)境》，在主題活動設(shè)置過程中要讓學(xué)生積極了解家鄉(xiāng)的歷史和巨大變化，并知道家鄉(xiāng)的為人和相關(guān)名人事跡，讓學(xué)生積極投入到實(shí)踐中，對家鄉(xiāng)歷史文化有深入的影響，進(jìn)而在主題設(shè)計過程中，讓學(xué)生不斷弘揚(yáng)歷史文化，創(chuàng)新本土文化。

2. 創(chuàng)新活動形式?；谛W(xué)生活潑好動的心理，德育主題活動設(shè)計必須立足于當(dāng)前，并不斷創(chuàng)新活動形式。首先要創(chuàng)設(shè)鮮明、具有趣味性的教學(xué)形式，教師和學(xué)生都積極參與進(jìn)來，其次要將健康向上的內(nèi)容和教學(xué)主體結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐研究中去，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有德育活動的主體新穎別樣，才能提升學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而在實(shí)踐中了解主題設(shè)計的目的，從中受益。

3. 構(gòu)建德育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。由于影響學(xué)生德育觀念的因素比較多，因此必須構(gòu)建學(xué)校、家庭社會等多方面的德育體系，形成德育教學(xué)合力。首先家長要增加對孩子的關(guān)注度，加強(qiáng)對學(xué)生的德育。家長是學(xué)生最好的老師，因此家長必須重視日常的行為活動，盡量起到示范性作用。其次是學(xué)校，教師是和學(xué)生相處時間最長的人，因此教師要注意在日常教學(xué)中逐漸滲透德育，采用學(xué)生喜聞樂見的活動形式，讓學(xué)生參與到活動中來，在學(xué)習(xí)知識的同時，豐富自身精神素養(yǎng)。

針對小學(xué)德育對學(xué)生的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中必須從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力入手，在日常教學(xué)過程中優(yōu)化主題活動的設(shè)計，并優(yōu)化創(chuàng)新形式，讓學(xué)生主動參與到實(shí)踐中來。只有加強(qiáng)對小學(xué)生的德育，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提升德育教學(xué)效果的目的。