對(duì)學(xué)困生幫扶工作的幾點(diǎn)思考

王玉

一、學(xué)困生形成的原因

（一）家庭教育缺失

1. 現(xiàn)在家庭中孩子越來越少，“421”家庭模式使孩子成了家庭的中心或主角。這種社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的后果是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、驕橫跋扈、唯我獨(dú)尊的性格。

2. 家長(zhǎng)無精力和實(shí)力關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。很多農(nóng)村家長(zhǎng)除了種地，大部分時(shí)間靠打工補(bǔ)貼家用，他們經(jīng)常是披星戴月、早出晚歸，根本就沒有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；有的留守兒童，父母外出打工一年半載也不回來一趟，疏忽了對(duì)孩子學(xué)業(yè)的管理，導(dǎo)致這些留守兒童家庭教育嚴(yán)重缺失；還有一部分家長(zhǎng)自身文化水平較低，心有余而力不足；特別是隔代教育家庭，爺爺奶奶、姥姥姥爺只重視孩子的吃得飽不飽、穿得暖不暖、根本不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)到底怎么樣。

（二）自身?xiàng)l件較差

1. 智力欠缺：有一部分學(xué)生盡管教師在他們的身上花了比其他學(xué)生多好幾倍的功夫，但由于他們先天記憶困難，理解能力差，即使是學(xué)會(huì)的知識(shí)也不能做到舉一反三，到頭來成績(jī)往往不盡如人意，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣差：多數(shù)學(xué)困生過于依賴他人管束，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生難以約束和克制自己的不良行為習(xí)慣，本身學(xué)習(xí)效率低，又無耐性，堅(jiān)持不了經(jīng)常；有的學(xué)生學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不強(qiáng)，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心；有的學(xué)生則性格冥頑不靈，常常犯錯(cuò)，卻不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞對(duì)他來說已無所謂，個(gè)別孩子甚至發(fā)展成淘氣生，不但自己不學(xué)習(xí)，還擾亂課堂紀(jì)律，影響他人。

（三）學(xué)校教育缺位

部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教育理念不新，與素質(zhì)教育的實(shí)施相悖，教學(xué)方法落后；有的老師對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生方法單一，只會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥和指責(zé)，不會(huì)激勵(lì)與賞識(shí)；個(gè)別教師還有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系和學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)，久而久之便形成了學(xué)困生。

二、對(duì)學(xué)困生的幫扶

（一）建立檔案，重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)困生檔案，檔案上標(biāo)明學(xué)生的年齡、性別、家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系方式，尤其是學(xué)生平時(shí)的進(jìn)步表現(xiàn)等。班主任、任課教師要經(jīng)常與這些學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注他們。

學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)上稍差一些，但是他們身上也會(huì)有別的閃光點(diǎn)。因此，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是孩子有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步就應(yīng)大力表揚(yáng)，而且要當(dāng)著全體同學(xué)的面，大張旗鼓地給予表揚(yáng)，這樣才能給他樹立威信，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。

如我班的李同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是字寫得漂亮。我叫她到黑板上做一道簡(jiǎn)單的題，她不僅把題作對(duì)了，而且書寫得非常規(guī)范，字也寫得漂亮，我當(dāng)眾表揚(yáng)了她?！袄钔瑢W(xué)，你今天表現(xiàn)得可真棒！不但做對(duì)了題，而且字也寫得相當(dāng)漂亮！”她那個(gè)自豪勁兒呀，平時(shí)錯(cuò)題滿篇的她，當(dāng)天的作業(yè)只錯(cuò)了一道，比許多優(yōu)等生完成得還好，可見表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子的作用有多大。

（二）激勵(lì)賞識(shí)、鼓勵(lì)進(jìn)步

對(duì)學(xué)困生的教育不能操之過急，要循序漸進(jìn)，逐步提高，教師每節(jié)課要有意識(shí)地給他們留一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，課堂上要讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，即使當(dāng)時(shí)他們做錯(cuò)了，也絕不批評(píng)、指責(zé)、挖苦，要常在作業(yè)上寫下“你真行”、“你真聰明”、“老師為你的進(jìn)步鼓掌”、“加油吧，老師相信你！”“老師期待你帶來更大的驚喜”等激勵(lì)性的語言，提醒他們貴在堅(jiān)持，使學(xué)困生有一種被賞識(shí)的感覺，也能感受到完成作業(yè)的欣慰和自豪。

（三）多方關(guān)愛，促其改變

學(xué)困生往往心理很脆弱，缺少自信，有時(shí)也極端自卑，容易“破罐子破摔”，他們這個(gè)特殊的群體，更加需要來自多方面的關(guān)愛。一些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，常常作出一些教師意想不到的事。有的學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)候勁頭十足，卻不把心思放在學(xué)習(xí)上，教師要特別關(guān)注，跟他們耐心地去講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，逐步轉(zhuǎn)變他們的思想，這需要教師付出許多許多……

最好的方法是讓學(xué)困生與優(yōu)秀生同桌，一幫一、結(jié)對(duì)子，通過同學(xué)間的相互幫助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的目的。這樣做還利于形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。