農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班的管理及策略

王建華

農(nóng)村六年級(jí)即將畢業(yè)這個(gè)階段學(xué)生的管理是一個(gè)棘手而又煩惱的問題。作為學(xué)校主管德育和教學(xué)工作的我，很想跟同行一起交流探討如何做好農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的后期管理工作，近而提高畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，下面就談?wù)勎覀€(gè)人幾點(diǎn)拙略的做法與體會(huì)：

一、樹立人生追求，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。因此端正學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，更重要的是要使學(xué)生明白我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？我們又應(yīng)以什么樣的態(tài)度學(xué)習(xí)？讀書不是為了他人，而是為了你自己?！比绻靼琢诉@句話，學(xué)生就理解接受了，態(tài)度的問題也就解決了。那么可以采取哪些方式進(jìn)行教育呢？

1. 教師說教式班主任利用一些時(shí)間，把發(fā)生在我們周邊的事、社會(huì)上的事、電視新聞中的事、以前學(xué)生的事、教師兒時(shí)的事以小故事的形式進(jìn)行有針對(duì)性的講解和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生哪些事應(yīng)該做哪些事不應(yīng)該做。

2. 班隊(duì)活動(dòng)式班主任利用班隊(duì)會(huì)上針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)像（可以是好的方面也可以是不好的現(xiàn)象）、學(xué)生感覺興趣的話題、學(xué)生想要做的事情（比如學(xué)生間寫畢業(yè)留言一事）、學(xué)生喜歡的古代故事等等召開主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

3. 自我評(píng)說式班主任可以利用一些時(shí)間讓學(xué)生說一說關(guān)于自己的事（比如自已的家庭情況、父母或長輩對(duì)自己關(guān)心情況、自己為家里做了哪些事情、自己以前做了哪些好事、做了哪些不好的事、自己的理想是什么、有哪些夢想等等），通過這些事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4. 道德積累式班主任要為每位學(xué)生建立一張道德積累卡對(duì)每位學(xué)生做的好事進(jìn)行記載，并按時(shí)向全班學(xué)生公布，同時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

二、建立友善，加強(qiáng)溝通

在教育學(xué)生時(shí)，我們還應(yīng)該了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)，爭取心理溝通，讓學(xué)生信任老師，和學(xué)生談?wù)嫘脑捵鲋呐笥?。只有這樣學(xué)生才會(huì)真誠地接受老師的意見和建議才能實(shí)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的真正教育，才能按照老師的導(dǎo)向去發(fā)展去追求。同時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，還要注重正面、積極的引導(dǎo)，從心理健康教育的角度作客觀分析，進(jìn)行有效指導(dǎo)，不要冷落他們，讓學(xué)生真切感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和期望，使學(xué)生的心靈受到熏陶。

三、加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化制度學(xué)習(xí)

班級(jí)管理工作尤其是畢業(yè)班的管理工作，是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣且具有很強(qiáng)挑戰(zhàn)性的工作。因此，我們要從學(xué)生的日常管理入手，從學(xué)生每天生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，抓好每一件小事，抓好每件事中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。讓每一件事，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好、做規(guī)范了，所有事情也就做好了。當(dāng)然這就需要班主任首先從學(xué)生的文明禮儀入手，從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣入手，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范的教育，讓學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)《中華文明禮儀》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、以及本校的校規(guī)校紀(jì)。從而塑造良好的品質(zhì)，形成良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強(qiáng)家校合作，共同教育學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”同時(shí)學(xué)校和家庭的合作教育是班主任與家長相互交流溝通，相互了解，共同研究和促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要途徑，也是增強(qiáng)教師與家長相互理解與信任、融合關(guān)系的重要手段。因此，我們要注重加強(qiáng)家校合作，及時(shí)反饋學(xué)生信息，特別是對(duì)那些學(xué)困生和表現(xiàn)差生更是定計(jì)劃、定時(shí)間、定策略地進(jìn)行重點(diǎn)聯(lián)系，積極爭取家庭的支持和配合，使教師的教育和家庭教育有機(jī)地統(tǒng)一起來，有力地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成良好的品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，小學(xué)畢業(yè)，這是一個(gè)非常重要的時(shí)期，作為畢業(yè)班的老師，一定要關(guān)注到每一位學(xué)生，認(rèn)真做好小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的后期管理工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利完成小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。