談班主任在主題班會(huì)中的角色

吳艷

在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)主題班會(huì)中班主任處于領(lǐng)導(dǎo)地位，扮演著主宰者、權(quán)威者的角色。班會(huì)從開(kāi)場(chǎng)白到結(jié)束語(yǔ)全由班主任一人承擔(dān)，學(xué)生無(wú)法參與，即使有學(xué)生參與，也是班主任指定，學(xué)生僅是談話、動(dòng)作的“機(jī)器人”而已。學(xué)生視班主任之言語(yǔ)為“圣旨”，變得“唯命是聽(tīng)”，不敢越雷池半步。如此下去，勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生的積極性，既不利于培養(yǎng)班集體的民主氣氛，加強(qiáng)班級(jí)管理和豐富學(xué)生生活，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。因此，班主任在班會(huì)上扮演什么角色，直接影響著主題班會(huì)的實(shí)效。這就要求我們每位班主任在班會(huì)之前要選好自己的角色。

1. 參謀型。一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段要開(kāi)展什么活動(dòng)，應(yīng)提前計(jì)劃安排，不能盲目地搞，也不能由班主任一手包辦。班主任決不能成為“獨(dú)裁者”，而是要協(xié)助班干部依據(jù)學(xué)校有關(guān)計(jì)劃充分了解民意，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。對(duì)于班干部擬定的計(jì)劃，班主任要建議性地提出一些看法，如哪些活動(dòng)不適宜開(kāi)展或開(kāi)展有困難，切不可一味“說(shuō)好”或“全盤(pán)否定”，要做好“參謀”，注重引導(dǎo)，充分發(fā)揮和鍛煉學(xué)生在活動(dòng)中的管理才能。如在班會(huì)人事安排上，班主任應(yīng)注意防止喧賓奪主和越俎代庖，要指導(dǎo)班干部根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力進(jìn)行分工，盡可能讓全班每一個(gè)學(xué)生參與班會(huì)事務(wù)。首先，指導(dǎo)主持人把班會(huì)事務(wù)一一列出，并仔細(xì)分析完成每一事務(wù)或每一重要事務(wù)所應(yīng)具備的條件。其次，根據(jù)所了解的情況把那些具備相應(yīng)條件的學(xué)生名單挑選出來(lái)，并與每一事一一對(duì)應(yīng)。第三，對(duì)那些承擔(dān)重要而密切相關(guān)的任務(wù)和共同承擔(dān)同一事物的學(xué)生之間的關(guān)系，他們的性格、興趣、特長(zhǎng)等進(jìn)行了解、分析，預(yù)測(cè)他們的合作前景，對(duì)可能發(fā)生沖突、不協(xié)調(diào)的人員作適當(dāng)調(diào)整，最后確定下來(lái)。

2. 導(dǎo)演型。有的班級(jí)召開(kāi)班會(huì)，班主任只是在結(jié)束時(shí)對(duì)班會(huì)作了總結(jié)性評(píng)價(jià)，在整個(gè)過(guò)程中做了甩手掌柜，班會(huì)仍然很成功，氣氛熱烈，同學(xué)們也都受到了很大的啟發(fā)和教育。殊不知，班主任在幕后做了大量的指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，就像拍攝一部電影，導(dǎo)演雖然沒(méi)有出現(xiàn)在銀幕上，但從準(zhǔn)備材料到組織演員，甚至推敲臺(tái)詞，無(wú)不凝結(jié)著導(dǎo)演的心血和汗水，而我們班主任正是扮演了導(dǎo)演這個(gè)角色。為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力，班主任要做好“幕后導(dǎo)演”，即同主持人認(rèn)真準(zhǔn)備，商定各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策，活動(dòng)開(kāi)展的方式方法等，提高主持人的組織能力、表達(dá)能力，觀察、分析、處理實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)動(dòng)指導(dǎo)其他學(xué)生積極充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3. 公證人型。每次開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生及主持人總想聽(tīng)到中肯的評(píng)價(jià)，一般評(píng)估成績(jī)的人是班主任。班主任評(píng)估成績(jī)時(shí)要注意把握好尺度，不要評(píng)價(jià)得過(guò)高，也不要過(guò)低，應(yīng)當(dāng)中肯、恰到好處。作為班主任，一定要擔(dān)任好“公證人”這一角色，充分肯定活動(dòng)的成功之處，還要提出建議，便于今后開(kāi)展工作。一般情況下，班主任應(yīng)鼓舞學(xué)生積極性，督促班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展。如在一節(jié)《三月風(fēng)》主題班會(huì)結(jié)束時(shí)，班主任總結(jié)到：同學(xué)們，今天的主題班會(huì)開(kāi)得很成功，我很高興，因?yàn)榻裉斓幕顒?dòng)是由你們自己編排、自己主持的。內(nèi)容豐富，人人參與，氣氛活躍，大家不僅知道了雷鋒叔叔的許多故事，而且還為他人做了許多好事。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們要把學(xué)雷鋒、做好事活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去，人人爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒，讓這“三月風(fēng)”吹遍我們校園的每個(gè)角落。班主任的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生明確了今后努力的方向，而且激發(fā)了學(xué)雷鋒的熱情，深化了班會(huì)主題。

4. 嘉賓型。班主任以一位嘉賓也是局外人的身份來(lái)參加本次班會(huì)，發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，參與班會(huì)的活動(dòng)。此時(shí)，學(xué)生是主人，班主任是客人，一改平時(shí)的師生角色，有時(shí)能產(chǎn)生另一番情趣，收到意想不到的效果。如，在小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)前最后一次以“共度好時(shí)光”為主題的班會(huì)上，主持人邀請(qǐng)班主任為同學(xué)們說(shuō)幾句，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述了對(duì)畢業(yè)生的臨別贈(zèng)言后，也請(qǐng)同學(xué)們對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話，大家敞開(kāi)心扉，對(duì)老師的教育工作提出了合理化建議；然后學(xué)生提議，以前總是老師考學(xué)生，今天我們要考考老師，一同學(xué)向班主任提問(wèn)：“老師，在管理我們的六年中，您最滿意的是什么？最令您頭疼的是什么？哪件事讓您記憶猶新？”班主任笑著回答了同學(xué)們的問(wèn)題，最后師生共同表演了文藝節(jié)目。這節(jié)班會(huì)上，班主任以特邀嘉賓的身份參與了班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步溝通了師生之間的情感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情。

5. 心理醫(yī)生型。班主任是與學(xué)生關(guān)系最為密切的人，是了解學(xué)生成長(zhǎng)歷程的人，熟悉學(xué)生的心態(tài)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)都非常清楚，班會(huì)中班主任和學(xué)生共同探討，為疏導(dǎo)學(xué)生的心理困惑及矯正不良心態(tài)形成了良好的氛圍。所以，班主任要努力扮演好心理醫(yī)生的角色，充分發(fā)揮主題班會(huì)的心理疏導(dǎo)功能，有效地釋放、排解學(xué)生的內(nèi)心困惑和不良情緒，使其形成良好的個(gè)性品質(zhì)。如針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，可召開(kāi)“假如我競(jìng)選失敗”、“我為什么不受同學(xué)歡迎”、“當(dāng)有人超過(guò)我時(shí)”、“學(xué)會(huì)寬容”等主題班會(huì)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理、聽(tīng)故事、演小品、談感受等生動(dòng)活潑的方式，引導(dǎo)學(xué)生析原因，明方法，為他們健康的心理提供保健服務(wù)。

6. 畫(huà)龍點(diǎn)睛型。在班會(huì)進(jìn)行到高潮時(shí)或適當(dāng)時(shí)機(jī)，班主任出場(chǎng)，直截了當(dāng)?shù)乇硎霰景鄷?huì)的中心、主題或是將班會(huì)主題升華，將氣氛推向高潮。這種方式比較常用。例如，在一次主題為“戰(zhàn)勝挫折”的班會(huì)上，班主任最后出場(chǎng)，首先肯定了自己的觀點(diǎn)，然后談到：“一棵小樹(shù)要承受無(wú)數(shù)次的風(fēng)吹雨打才能成才，一條小河要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的回旋曲折才能匯入大海，我們的生活也不會(huì)一帆風(fēng)順，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折才能走向成功。如果你已經(jīng)經(jīng)歷了挫折，祝賀你已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步，希望大家不要成為弱者，而應(yīng)該成為生活中‘英雄。老師送給大家一支歌，師生同唱《真心英雄》?！边@樣，“畫(huà)龍點(diǎn)睛”地將本次班會(huì)的主題用生動(dòng)形象的比擬和貼切恰當(dāng)?shù)母枨A了。

7. 穿針引線型。這種類型的角色要求班主任在某些時(shí)候充當(dāng)主持人，以起到穿針引線的作用，自然而然地將一項(xiàng)內(nèi)容引向另一項(xiàng)內(nèi)容。如在一次以“掃一屋”與“掃天下”為主題的討論式班會(huì)上，班主任在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥概括，提高學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：“同學(xué)們，這場(chǎng)爭(zhēng)論很好，既加深了我們對(duì)“掃一屋”與“掃天下”的認(rèn)識(shí)，又提高了大家的辯論水平，理論上有所提高。我認(rèn)為任何大事情都是由無(wú)數(shù)小事構(gòu)成的，正如偉大的長(zhǎng)城，就是由無(wú)數(shù)的磚塊構(gòu)筑而成的，離開(kāi)了這些小小的磚塊，長(zhǎng)城就不能稱其為長(zhǎng)城了。我們今天到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，都是胸懷大志的，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材，那么請(qǐng)問(wèn)大家，你們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)，要不要做好像每天的值日工作和一刻鐘的衛(wèi)生勞動(dòng)這樣的小事情呢？請(qǐng)各組同學(xué)從老師出的四個(gè)題目：（1）萬(wàn)丈高樓從平地起，（2）千里之行，始于足下，（3）成大事者，小事做起，（4）文明衛(wèi)生，從我做起，從中任選其一作準(zhǔn)備發(fā)言。這樣，在學(xué)生明確了做大事與做小事的關(guān)系后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞選題，聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)和感受，加深了學(xué)生對(duì)“成大事者必當(dāng)從小事做起”理解，從而化認(rèn)識(shí)為行動(dòng)，將班會(huì)引向高潮部分，過(guò)渡自然，水到渠成。

總之，班主任在班會(huì)中無(wú)論扮演何種角色都要從有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和鍛煉學(xué)生能力的宗旨出發(fā)。這里只是簡(jiǎn)單地談了幾種班主任在班會(huì)中的角色類型，其實(shí)班主任在主題班會(huì)中扮演的角色還很多，像法官型、教練型、家長(zhǎng)型等等，有待于我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)和摸索。