論實(shí)踐基地和校園空間的充分利用

鄂文斌 滕金花

凌云小學(xué)位于吉林省東遼縣南部，全鄉(xiāng)現(xiàn)有6 所村小，教職工108人，學(xué)生1000余人，有學(xué)農(nóng)基地30.8畝，林地29畝，校園空地18.5畝。幾年來，學(xué)校為了充分發(fā)揮基地和校園空間的育人作用，服務(wù)學(xué)校的課程改革，服務(wù)“三農(nóng)”，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)收的全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)方面搭建一個(gè)自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，深得廣大家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的認(rèn)可。

一、發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地在素質(zhì)教育中的作用

按照各級(jí)教育行政部門的總體要求和改革精神，結(jié)合凌云小學(xué)的實(shí)際，堅(jiān)定不移地將素質(zhì)教育作為整個(gè)教育工作的主題。從2006年開始，我們就把勞動(dòng)實(shí)踐基地和校園經(jīng)濟(jì)建設(shè)與學(xué)校課程改革作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地是素質(zhì)教育的載體這一主導(dǎo)思想。我們以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以人為本，全面協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展。我們認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的創(chuàng)造能力、勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，而勞動(dòng)實(shí)踐基地則是培養(yǎng)這些方面能力的主要途徑之一，是增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)自我發(fā)展能力，加強(qiáng)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要舉措，是農(nóng)村教育改革，提高為“三農(nóng)”服務(wù)的有效做法。

東遼縣凌云小學(xué)遵循實(shí)事求是、因地制宜的原則，在市縣兩級(jí)校辦領(lǐng)導(dǎo)的支持下，制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)全鄉(xiāng)學(xué)農(nóng)基地的管理，特別是充分利用校園內(nèi)的有效空間，師生密切配合，在59.8畝的基地建設(shè)中，在18.5畝的校園經(jīng)濟(jì)發(fā)展嘗試中，發(fā)揮了育人的作用，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)與實(shí)踐能力，而且受到了愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)了自我服務(wù)的能力，同時(shí)帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益并服務(wù)于課程改革。

其中，東遼縣三良小學(xué)連續(xù)三年在勞動(dòng)基地建設(shè)、庭院經(jīng)濟(jì)嘗試中取得了令人矚目的成績(jī)：這所小學(xué)有學(xué)農(nóng)基地5.2畝，校園內(nèi)有李子樹60余棵，櫻桃樹100余棵，草莓0.2畝，袋裝花生每年在400袋左右，同時(shí)每年?duì)I養(yǎng)缽育苗6000棵以上，年純收近萬元。學(xué)校組織成立了以下活動(dòng)小組：果樹組，蔬菜育苗栽培組，大田田間管理組，病蟲害防治組，養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo)組。

結(jié)合實(shí)際，我們總結(jié)創(chuàng)編了《李子樹的栽培與修剪》《營(yíng)養(yǎng)缽育苗的方法》《西瓜炭疽病的早期預(yù)防》《蔬菜的病蟲害防治》《常用農(nóng)藥的使用方法》《西瓜的栽培》等實(shí)用鄉(xiāng)土教材。

我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和教育教學(xué)工作，使學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地充分發(fā)揮了育人的功效，使學(xué)生的養(yǎng)成教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)和掌握的技術(shù)在自家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中取得了良好的效益。2007年，三良小學(xué)五年級(jí)參加病蟲害防治組的唐同學(xué)用所學(xué)的常用農(nóng)藥使用技術(shù)，在自家的6畝西瓜地里指導(dǎo)父親用酸、堿兩種農(nóng)藥分別噴施，取得了最佳效果，令其父母和鄉(xiāng)鄰十分認(rèn)可。他父親感慨地說：“沒白參與學(xué)校的活動(dòng)小組，還真學(xué)到知識(shí)了！以后我還要繼續(xù)支持孩子，讓他在學(xué)校多學(xué)習(xí)、多參加學(xué)校組織的活動(dòng)！”

家長(zhǎng)的話不僅是對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)成果的肯定，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校充分利用實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力、技術(shù)培養(yǎng)的一種肯定，社會(huì)影響很大，提高了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐基地在素質(zhì)教育中的作用的認(rèn)可和支持。

二、勞動(dòng)實(shí)踐基地與校園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須為“三農(nóng)”服務(wù)創(chuàng)造條件

勞動(dòng)實(shí)踐基地與校園經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，不只是服務(wù)于學(xué)校，培養(yǎng)新農(nóng)村所需要的人才，更強(qiáng)化了“三農(nóng)”服務(wù)的思想，這樣可直接體現(xiàn)出教育直接為農(nóng)民致富、為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、重視農(nóng)業(yè)的方略，也直接體現(xiàn)了教育順民心、合民意、解民困的根本目標(biāo)。

三良小學(xué)的基地建設(shè)和校園經(jīng)濟(jì)建設(shè)在凌云鄉(xiāng)起到了先鋒模范作用，帶動(dòng)了全鄉(xiāng)各校的學(xué)農(nóng)基地建設(shè)和校園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。比較典型的有：仁合小學(xué)西操場(chǎng)的大豆種植使學(xué)生掌握了大豆的田間管理、蚜蟲防治方法；平川小學(xué)在種植甜玉米的基礎(chǔ)上，林地管理也別具一格，修枝剪杈，蟲害防治讓學(xué)生為學(xué)校創(chuàng)收的同時(shí)，掌握了許多實(shí)用技術(shù)。在此活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，學(xué)校又取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，一舉多得。

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)農(nóng)基地、學(xué)校庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嘗試，是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)人才的主渠道，是培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展、帶動(dòng)農(nóng)民進(jìn)步的人才的搖籃。我們覺得，未來的農(nóng)村將需要大批有一定的實(shí)用技術(shù)的人才，一部分學(xué)生在初中或高中畢業(yè)后，將回到農(nóng)村這可愛的土地，在他們的身上，我們將看到科技的含量，也將看到運(yùn)用科學(xué)技術(shù)所帶來的巨大變化，更能看到在同一塊土地上掌握不同科學(xué)技術(shù)的人收到的不同效益。

因此，培養(yǎng)新型的“三農(nóng)”人才，要從小學(xué)做起，循序漸進(jìn)。想念在不久的將來，一個(gè)新型的農(nóng)村將展現(xiàn)在我們的面前，而我們就是為新型農(nóng)村培養(yǎng)人才的基層學(xué)校。