自主自強(qiáng) 奠基未來

柳梅

基于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)代社會(huì)要求，吉林省柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了“雙自教育”辦學(xué)思想。圍繞自主發(fā)展能力和自強(qiáng)不息品質(zhì)構(gòu)建學(xué)校雙自教育辦學(xué)思想體系，并從學(xué)校文化建設(shè)、教師發(fā)展、課程改革、課堂教學(xué)、科研工作、學(xué)生發(fā)展及學(xué)校管理體系建設(shè)等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生自主自強(qiáng)發(fā)展。

思想引領(lǐng)行動(dòng)。學(xué)校成功辦學(xué)、不斷發(fā)展，根本動(dòng)力在于有辦學(xué)思想作引領(lǐng)。多年來，學(xué)校在學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考基礎(chǔ)上，提出“雙自教育”辦學(xué)思想，并積極進(jìn)行實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展能力的形成和自強(qiáng)不息品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、雙自教育辦學(xué)思想形成

（一）雙自教育提出

1. 雙自教育是學(xué)校成功辦學(xué)的歷史傳承。吉林省柳河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于1958年，雖幾經(jīng)更名，但一直走在教育改革前列。大躍進(jìn)時(shí)期，為學(xué)校注入了積極進(jìn)取精神，一度成為六七十年代吉林省基礎(chǔ)教育排頭兵。1963年被確立為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，1978年被省教育廳命名為省首批辦好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。進(jìn)入20世紀(jì)80年代，隨著改革開放，學(xué)校步入發(fā)展新階段，1987年被省教委評(píng)為18所一類實(shí)驗(yàn)小學(xué)之一。20世紀(jì)90年代至今，學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，不斷創(chuàng)造教育教學(xué)改革佳績。承擔(dān)全國“八五”、“九五”大美育實(shí)驗(yàn)，分獲優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；承辦了吉林省第四屆美育現(xiàn)場會(huì)，被評(píng)為省藝術(shù)教育特色學(xué)校。2010 年和2014年學(xué)校《休息位寫字法實(shí)踐研究》、《書法教育提升小學(xué)生人文素養(yǎng)實(shí)踐研究》分獲吉林省基礎(chǔ)教育成果二、三等獎(jiǎng)。55年的建校史，是一部改革創(chuàng)新的歷史，更是一部自主自強(qiáng)的歷史。

2. 雙自教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的呼喚。當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化，使傳統(tǒng)教育受到挑戰(zhàn)。剛剛興起的“可汗學(xué)院”、“云端學(xué)?！?、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”等使在線學(xué)習(xí)超越了時(shí)空、地域限制，改變著人們的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主發(fā)展提供可能，真正意義上的個(gè)性化教育受到關(guān)注。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！雹佼?dāng)前，我們教育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力、有自強(qiáng)向上精神的人。

（二）雙自教育理論依據(jù)

1. 雙自教育有著豐富的理論依據(jù)。古今中外教育家都積極倡導(dǎo)自主自強(qiáng)教育。中國偉大教育家孔子主張“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，提出“不憤比悱，不啟不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！雹?/p>

2. 突出重視學(xué)生自主自強(qiáng)教育。近現(xiàn)代教育家陶行知主張“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，提出“六大解放”：一是解放學(xué)生頭腦，使他能想；二是解放學(xué)生雙手，使他能干；三是解放學(xué)生眼睛，使他能看；四是解放學(xué)生嘴巴，使他能說；五是解放學(xué)生空間，使他能到大自然大社會(huì)；六是解放學(xué)生時(shí)間，使他能干自己高興干的事情。③

3. 突出重視學(xué)生自主自強(qiáng)發(fā)展。馬克思關(guān)于人的主觀能動(dòng)理論、馬斯洛人的五層需要理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，都突出強(qiáng)調(diào)人的自主自強(qiáng)發(fā)展。近現(xiàn)代偉大教育家蘇霍姆林斯基主張培養(yǎng)“個(gè)性全面和諧發(fā)展的人”，“有道德和文化素養(yǎng)的人”，提出“第二套教學(xué)大綱”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，認(rèn)為能夠進(jìn)行自我教育的教育才是真教育，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自強(qiáng)教育。④

（三）雙自教育辦學(xué)思想建構(gòu)

1. 辦學(xué)理念：自主自強(qiáng)，奠基未來

（1）“自主自強(qiáng)”的涵義：自主是一個(gè)過程，也是一種品質(zhì)。這里，我們主要關(guān)注其“過程”意義。我們認(rèn)為，人的成長是一個(gè)過程，而只有自主發(fā)展的過程才能使人幸福、美好，才有利于人成人、成功，直至走向自我實(shí)現(xiàn)。自主的辦學(xué)思想，對(duì)于學(xué)生而言，主要指“自主發(fā)展”，即自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主合作。

自強(qiáng)是一種信念，一種品質(zhì)，當(dāng)然，它也是一個(gè)過程、一種行為。通常，自強(qiáng)指一個(gè)人自己對(duì)未來擁有希望，積極進(jìn)取，精神旺盛，想方設(shè)法，堅(jiān)持不懈，奮發(fā)有為。這里，我們主要關(guān)注其“品質(zhì)”意義。我們認(rèn)為，人要自強(qiáng)——有所為、有所成就，需要具備自強(qiáng)的品質(zhì)。自強(qiáng)主要有四大品質(zhì)：向上的態(tài)度品質(zhì)、快樂的情感品質(zhì)、善思的智力品質(zhì)、堅(jiān)持的意志品質(zhì)。

（2）“奠基未來”的涵義：小學(xué)6年，通過自主自強(qiáng)教育，使學(xué)生擁有“自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主合作”的能力，形成“向上、快樂、善思、堅(jiān)持”的良好人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美等各方面全面和諧發(fā)展。為學(xué)生60年乃至一生健康幸福生活，成人成功，自我實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2. 辦學(xué)目標(biāo)：打造特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名校

質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校。學(xué)校要發(fā)展、要提升，必須要辦出自己的特色、自己的品牌。我校繼承28年書法教育傳統(tǒng)，以打造書法教育特色為引領(lǐng)，努力提升辦學(xué)品位，辦好雙自教育的學(xué)校，辦出適合學(xué)生健康發(fā)展的教育，辦出人民滿意的學(xué)校。

3. 培養(yǎng)目標(biāo)：自主自強(qiáng)，彰顯個(gè)性

以“自主自強(qiáng)”雙自教育思想為引領(lǐng)，辦優(yōu)質(zhì)教育、特色學(xué)校，努力培養(yǎng)個(gè)性鮮明的學(xué)生，促進(jìn)其自主發(fā)展，成人成才。

4. 校訓(xùn)：自主發(fā)展，自強(qiáng)不息

自主發(fā)展即“21世紀(jì)要求人人具有較強(qiáng)自主發(fā)展能力”。⑤自強(qiáng)不息即“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。

5. 校風(fēng)：向真、向善、向美、向上

向真，追求真知，學(xué)真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，說真話，辦真事，追求真理，做真誠的人；向善，心存愛心，愿意做對(duì)他人有益的事；向美，健美、審美、心靈美，培養(yǎng)人對(duì)一切事物積極感受力和創(chuàng)造力；向上是具有積極的進(jìn)取精神和健康的生活態(tài)度。

6. 教風(fēng)：求實(shí)、求活、求精、求新

求實(shí)，講求實(shí)際，追求事物本來的面目及內(nèi)在規(guī)律；求活，在求實(shí)基礎(chǔ)上追求靈活、變化，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展；求精，精益求精，盡善盡美，不斷追求更好；求新，求創(chuàng)新，求變化，求發(fā)展。求實(shí)、求活、求精、求新的教風(fēng)，是教師貫徹學(xué)校自主自強(qiáng)辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

7. 學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)

樂學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，是一種積極的心理狀態(tài)，體現(xiàn)自主；會(huì)學(xué)，我能學(xué)習(xí)，運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法方法，形成學(xué)習(xí)能力，懂得該學(xué)什么，怎么學(xué)，體現(xiàn)自強(qiáng)；善學(xué)，能總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)自強(qiáng)；博學(xué)是學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)豐富，達(dá)到高水平學(xué)習(xí)境界。樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，達(dá)到博學(xué)，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。

二、雙自教育實(shí)踐探索

（一）構(gòu)建辦學(xué)思想體系，營造自主自強(qiáng)文化氛圍

一個(gè)好校長不僅要用他的行政權(quán)力管理學(xué)校，更要用他的思想和智慧引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)雙自教育辦學(xué)思想形成經(jīng)歷了從自發(fā)到自覺，從自研到自為的過程。2005年，結(jié)合新課程理念學(xué)習(xí)和時(shí)代發(fā)展要求，在總結(jié)辦學(xué)歷史基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校核心理念——以人為本，追求卓越，確立了“打造特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“彰顯個(gè)性，為生命奠基”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)提出了“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“文明、健康、樂學(xué)、爭先”的校風(fēng)，“樂教善教，教有特色”的教風(fēng)和“樂學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)有特長”的學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)了“雛鷹高飛”拼搏進(jìn)取的?；?，譜寫了《金色童年》催人奮進(jìn)的校歌。在辦學(xué)策略和發(fā)展思路上，學(xué)校還提出了教師工作“五種意識(shí)”和學(xué)校發(fā)展“八項(xiàng)工程”，全面構(gòu)建了學(xué)校自主教育辦學(xué)思想體系。為得到全體教師的認(rèn)同，學(xué)校采取多種途徑和方式，引導(dǎo)教師體會(huì)學(xué)校辦學(xué)思想的內(nèi)涵與外延，并結(jié)合工作加以落實(shí)，使學(xué)校辦學(xué)理念逐步深入人心，成為教師自覺行動(dòng)。

為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，2012年，學(xué)校把書法教育作為學(xué)校特色發(fā)展突破口進(jìn)行全面建設(shè)，帶動(dòng)了學(xué)校德育、體育、藝術(shù)、科技等各方面發(fā)展。

2014年，在吉林省教育學(xué)院專家張德利院長、林森主任、長春六中楊天笑校長的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)一步總結(jié)歷史，思考未來，提煉出“雙自教育”辦學(xué)思想，并在教師中進(jìn)行為期兩個(gè)月學(xué)習(xí)、討論，重新建構(gòu)了“雙自教育”辦學(xué)思想體系，制定了學(xué)?！峨p自教育提升發(fā)展行動(dòng)綱要》，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展指明方向。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師自主自強(qiáng)發(fā)展

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?；顒?dòng)?；顒?dòng)以“問題”為核心，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為組織形式，以行動(dòng)研究為基本學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化模式。

1. 集體學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)黨的路線方針政策、教育法律法規(guī)，學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)，使教師樹立正確的教育方向，提高依法從教能力。

2. 修式學(xué)習(xí)。首先學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)提綱和學(xué)習(xí)要求，讓教師開展有目的的自主學(xué)習(xí)。其次開展領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、青年教師、班主任等不同層面、多種形式的讀書交流學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)教師積極利用錄播系統(tǒng)、撰寫教學(xué)案例隨筆等形式進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師在反思中學(xué)習(xí)。四是大練教學(xué)基本功。三筆字、朗讀、下水文、課堂教學(xué)技能等教學(xué)基本功要求常練常新。

3. 互助式學(xué)習(xí)。同伴互助式學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基本形式。在日常工作中，除年級(jí)組、學(xué)科組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)外，老教師與新教師、骨干教師與青年教師結(jié)成互助共同體，成立名師工作室、課題組、臨時(shí)性學(xué)習(xí)組織等，他們以問題為核心，以教研培一體化的行動(dòng)研究為主要方式開展合作學(xué)習(xí)，大大提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)教師個(gè)性化專業(yè)成長。

4. 引領(lǐng)式學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來聆聽專家聲音，走出去開闊視野，每年學(xué)校都選派百余名教師到省內(nèi)外參加國培、研討、賽課等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，回校后開展匯報(bào)交流，為教師專業(yè)發(fā)展尋找源頭活水。

5. 自我超越。學(xué)校鼓勵(lì)教師承擔(dān)各種科研實(shí)驗(yàn)，組建課題研究團(tuán)隊(duì)。僅“十二五”后期，教師圍繞學(xué)校雙自教育辦學(xué)思想共承擔(dān)省級(jí)課題17項(xiàng)，參加研究教師102人次。他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)，在研究中合作，在研究中成長，促進(jìn)教師自我超越，不斷發(fā)展。

（三）課程體系建設(shè)，構(gòu)建自主自強(qiáng)發(fā)展載體

1. 國家課程校本化解讀。確立學(xué)科目標(biāo)。語文目標(biāo)：喜歡閱讀、能說會(huì)寫、一手好字；數(shù)學(xué)目標(biāo)：雙基扎實(shí)、善于思考、解題靈活；英語目標(biāo)：詞匯豐富、口語熟練、勤于應(yīng)用；體育目標(biāo)：快樂運(yùn)動(dòng)、健康第一、兩項(xiàng)技能；藝術(shù)目標(biāo)：能唱會(huì)畫、一件樂器、善于表現(xiàn)；科學(xué)目標(biāo)：科普閱讀、探索體驗(yàn)、想象創(chuàng)造；生活與社會(huì)：團(tuán)結(jié)協(xié)作、有效溝通、學(xué)以致用。

2. 開發(fā)彰顯個(gè)性的校本課程。校立足多樣性、實(shí)踐性、自主性、選擇性，開發(fā)了豐富的校本課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。有學(xué)科類必修拓展課程：軟硬筆書法課、故事表達(dá)課、見聞交流課、閱讀積累課。實(shí)踐類必修德育課程：“文明禮儀伴我行”課程、“小學(xué)生道德認(rèn)知與實(shí)踐”課程、“好習(xí)慣，好人生”課程、“感恩教育”課程?；顒?dòng)類必修校園節(jié)日課程：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、書法節(jié)、合唱節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)?；顒?dòng)類必修體育課程：三月花樣跳繩、四月軍訓(xùn)、五月運(yùn)動(dòng)會(huì)、六月呼啦圈、九月輪滑、十月籃球、十一月越野長跑、十二月毽球。實(shí)踐類德育選修課程：六年級(jí)祭掃烈士陵園；五年級(jí)走進(jìn)敬老院；四年級(jí)走進(jìn)消防隊(duì)；三年級(jí)走進(jìn)軍營。

校園內(nèi)，領(lǐng)巾廣播站、雛鷹電視臺(tái)、誠信超市、文明監(jiān)督崗、校園記者站、校園志愿者?；顒?dòng)類自主選修課程：音樂類，陶笛、舞蹈、聲樂、管樂；體育類，籃球、輪滑、排球、乒乓球、棒壘球、健美操；美術(shù)手工類，書法、國畫、素描、剪紙、布藝、粘貼、鋼筆畫、刀刻畫；科技類，科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等40余門課程，供學(xué)生周三、周五選擇?；顒?dòng)類社團(tuán)選修課程：合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、管弦樂隊(duì)、陶笛隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、健美隊(duì)、軟式棒壘球隊(duì)，活躍在校園內(nèi)外。

（四）構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化自主自強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

圍繞先學(xué)后教，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，我校開展了有效教學(xué)課堂研究。

1. 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，注重教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一是通過自學(xué)課本“知道什么”；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，“想知道什么”，帶著問題進(jìn)課堂有利于提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的勇氣，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)；三是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、查閱資料和使用工具書的能力，提高課堂有效性。

2. 構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、探究的熱情。

（2）探索課堂教學(xué)模式。即“創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題—獨(dú)立思考，嘗試解決—合作探究、交流提升—鞏固反饋、歸納總結(jié)—實(shí)踐應(yīng)用、深化創(chuàng)新”的基本流程。

（3）在此基礎(chǔ)上各年級(jí)、各學(xué)科結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行變式研究，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作能力得到有效培養(yǎng)。

3. 開展分層作業(yè)與輔導(dǎo)。

課堂練習(xí)和課后作業(yè)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、實(shí)踐性，讓每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)實(shí)現(xiàn)最大發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主。在課外輔導(dǎo)中教師也是采取分層策略，放手優(yōu)等生，激勵(lì)中等生，關(guān)注潛能生，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)感受自己的進(jìn)步。為此，各班建立了4～6人合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)施捆綁發(fā)展，共同進(jìn)步。

（五）構(gòu)建德育體系，形成自主自強(qiáng)管理能力

學(xué)校堅(jiān)持全員、全程、全面育人，突出德育的滲透性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、持續(xù)性特點(diǎn)，開展以自立、自律、自覺、自信為核心的小學(xué)生自主德育體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自主合作能力。

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善德育保障機(jī)制。一是注重隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建了“以班主任為主，以家長和校外輔導(dǎo)員為兩翼”德育管理網(wǎng)絡(luò)；二是建立激勵(lì)自主的德育管理制度；三是建立校內(nèi)外德育基地，為學(xué)生道德實(shí)踐提供載體。

2. 加強(qiáng)課程德育，強(qiáng)化育人的滲透性。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，加強(qiáng)學(xué)科課程德育和課堂德育實(shí)踐，使德育工作潛移默化滲透于教學(xué)過程之中，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)同步發(fā)展。

3. 加強(qiáng)主題實(shí)踐活動(dòng)，提高育人的自主性。

（1）開展愛國主義教育。實(shí)行每周一升旗和每日升旗；召開“放飛中國夢(mèng)，唱響校園情”主題大隊(duì)會(huì)，書法繪畫作品展；清明節(jié)學(xué)唱革命歌曲，講英雄故事，祭掃烈士墓活動(dòng)；建軍節(jié)參觀軍營、慰問解放軍等，使愛國主義情感常駐學(xué)生心間。

（2）開展文明禮儀教育。學(xué)校從《守則》、《規(guī)范》入手，制定《文明禮貌歌》、《一日常規(guī)細(xì)則》、《養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則》等，規(guī)范學(xué)生的一言一行。召開班隊(duì)會(huì)，實(shí)行文明監(jiān)督崗，評(píng)選養(yǎng)成教育示范班、文明班級(jí)、明星少年評(píng)等。學(xué)校還開展了“好習(xí)慣好人生”實(shí)踐活動(dòng)，持之以恒地促進(jìn)良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。

（3）開展感恩教育。學(xué)校有效利用各種節(jié)日時(shí)機(jī)，開展學(xué)唱感恩歌曲，撰寫感恩日記，辦感恩手抄報(bào)，開展感恩征文、感恩書信比賽等活動(dòng)。重陽節(jié)到敬老院慰問在我校已堅(jiān)持22年，開展“撿廢拾雜獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，在養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣的同時(shí)，資助貧困學(xué)生。

（4）開展科學(xué)環(huán)保教育。結(jié)合每年氣象日、環(huán)境日等組織學(xué)生到氣象站參觀，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建立以氣象、動(dòng)植物養(yǎng)殖為主的科技生態(tài)園和校園科學(xué)OK吧，定期活動(dòng)，增強(qiáng)科學(xué)體驗(yàn)。定期召開科技節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

（5）開展自我教育。學(xué)校實(shí)行了“小干部輪換制”、“大隊(duì)干部競選制”，成立誠信愛心超市，組建了小記者站，開展了校園小志愿者活動(dòng)、小學(xué)生道德認(rèn)領(lǐng)與實(shí)踐活動(dòng)，建立了校園雛鷹電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站等，為學(xué)生自我教育提供廣闊平臺(tái)。

（六）構(gòu)建校本科研體系，促進(jìn)學(xué)校自主自強(qiáng)辦學(xué)

1. 構(gòu)建科研管理體系。學(xué)校設(shè)立科研處，成立以校長為組長科研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科研管理制度，定期召開科研工作會(huì)議，推動(dòng)科研工作常態(tài)化。

2. 加強(qiáng)教育教學(xué)研究。學(xué)校先后進(jìn)行語文單元整體教學(xué)研究、自主評(píng)改作文研究、故事表達(dá)研究、數(shù)學(xué)情境嘗試法研究、英語利用語音培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞能力研究、樂器進(jìn)課堂研究、書法教育實(shí)踐研究、體育藝術(shù)“2+1”研究、小學(xué)生道德認(rèn)領(lǐng)與實(shí)踐研究等，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展與健康成長。

3. 強(qiáng)化成果應(yīng)用與推廣。幾年來，學(xué)校先后承擔(dān)“關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)素材庫開發(fā)”、“休息位寫字法的實(shí)踐研究”“書法教育提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”等，分獲省科研成果一等獎(jiǎng)，省第三、四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)，并多次在省級(jí)會(huì)議上推廣交流。2014年學(xué)校又承擔(dān)省“十二五”課題“雙自教育辦學(xué)理念形成與學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐研究”，并開展全方位子課題研究，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

（七）構(gòu)建科學(xué)管理體系，保障學(xué)校自主自強(qiáng)辦學(xué)

1. 實(shí)施科學(xué)的教育決策。學(xué)校注重加強(qiáng)計(jì)劃管理?？茖W(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，年度計(jì)劃、學(xué)校章程及各項(xiàng)規(guī)章制度。下位思考，上位設(shè)計(jì)，上下一心，形成合力。

2. 構(gòu)建有效的組織管理體系。學(xué)校建立條塊管理、垂直管理和扁平管理并存管理機(jī)制。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教師崗位目標(biāo)責(zé)任制、教師聘任制、領(lǐng)導(dǎo)帶班制、師生值周檢查評(píng)比制等管理辦法。全員參與管理，使每個(gè)人既是管理者，又是被管理者，增強(qiáng)管理效益。

3. 建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度。

（1）建立激勵(lì)性制度。學(xué)校建立了八大類180余種制度、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、辦法等。制度以激勵(lì)為主，引導(dǎo)師生積極投入到教育教學(xué)之中。

（2）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。學(xué)校建立一套多元、開放、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。采用過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，專業(yè)發(fā)展與教學(xué)實(shí)績相結(jié)合，在公平、公正、公開的前提下，將教師的每一項(xiàng)工作納入評(píng)價(jià)體系之中，計(jì)入年度考核，與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤，調(diào)動(dòng)教師工作熱情，促進(jìn)工作有序開展。

（3）建立教職工代表大會(huì)。每年召開一次教代會(huì)，廣泛聽取群眾意見，傾聽教師心聲，廣開言路讓教師為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

4. 實(shí)施人性化管理。遇事講民主，講原則，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事，讓每個(gè)人的心靈在輕松愉快中成長。注重提醒教師感受職業(yè)幸福，使學(xué)校處處洋溢著和諧、健康、向上的氛圍。

5. 成立家長委員會(huì)。學(xué)校成立了三級(jí)家長委員會(huì)，定期聽取學(xué)校工作匯報(bào)，監(jiān)督評(píng)議學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展進(jìn)諫納言，使學(xué)校辦學(xué)不斷走向規(guī)范，走向開放，走向自覺。

“自主者有力，自強(qiáng)者勝?！睂W(xué)校先后獲得全國蘭亭小學(xué)、全國特色學(xué)校、全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國體育教學(xué)改革示范校、省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、省科技教育示范校、省教師專業(yè)發(fā)展示范校、省依法治校示范校、省教研基地校等30余項(xiàng)殊榮。

注釋：

①人民出版社.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020）.人民出版社，2010.7.1.

②于丹.于丹《論語》心得.中華書局，2006.11.1.

③陳波編注.陶行知教育文選.浙江大學(xué)出版社，2014.6.1.

④B.A蘇霍姆林斯基著.給教師的建議（全一冊(cè)）.科學(xué)教育出版社，1984.6.1.

⑤聯(lián)合國教科文組織總部，聯(lián)合國教科文組織總部中文科.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中.教育科學(xué)出版社，1996.12.1.