試析英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)

鐘厚長(zhǎng)

摘 要：寫(xiě)作是在英語(yǔ)考試試卷中占有較高分值的一種題型。教師要對(duì)英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)進(jìn)行研究，以豐富英語(yǔ)作文批改方式，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文；批改；講評(píng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0081-01

作文批改和講評(píng)是初中英語(yǔ)作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，但也是其中非常薄弱的環(huán)節(jié)。目前，很多初中英語(yǔ)教師在批改作文的過(guò)程中仍然采用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作后的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)并沒(méi)有充分重視，這樣非常不利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)在很大程度上打消學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，降低學(xué)生參與寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的熱情。因此，教師應(yīng)該豐富英語(yǔ)作文批改方式，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

一、靈活采用批改方式

（1）當(dāng)堂批改。實(shí)施素質(zhì)教育改革后，各學(xué)校都特別注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下自覺(jué)、主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，初中英語(yǔ)教師可以立足于這個(gè)角度，在課堂上實(shí)施即寫(xiě)即改的這種新型英語(yǔ)作文教學(xué)模式。這種作文教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：一方面可以鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面也可以使學(xué)生自己在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。比如，語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)是不是正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒(méi)有錯(cuò)誤，人稱(chēng)是不是合理，所有的要點(diǎn)有沒(méi)有全部覆蓋進(jìn)去，詞匯以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有沒(méi)有達(dá)到任務(wù)提出的相應(yīng)要求，整體的書(shū)寫(xiě)是否工整，連接詞是否合適，行文是否連貫等，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生后期的作文能力。當(dāng)然，教師也要檢查，并且評(píng)定成績(jī)，補(bǔ)充學(xué)生批改中遺漏和不足的地方。同時(shí)，教師也要懂得適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，張貼出學(xué)生修改后的作文，以便其他學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、借鑒。

（2）有機(jī)結(jié)合泛批、精批、面批等多種批改模式。教師在批改作文的過(guò)程中，可以采用多樣化的批改方式，將面批、抽樣批改以及全批等有機(jī)結(jié)合，千萬(wàn)不能采用“一刀切”的批改模式。教師可以抽取其中最具代表性的作文作為批改重點(diǎn)，歸納、總結(jié)學(xué)生們喜歡犯的一些典型錯(cuò)誤，找出他們的通病，并且明確問(wèn)題的根源進(jìn)行對(duì)癥下藥，然后其他的就可以采用泛批作文方式。精批作文可以作為教師集體講評(píng)的材料，這樣其他學(xué)生沒(méi)有得到重點(diǎn)批改的話，就可以通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生盡量彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的能力都有一定差異，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量和評(píng)價(jià)所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。學(xué)生寫(xiě)作能力較差的話，教師可以當(dāng)面批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，這樣有利于快速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（3）畫(huà)出典型的錯(cuò)誤，學(xué)生相互評(píng)改。學(xué)生的作文批改也要以小組為單位，采用小組討論的方式批改英語(yǔ)作文。經(jīng)過(guò)小組討論的方式，學(xué)生之間也可以更好地交流，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作問(wèn)題。在小組互評(píng)的過(guò)程中，可讓學(xué)生朗讀作文，相信通過(guò)朗誦可以使更多的人愿意參與、探討，學(xué)生也會(huì)更加積極、主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)。教師平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多積累一些常用的句型、詞匯，使學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用這些句型、句式等。

二、采用有效的講評(píng)策略

（1）提供例詞、例句。教師在講評(píng)作文的過(guò)程中，為了使學(xué)生可以接觸、學(xué)習(xí)更多詞匯，可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┖妥魑南嚓P(guān)的一些詞匯，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的寫(xiě)作思路適當(dāng)改動(dòng)句型或者詞匯，提高作文質(zhì)量。比如，連接詞：whats more、because、besides、first of all、in a word in my opinion等。句型可以采用It is important for sb.to do sth、We had better do sth、sb.spend a lot of time（in）doing sth、Doing sth is…It will be helpful for us to…We should do sth、To do sth is/brings us…I believe that…等。

（2）診斷病句，對(duì)短文改錯(cuò)。平時(shí)批改作文的時(shí)候，教師應(yīng)該詳細(xì)記錄英語(yǔ)作文中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這樣方便開(kāi)展后期的作文講評(píng)工作。比如，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中常常會(huì)有以下典型的毛病，如：1）A few students are read books or do they homework.2）I spend a lot of time to watch TV.3）There are some students do sports or play outdoors.4）I think take exercises is good for our healthy.5）Many students watch TV in them spare time.I think that is good for them.第一句疊用了動(dòng)詞，第二句誤用了詞組，第三句屬于漢語(yǔ)式英語(yǔ)，第四句將動(dòng)名詞作主語(yǔ)，第五句誤用了代詞，并沒(méi)有主語(yǔ)。診斷病句的過(guò)程中，可以采用廣泛討論的方式使學(xué)生更加深入、全面地理解這種錯(cuò)誤類(lèi)型。教師可以先在黑板上展示病句，讓學(xué)生有充足的時(shí)間討論、分析，然后讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出這個(gè)病句中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后由教師詳細(xì)講解學(xué)生們提出的問(wèn)題，當(dāng)然也要進(jìn)一步分析病句，使學(xué)生的印象更加深刻，以防學(xué)生以后再犯相同的錯(cuò)誤。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分重視英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)，多琢磨一些切合學(xué)生實(shí)際的作文批改與講評(píng)方法，為學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，盡可能避免二次錯(cuò)誤，從而逐漸提高他們的寫(xiě)作能力及自身實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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