近年大學(xué)生自殺網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的實(shí)證研究

李佳源， 余利川

(西華師范大學(xué)管理學(xué)院，四川南充637009)

引言

2014年7月，各大媒體競(jìng)相報(bào)道:最新研究報(bào)告顯示，中國(guó)自殺率近年來(lái)陡降一半，已跌至世界最低行列。被研究者稱(chēng)為“詭異”的自殺率陡降主要源自35歲以下農(nóng)村女性的自殺率下降了90%;該研究發(fā)現(xiàn)顛覆了費(fèi)立鵬20年前關(guān)于“中國(guó)特色”自殺的權(quán)威調(diào)查結(jié)論:在20世紀(jì)90年代，中國(guó)農(nóng)村自殺率是城市的3倍，女性自殺率比男性高25%左右［1］。這可謂是“特色”自殺率的“特色”下降。然而，我們大可不必對(duì)“自殺率陡降一半”盲目樂(lè)觀，因?yàn)檠芯繄?bào)告披露70—74歲的農(nóng)村老人自殺率一直在提高;同時(shí)，自殺已經(jīng)成為我國(guó)15—34歲青壯年人群的首位死因。［2］尤其是大學(xué)生自殺事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，其自殺率一直未被證實(shí)有下降趨勢(shì)，高校由此承受了前所未有的壓力，以致采取一些“非?！贝胧?013年，廣東東莞某高校因要求5 000名新生和校方簽署自殺免責(zé)協(xié)議，而被置于風(fēng)口浪尖。［3］協(xié)議引發(fā)社會(huì)廣泛質(zhì)疑，公眾認(rèn)為學(xué)校想借此逃避承擔(dān)大學(xué)生高自殺風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任。

大學(xué)生正值青春年華，究竟是什么讓生命難以承受?美國(guó)自殺協(xié)會(huì)主席希尼亞·帕佛認(rèn)為:“防止自殺最好的辦法不是注意自殺本身，而是應(yīng)當(dāng)更廣泛地注意是什么因素導(dǎo)致了自殺的發(fā)生。”基于此，研究以2010—2014年間中國(guó)青年報(bào)官網(wǎng)及新浪、搜狐、鳳凰等綜合性門(mén)戶(hù)網(wǎng)站所報(bào)道的136例大學(xué)生自殺事件為對(duì)象，總結(jié)并歸納大學(xué)生自殺事件的一般特點(diǎn)，剖析自殺的動(dòng)因，以期引起立法部門(mén)、職能部門(mén)、高等院校等組織機(jī)構(gòu)以及社會(huì)群體和相關(guān)研究者切實(shí)的關(guān)注與思考。

一、研究方法與研究事件概述

研究以2010—2014年中青在線、搜狐、新浪、人民、鳳凰、新華網(wǎng)等綜合性門(mén)戶(hù)網(wǎng)站與中國(guó)青年報(bào)官網(wǎng)所報(bào)道的136例自殺事件為樣本，采用定量分析法，按照不同指標(biāo)對(duì)每一例自殺事件進(jìn)行分類(lèi)、編碼，通過(guò)EpiData3.1錄入數(shù)據(jù)，并用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

(一)資料來(lái)源。

鑒于各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站在報(bào)道大學(xué)生自殺事件中發(fā)揮著日益重要的作用，另一方面，直接獲取全國(guó)不同地域大學(xué)生自殺的信息與資料存在有限性與現(xiàn)實(shí)操作的不可行性，因此研究通過(guò)網(wǎng)上媒介平臺(tái)，在2010—2014年報(bào)道的大學(xué)生自殺事件中篩選完整的大學(xué)生自殺信息。

(二)資料整理與編碼。

本文以自殺研究理論為指導(dǎo)，對(duì)樣本進(jìn)行分類(lèi)并確定相關(guān)的編碼單位。在研究中，對(duì)每一例自殺事件都依據(jù)自殺動(dòng)因、自殺方式、自殺年級(jí)、自殺月份四項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)和編碼。歸納和整理出大學(xué)生自殺的主要原因?yàn)?情感挫折、心理障礙、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)困難、人際關(guān)系、家庭糾紛、其他;大學(xué)生自殺方式包括:跳樓、上吊、服用藥物、跳湖;大學(xué)生自殺月份分布依據(jù)季節(jié)劃分為春季、夏季、秋季和冬季。所獲資料進(jìn)行統(tǒng)一編碼后，用SPSS18.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果分析——網(wǎng)絡(luò)新聞呈現(xiàn)的大學(xué)生自殺特征

(一)自殺大學(xué)生基本信息。

1.性別。

對(duì)136例大學(xué)生自殺事件的性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)男生自殺人數(shù)為79例，所占比例為58.09%，女生自殺人數(shù)為57例，所占比例為41.91%。中國(guó)是世界上唯一一個(gè)女性自殺率高于男性的國(guó)家，而本研究中男生自殺人數(shù)多于女生，可能是因?yàn)榕x擇的自殺方式比男生更溫和一些，自殺未遂率較高，而媒體報(bào)道更多關(guān)注自殺成功事件。

2.年級(jí)分布。

在136例大學(xué)生自殺事件中，統(tǒng)計(jì)其年級(jí)分布發(fā)現(xiàn)，大學(xué)四年級(jí)自殺人數(shù)陡增至30人，所占比例高達(dá)22.06%;碩士研究生一至三年級(jí)自殺比例分別為8.82%、7.35%、7.35%，而自殺的博士研究生為2人，所占比例為1.47%。從整體上看，隨著學(xué)歷層次的提高，大學(xué)生自殺人數(shù)呈下降趨勢(shì)，其中，本科生自殺人數(shù)較多，占總體比例75%(見(jiàn)圖1)。

圖1 2010—2014年間136例自殺大學(xué)生學(xué)歷分布

(二)學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)困難、情感挫折、心理障礙成主要自殺原因。

大學(xué)生自殺事件是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)其成因的探討也是各執(zhí)己見(jiàn)，國(guó)外近十余年的研究形成了三種比較有代表性的自殺理論，從神經(jīng)生物的角度來(lái)探討其認(rèn)知和心理動(dòng)力因素。［4］國(guó)外普遍流行的傳統(tǒng)自殺理論大致有三種，即精神疾病因素、心理障礙因素、社會(huì)結(jié)構(gòu)因素。［5］國(guó)內(nèi)學(xué)者一般從群體角度看，認(rèn)為自殺與社會(huì)、歷史、文化、宗教等有密切關(guān)系。［6］

對(duì)136例大學(xué)生自殺原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，可分為情感挫折、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)困難、心理障礙、家庭糾紛、人際關(guān)系、抗?fàn)幘S權(quán)、其他八類(lèi)(見(jiàn)表1)。其中，因情感挫折自殺有30例，占22.06%;因?qū)W業(yè)壓力自殺的為 39例，占28.68%，這當(dāng)中僅因畢業(yè)壓力過(guò)大而自殺者就高達(dá)28例;因就業(yè)困難而自殺者為26人，占19.12%;心理障礙自殺的為23例，占16.91%。以上四類(lèi)成為大學(xué)生自殺的主要原因，共占86.76%。在余下的13.24%的自殺事件中，值得注意的是，有兩例自殺事件是因自身尊嚴(yán)權(quán)益受損，正常途徑維權(quán)無(wú)力的情況下，以命相搏、以死抗?fàn)幩隆Ｆ渲?例為溫州某大學(xué)學(xué)生被懷疑偷竊，以死證明自身清白;另一例為北京某大學(xué)研究生因校方一直未能解決其入職和戶(hù)口問(wèn)題，最終選擇以死了結(jié)。

(三)跳樓、上吊、切刺成“奪命殺手锏”。

對(duì)136例大學(xué)生自殺事件所選擇的自殺方式進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，選擇跳樓自殺者有76例，18例以上吊終結(jié)生命，16例選擇切刺。以上三種自殺途徑選擇，占80.88%，成為近年大學(xué)生自殺的主要方式;選擇服用藥物、跳湖及其他途徑自殺的為26例，占19.12%，其中，服用藥物自殺為7例，跳湖為6例。

表1 2010—2014年大學(xué)生自殺事件動(dòng)因歸類(lèi)

(四)春、夏兩季自殺事件頻發(fā)。

對(duì)136例大學(xué)生自殺事件中確定的自殺月份進(jìn)行依序統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)圖2)，發(fā)現(xiàn)在冬末春初時(shí)大學(xué)生自殺趨勢(shì)上升最快，達(dá)到19人，占整個(gè)自殺事件數(shù)的13.97%，春季自殺事件為52起，占38.23%;隨后自殺人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，整個(gè)夏季自殺事件數(shù)為35起，占25.73%;春、夏兩季自殺的有87起，占所有自殺數(shù)的63.97%，兩季自殺事件頻發(fā)，為一年中自殺集中時(shí)間段。

圖2 2010—2014年間136例大學(xué)生自殺事件自殺時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖

三、討論

(一)自殺皆有因。

1.學(xué)業(yè)壓力。

在本研究中，學(xué)業(yè)壓力是大學(xué)生自殺事件的首要原因，這與楚江亭等人的研究結(jié)論一致。［7］在大學(xué)整體學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和催化之下，學(xué)習(xí)已成為大學(xué)校園中得到廣泛認(rèn)可的最“合法化”的規(guī)則之一［8］。眾多學(xué)習(xí)目的中，畢業(yè)應(yīng)為最低訴求。若學(xué)習(xí)方面的困難大到威脅畢業(yè)，往往成為壓倒大學(xué)生的最后一根稻草。

2.就業(yè)困難。

就業(yè)困難導(dǎo)致的壓力侵?jǐn)_著急盼學(xué)以致用的大學(xué)生，尤其是家境相對(duì)貧困的大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年大學(xué)本科生就業(yè)率僅為67.4%。劉繼紅等人的調(diào)查結(jié)果顯示:由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、巨大的就業(yè)壓力，約62%的學(xué)生是因?yàn)檎夜ぷ鞯膲毫ψ詺?。?］在自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。高校出于對(duì)學(xué)校生源和學(xué)校社會(huì)地位等各方面的考量，會(huì)“千方百計(jì)”地讓學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)能力與就業(yè)資本，然而鑒于整體勞動(dòng)力市場(chǎng)供過(guò)于求的現(xiàn)實(shí)，不能就業(yè)、難就業(yè)，仍是大學(xué)生所必須面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。就業(yè)問(wèn)題儼然成為近年縈繞在大學(xué)生內(nèi)心深處一個(gè)“陰魂不散”的“魔咒”。

3.情感挫折。

情感挫折無(wú)疑是大學(xué)生自殺的主要原因之一?！盀榍樽詺ⅰ北澈?，投射出因情感挫折而給戀愛(ài)一方或多方帶來(lái)生理與心理的痛苦與傷害。巢傳宣等以心理解剖法，將39例自殺事件歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，戀愛(ài)不順或失戀是大學(xué)生自殺的首要原因［10］。究其原因，首先，戀愛(ài)真心付出換來(lái)“竹籃打水一場(chǎng)空”。涉世不深的大學(xué)生在戀愛(ài)中常以真情付出，全身心投入戀愛(ài)，一旦受挫，通常會(huì)受到沉重打擊。其次，處于性成熟階段的大學(xué)生，不得不面對(duì)性需求與平衡性沖動(dòng)的矛盾，從而易造成心理高壓與身體異樣，讓?xiě)賽?ài)雙方均為初嘗禁果而付出慘痛代價(jià)。最后，家庭、學(xué)校情感教育的缺失。家長(zhǎng)、高校對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)采取“隱形縱容”或“趨避態(tài)度”，使其對(duì)情感的認(rèn)知與把握易出現(xiàn)偏差。

4.心理障礙。

當(dāng)自我生理和心理與外在環(huán)境不能和諧、正常、完整地進(jìn)行能量交換時(shí)，可能存在偏離常態(tài)的心理活動(dòng)，因此，外在環(huán)境的變化是自殺事件出現(xiàn)的重要誘因;在其作用下，如原本就存在心理障礙，就會(huì)進(jìn)一步激化升級(jí)，導(dǎo)致自殺事件。Lindsay A.Taliaferro等認(rèn)為心理健康狀況與大學(xué)生自殺率關(guān)系較密切［11］。具體而言，大學(xué)生自殺觀念的形成與其抑郁情緒密切相關(guān)，抑郁情緒越嚴(yán)重者自殺觀念越強(qiáng)［12］。大學(xué)生自殺的深層內(nèi)因多表現(xiàn)為抑郁、孤僻、脆弱、自卑等，在研究統(tǒng)計(jì)中，4.13%的自殺事件是因?yàn)樽晕乙钟襞c心理脆弱等心理障礙。而這些心理障礙多形成于少兒時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間的惡性累積，加之自我心理知識(shí)與心理認(rèn)識(shí)的匱乏，以及外在心理衛(wèi)生條件較差的現(xiàn)實(shí)，迫使其長(zhǎng)期忍受，以致最終惡性爆發(fā)，以自殺來(lái)結(jié)束自己的生命。［13］

5.畢業(yè)季與“自殺季”的高度交融。

何兆雄等學(xué)者發(fā)現(xiàn)自殺率在春夏秋較高，尤其是夏季最高，冬季最低。［14］這與本研究結(jié)果一致，且本科大四是自殺率最高的年級(jí)。那么畢業(yè)季緣何似自殺季節(jié)，春夏季又為何是一年中自殺率最高的季節(jié)?從全年來(lái)看，春夏之交或春末夏初是心理障礙的高發(fā)季節(jié)，“菜花黃、人癲狂”正是對(duì)心理障礙高發(fā)期的生動(dòng)描述。而5月尤其是大學(xué)生自殺危機(jī)事件的高發(fā)期。這是因?yàn)椋?月是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)期，也是矛盾凸顯期:畢業(yè)論文能否順利過(guò)關(guān)，能否順利完成學(xué)業(yè)，能否找到滿意的工作，能否與戀人繼續(xù)牽手，這些關(guān)系前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，擺在每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生面前，只要一個(gè)問(wèn)題不能處理好，就極易產(chǎn)生心理危機(jī)。［15］

6.“以命相搏，以死抗?fàn)帯薄畈槐匾乃劳觥?/p>

本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自殺事件中有兩例是因維權(quán)受阻而自殺身亡。雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道大學(xué)生自殺事件的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“自殺式維權(quán)”并不是大學(xué)生自殺的主要原因，但此類(lèi)自殺卻尤其應(yīng)引起思考。接受過(guò)高等教育的大學(xué)生，為何選擇如此慘烈的維權(quán)方式?這體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)保障合法權(quán)益的強(qiáng)烈期待，更體現(xiàn)了其維權(quán)概念的認(rèn)知偏差，因維權(quán)意識(shí)淡薄或過(guò)度維權(quán)、維權(quán)途徑不當(dāng)誘發(fā)情緒失控，直至自殺，凸顯了大學(xué)生維權(quán)意識(shí)教育存在問(wèn)題。

(二)自殺的主要方式——“大學(xué)有大樓”。

本研究統(tǒng)計(jì)中，跳樓、上吊等成為最主要的自殺方式，其中選擇跳樓的為76例，是最為常見(jiàn)的自殺方式。這與李建軍的研究結(jié)論相同——我國(guó)城市以高墜(跳樓)為手段的自殺案顯著增多，跳樓成為大學(xué)生主要的自殺手段。［16］隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，校園中高樓大廈數(shù)量的增加，給大學(xué)生自殺提供了“場(chǎng)所”與“便利”，加上高建筑物帶給人的眩暈感，極容易使大學(xué)生在無(wú)知覺(jué)的意識(shí)狀態(tài)下，縱身一躍，結(jié)束生命。而上吊的自殺方式操作較為簡(jiǎn)單，所需的物品如領(lǐng)帶、衣物、毛巾、繩索等均容易獲得，對(duì)于自殺意愿強(qiáng)烈者而言，在不需要費(fèi)過(guò)多周折的情況下就能完成自殺，同時(shí)所需的時(shí)間較少，能迅速讓人昏厥窒息，因此也是較多采用而又難于防范的一種自殺手段。

四、思考與啟示

我們常常感受生活的艱辛與沉重，無(wú)數(shù)次地目睹了生命在各種重壓下的扭曲和變形，平凡成了人們最為真切的渴望。但是我們卻不經(jīng)意間遺漏了另外的一種恐懼——沒(méi)有期待、無(wú)需付出的平靜，其實(shí)是在消耗生命的活力與精神。［17］縱觀近年大學(xué)生自殺的主要?jiǎng)右?，是現(xiàn)實(shí)困境的重重壓力讓大學(xué)生的生命難以承受?還是太過(guò)平順的生活虛無(wú)了精神，脆弱了心靈，情感無(wú)所歸依，讓大學(xué)生無(wú)法承受生命之輕，只能以自殺一了百了?直面生命無(wú)法承受之重或之輕，我們認(rèn)為除自殺主體責(zé)任外，社會(huì)、高校、家庭多方也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地共同關(guān)懷并致力于自殺事件的干預(yù)。法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家杜爾克姆認(rèn)為:“正是從自殺的社會(huì)環(huán)境中，我們才能找到個(gè)人自殺的根源與背景?！保?8］建構(gòu)由社會(huì)多方協(xié)作的自殺干預(yù)邏輯路徑，對(duì)于預(yù)防大學(xué)生自殺具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值;多方協(xié)作中，心理咨詢(xún)?nèi)藛T和機(jī)構(gòu)干預(yù)等途徑受到已有研究的較多關(guān)注，本文在此不贅述，而特別探討以下幾方面尤其重要但長(zhǎng)期相對(duì)關(guān)注較少的大學(xué)生自殺干預(yù)途徑。

(一)增強(qiáng)家庭親情責(zé)任教育。

“教育問(wèn)題的表現(xiàn)在學(xué)校，根源在家庭與社會(huì)。”在急劇變化的社會(huì)大背景之下，由于多元文化與價(jià)值觀的涌入，原有的價(jià)值體系受到深刻的沖擊甚至侵蝕，而新的能彰顯時(shí)代特色的價(jià)值觀尚未建立。社會(huì)大背景所形成的價(jià)值信念首先通過(guò)家庭決定或左右自我價(jià)值觀。因此，增強(qiáng)家庭親子責(zé)任教育具有正本清源的意義。家庭成員除了讓子女在學(xué)校中接受必要的教育之外，還應(yīng)通過(guò)家庭親子教育的模式，以耳濡目染、潤(rùn)物無(wú)聲的責(zé)任教育，積極支持大學(xué)生子女參與、策劃、主持各種社會(huì)組織或活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉子女，使其既感受到社會(huì)群體的友誼，又能真切地感受到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)與支持。在這一過(guò)程中，鍛煉其社會(huì)交際的能力，挖掘其社會(huì)生存的潛質(zhì)，使其能順利地適應(yīng)各種社會(huì)角色，增進(jìn)其對(duì)所扮演的社會(huì)角色責(zé)任的認(rèn)同感，進(jìn)而在活動(dòng)中，既能對(duì)自己負(fù)責(zé)，也能對(duì)組織、家庭負(fù)責(zé)，更能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，將“我的生命屬于自我，但也屬于家庭，更屬于社會(huì)”的生命責(zé)任觀內(nèi)化于心。

(二)調(diào)整媒介協(xié)作干預(yù)模式。

社會(huì)媒體輿論中的新聞報(bào)道與網(wǎng)絡(luò)宣傳等，一方面，要積極發(fā)揮獲得社會(huì)群體關(guān)注的正面引導(dǎo)功能，對(duì)大學(xué)生自殺事件，要堅(jiān)持客觀、公正的報(bào)道態(tài)度。另一方面，對(duì)于大學(xué)生自殺事件的負(fù)面影響，堅(jiān)持將其控制在最小范圍內(nèi)，同時(shí)，對(duì)于負(fù)面的信息要積極主動(dòng)地核實(shí)真?zhèn)?，?jiān)持不歪曲、不夸大、不炒作的原則，防止失真的自殺信息得以傳播，誘發(fā)“維特效應(yīng)”，致使大學(xué)生自殺問(wèn)題進(jìn)一步惡化，甚至失控。

(三)大學(xué)生維權(quán)意識(shí)教育。

樹(shù)立并貫徹“以人為本”的教育理念，大力推進(jìn)依法治校?！耙匀藶楸尽狈从吃诮逃ぷ髦芯褪恰耙詫W(xué)生為本”，要求高校在教育管理中建立良好的育人環(huán)境和機(jī)制，立足于可持續(xù)發(fā)展的理念，堅(jiān)持人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育相結(jié)合，創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的寬松環(huán)境，尊重被管理者的基本權(quán)利。大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育包含于思想政治教育中，因此，學(xué)校的思想政治教育更應(yīng)加強(qiáng)“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為最終目的，一心一意地為學(xué)生服務(wù)，誠(chéng)心誠(chéng)意地為學(xué)生謀利，重視學(xué)生主體地位，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，切實(shí)有效地解決學(xué)生所遭受的心理困境與問(wèn)題。

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［2］ 王友之.自殺防御不能回避的話題［N］.中國(guó)教育報(bào)，2005-09-07(4).

［3］ 李忠卿.“自殺免責(zé)書(shū)”更像一種道德綁架［EB/OL］.［2013-09-16］.http://pinglun.youth.cn/zqsp/201309/t20130916_3883382.htm.

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