photoshop人物照片創(chuàng)意合成項目教學(xué)探究

王瓊（杭州拱墅職業(yè)高級中學(xué)，浙江杭州 310015）

photoshop人物照片創(chuàng)意合成項目教學(xué)探究

王瓊
（杭州拱墅職業(yè)高級中學(xué)，浙江杭州 310015）

當(dāng)今用人單位對中職畢業(yè)生的要求不再是簡單的“依樣畫瓢”的工匠，這對職業(yè)課程教學(xué)提出了更高的要求。本文結(jié)合Photoshop課程特點，在加強理論知識、突出實用性的前提下，提出運用項目進(jìn)行photoshop教學(xué)的新模式，并結(jié)合人物照片創(chuàng)意合成制作項目教學(xué)具體案例，對如何在 photoshop課程中利用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)具有實踐意義的探索。

項目教學(xué)法 photoshop 教學(xué)模式 創(chuàng)意

1　Photoshop教學(xué)中存在的問題

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，Photoshop圖像處理技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于美術(shù)裝潢、平面設(shè)計、照片處理、廣告、印刷等眾多領(lǐng)域，因此，許多中職學(xué)校開設(shè)PS課程，但課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強的應(yīng)用性，再加上目前中職學(xué)生起點水平參差不齊，個人興趣，審美能力的差異，給PS教學(xué)帶來很大困難，不僅影響到教學(xué)質(zhì)量，也給就業(yè)帶來麻煩。為了改變這一現(xiàn)狀，我從精選教材入手，大膽嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活地采用項目教學(xué)法，變學(xué)生被動為主動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2　photoshop項目教學(xué)法的引入

在photoshop教學(xué)中引入項目教學(xué)法，就是通過實施一個個完整的項目來組織教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中注重把理論和實踐有機結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合實踐能力，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。強調(diào)“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)理念，通過項目的完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實踐過程中領(lǐng)會知識點，體會各種技能，創(chuàng)造出適合自己特點的設(shè)計風(fēng)格。讓學(xué)生不斷嘗試，不斷思考，靈活應(yīng)用而不是機械刻板地學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生形成“做什么”、“怎么做”、“為什么這樣做”的項目學(xué)習(xí)思路。項目教學(xué)法的主要特點是：把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，涵蓋了如何解決問題的能力——方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項目動作的社會能力等幾個方面。

3　項目教學(xué)法案例教學(xué)設(shè)計

根據(jù)項目教學(xué)法的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計原則，結(jié)合 photoshop軟件的具體操作情況，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)思路：

（1）引入——播放圖片，引入課程，展示目標(biāo)通過展示照片合成效果圖片，將學(xué)生從課堂延伸到實際生活中去，再從實際生活回歸到課堂中來。做到課堂生活化，理論與實際有機融合。

（2）分析——分析問題，理清思路，重點講解教師對照片合成項目進(jìn)行講解和示范，將學(xué)生的注意力集中到對知識技能的理解上來。

（3）練習(xí)——學(xué)生練習(xí)，提出關(guān)鍵，逐步提高學(xué)生獨立思考，對知識點進(jìn)行練習(xí)操作，消化項目要點，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

（4）評價——展示作品，自我認(rèn)知，逐步提高通過對學(xué)生作品的展示、對比和評價，加強學(xué)生自我認(rèn)知，加深練習(xí)效果。

（5）總結(jié)——歸納知識，掌握方法，熟悉步驟分析完成項目的主要步驟和關(guān)鍵點，進(jìn)一步加深學(xué)生對項目的理解及方法的掌握。

4　項目教學(xué)法在具體教學(xué)中的實施

4.1每節(jié)課有“開心十分鐘”案例講解

每節(jié)課的教學(xué)中“開心十分鐘”是同學(xué)自己講解。學(xué)生講解的案例一般都做了充足的準(zhǔn)備，課下我和準(zhǔn)備講解案例的同學(xué)就講解內(nèi)容、講解方式以及如何講解，都做了詳細(xì)的討論。這種方法既可以加深學(xué)生對Photoshop 的理解，又可以讓學(xué)生無形中養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計的好習(xí)慣，學(xué)生講解案例的過程，可能出現(xiàn)一些操作上和概念上的問題，聽課的同學(xué)可以參與進(jìn)來一起討論。學(xué)生講完案例后，老師就案例中涉及到的概念、技巧做一些簡單的點評。

4.2每章總結(jié)案例

可以讓學(xué)生組合成一個小團隊，安排學(xué)生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成每章的總結(jié)案例，然后由一個代表講解自己團隊的作品。這樣可以讓學(xué)生對 Photoshop 的理解加深，又可以使學(xué)生養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計的好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生之間的團隊協(xié)作和互信互助氛圍，同時也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

4.3專題案例

鼓勵學(xué)生選擇專題，做出有代表的案例，老師在案例的選擇和設(shè)計方面詳細(xì)指導(dǎo)。例如：在 Photoshop 中摳圖的專題案例。有兩個同學(xué)對各種摳圖工具做了總結(jié)，并且比較各種摳圖方式的優(yōu)缺點，該專題成果對班級其他同學(xué)受益非淺。再例如，通道是Photoshop 中最難理解的概念之一，有一個同學(xué)主動請纓，要求自己設(shè)計案例，該同學(xué)收集了大量的例子，和老師一起編寫出了 3 個案例。通過該同學(xué)的講解，同學(xué)們對通道的概念豁然開朗，幫助同學(xué)們攻克了這個難題。

4.4大作業(yè)評析案例

在學(xué)期期末，要求所有的同學(xué)完成綜合大作業(yè)，并且有詳細(xì)的要求和得分知識要點。從學(xué)生提交的作業(yè)中，精選出 10 份作業(yè)，并且邀請一位藝術(shù)老師和班級學(xué)生組成 5人的評委團，利用一次課的時間，首先由學(xué)生陳述其設(shè)計過程和設(shè)計理念，再由評委團點評，最后給出分?jǐn)?shù)。通過這樣的大作業(yè)評析過程，學(xué)生的設(shè)計和應(yīng)用能力又一次都得到了提升。

5　項目教學(xué)法的教學(xué)反思

5.1教學(xué)方法的選取

運用項目教學(xué)法，在教師的指導(dǎo)下，以項目驅(qū)動方式讓學(xué)生自己去尋找得到最佳效果的途徑，完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行展示和自我評價。項目教學(xué)法將知識技能融入到具體的項目中，學(xué)生通過對項目的制作，學(xué)會了知識點，掌握了具體應(yīng)用，提高了靈活運用知識進(jìn)行操作的綜合實踐能力。

5.2教學(xué)組織及實施

本節(jié)課的教學(xué)組織，主要從以下幾點著手：教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，是學(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者；善于從生活中挖掘“例子”，把學(xué)以致用作為學(xué)生練習(xí)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.3學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)非常重要。重在培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己一步一步的具體操作，理解所學(xué)的知識內(nèi)容，提高操作技巧，解決實際問題。

［1］鄭金洲.項目教學(xué)指南［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

［2］盛秋.Photoshop數(shù)碼人像修飾.人民郵電出版社，2014.

［3］劉文靜.淺談項目教學(xué)法的應(yīng)用［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2012 （8）.

［4］劉紅慶.探析Photoshop課程教學(xué)方法改革［J］.長沙通訊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2014（6）.