趨利避害，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用信息技術(shù)

文/鄧毅

趨利避害，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用信息技術(shù)

文/鄧毅

隨著互聯(lián)網(wǎng)在全國范圍內(nèi)大面積普及，使得學(xué)生在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代面臨更大誘惑，很多學(xué)生開始出現(xiàn)對于互聯(lián)網(wǎng)的沉迷，玩物喪志荒廢學(xué)業(yè)。在這種情況下，開展信息技術(shù)教學(xué)面臨著重重壓力，如何才能夠使得信息技術(shù)的正面意義被學(xué)生認(rèn)識并接受，使學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)形成正確認(rèn)識并科學(xué)應(yīng)用，成為一件不得不思考的問題。本文通過對信息技術(shù)的全面了解，探討了信息技術(shù)對于學(xué)生的促進(jìn)作用和積極影響，同時給出具體教學(xué)建議。

技術(shù)學(xué)習(xí)；正確引導(dǎo)；信息技術(shù)

前言：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的功能使人們對其產(chǎn)生了很大依賴，已經(jīng)成為生活中不可或缺的生活內(nèi)容，在某種程度上已經(jīng)控制了人們的生活節(jié)奏，系統(tǒng)的改變了人們的生活方式。在這種情況下，就要對這一技術(shù)進(jìn)行客觀、全面、辯證的認(rèn)識，毫無疑問這是一柄雙刃劍，在使生活更方便的同時，也使得一部分人的生活陷入混亂，甚至已經(jīng)成為很大一部分學(xué)生的精神鴉片。在這種情況下，通過科學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)建立正確認(rèn)識，能夠?qū)@一技術(shù)進(jìn)行適度合理的應(yīng)用，是當(dāng)務(wù)之急的事情。

1、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的大面積普及，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生的業(yè)余生活主要內(nèi)容，不僅如此，很多學(xué)生開始對網(wǎng)絡(luò)世界出現(xiàn)沉迷和陷溺，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲的普及，使一大部分學(xué)生的正常生活受到影響[1]。各種形式的網(wǎng)絡(luò)游戲，開始被學(xué)生熟知，并逐漸占據(jù)了學(xué)生的生活，從而消耗了學(xué)生大量的精力。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，充斥著各種各樣的內(nèi)容，在這魚龍混雜的虛擬世界中，學(xué)生在潛移默化中開始出現(xiàn)身體和心理的微妙變化。在學(xué)生的語言中，開始脫離主流語言體系，出現(xiàn)大量網(wǎng)絡(luò)用語，不僅如此，在網(wǎng)絡(luò)相互隔絕的空間中，學(xué)生開始逐漸隨意，甚至放縱起來，一言一行開始不受傳統(tǒng)規(guī)范的約束，開口講話，不文明用語泉涌而來[2]。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)世界中存在著的兇殺、暴力，甚至是色情的內(nèi)容比比皆是，城門大開沒有任何限制。甚至很多學(xué)生開始利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行很多黑客的行為，并將網(wǎng)絡(luò)黑客視為自己的精神偶像，使得現(xiàn)實生活中的道德觀和價值觀嚴(yán)重扭曲。

2、正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識

盡管網(wǎng)絡(luò)在很多教師，或者學(xué)生家長的眼中已經(jīng)無異于洪水猛獸，甚至是談之色變、退避三舍，但是依然不能夠否認(rèn)這一技術(shù)的正面意義和作用，其給生活帶來的幫助是十分巨大的[3]。這些不僅在成人生活中有所體現(xiàn)，在學(xué)生的生活中網(wǎng)絡(luò)同樣能夠發(fā)揮積極作用。從某種程度上來講，互聯(lián)網(wǎng)是一個高度開放的信息平臺，不會受到空間和地域的限制，更不會受到人員身份或者等級的限制，任何人、任何時間、任何地點都能夠通過網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)魏嗡枰男畔ⅲ谶@種情況下，對于學(xué)生將會在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生很大促進(jìn)作用，為學(xué)生提供很大幫助。學(xué)生在某種程度上肩負(fù)著國家未來的建設(shè)使命，因此掌握豐富的信息以及知識是很必要的，通過網(wǎng)絡(luò)能夠輕而易舉的達(dá)到這一效果，而且還能夠通過對這一技術(shù)的熟練應(yīng)用，能夠更好的與社會相融合，能夠與時俱進(jìn)緊跟社會的步伐。

但是在現(xiàn)實生活中，絕大部分的學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，或者利用聊天工具進(jìn)行聊天或者網(wǎng)絡(luò)交友，有時還會看視頻、聽音樂等娛樂活動，面對這些情況，教師就應(yīng)該對學(xué)生作出正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)形成客觀、全面、正確的認(rèn)識，能夠通過思考對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容形成科學(xué)認(rèn)識，從而對不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容形成免疫能力，能夠在網(wǎng)絡(luò)面前對自身行為進(jìn)行控制。在此基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，強(qiáng)化自身思想修為，抵制不良誘惑，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠為我所用。

2.2關(guān)注網(wǎng)絡(luò)正面內(nèi)容

首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)上的正面案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)上的正面內(nèi)容，并形成對這些內(nèi)容的關(guān)注意識，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行反面案例教育，在兩相對比之下形成鮮明反差，從而強(qiáng)化學(xué)生對于是非曲直認(rèn)識[4]。

案例一：2006年11月15日，在天津的一家網(wǎng)吧內(nèi)，有一名年僅十三歲風(fēng)華正茂的少年通宵上網(wǎng)，連續(xù)玩了兩天一夜后，從30層高的樓頂一躍而下，結(jié)束了自己年輕的生命。

案例二：在廣州市內(nèi)的珠海區(qū)，一個以賣牛雜為生老人“牛雜老爹”，夜以繼日的賣牛雜，辛勤勞作進(jìn)行籌錢希望能夠湊足為女兒安琪治療紅斑狼瘡的醫(yī)療費，有網(wǎng)友了解到這一事情，通過各大網(wǎng)站的發(fā)帖，對這件事情進(jìn)行了傳播，這樣一來使得很多網(wǎng)友了解到這一情況，并且深受感動。在這種情況下，很多網(wǎng)友紛紛慕名來到這對父女的排擋幫襯生意，“牛雜老爹”的生意異?；鸨饋恚芯W(wǎng)友甚至對廣州市長發(fā)出邀請，來共同品嘗“牛雜老爹”的愛心牛雜，在這種情況下，陳建華市長個人捐贈了1000元的善款，以此來對這位熱心網(wǎng)友進(jìn)行回應(yīng)。不僅如此，市長還親自對牛哥作出寄語，贊賞他自力更生的精神，并且希望他的女兒能夠盡快好起來。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對這兩項案例進(jìn)行討論。這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界的兩面性，既有灰暗的一面，同時也有充滿溫情和美好的一面。同時還能夠通過所舉案例，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)交友的巨大危害產(chǎn)生深刻認(rèn)識，同時也對網(wǎng)絡(luò)世界中的各種信息傳遞平臺認(rèn)識的更加全面，了解到正能量的存在以及正能量進(jìn)行傳播的方式[5]。在這種情況下，將能夠引發(fā)學(xué)生深刻的反思，并且意識到自身對于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的片面性，并在深刻反思基礎(chǔ)上對自身行為進(jìn)行約束和控制。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，使學(xué)生對自身的網(wǎng)絡(luò)行為做出規(guī)劃，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)的作用進(jìn)行正確認(rèn)識，從而建立起科學(xué)適度利用網(wǎng)絡(luò)的意識。

其次，還可以通過科學(xué)的設(shè)置問題，使學(xué)生對有價值的信息進(jìn)行關(guān)注和應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)信息時代的大背景下，教師應(yīng)該能夠結(jié)合時代背景進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計，對當(dāng)下流行的社會資源進(jìn)行科學(xué)利用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整體優(yōu)勢在教學(xué)生充分發(fā)揮出來。這時教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的問題設(shè)置，使學(xué)生對相關(guān)信息資源進(jìn)行搜集，從而對問題進(jìn)行深刻思考，同時引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為信息搜集的主要工具，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)問題進(jìn)行具體分析，并尋求最終的解決方案。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息進(jìn)行密切關(guān)注，逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和實際作用，并且能夠以網(wǎng)絡(luò)為窗口對世界以及社會的各個層面進(jìn)行透徹認(rèn)識，在這一過程中，學(xué)生將能夠逐漸形成對信息的分辨能力，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行深入思考。具體來講，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時，通過輸入精心選擇的內(nèi)容，使學(xué)生對搜索引擎進(jìn)行形象認(rèn)識[6]。如對年度最美鄉(xiāng)村教師進(jìn)行搜索，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜集全國范圍內(nèi)鄉(xiāng)村教師的感人事跡，同時對感動你的人和事進(jìn)行詳細(xì)陳述。還可以對旅游信息進(jìn)行搜索，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ镜芈糜钨Y源進(jìn)行全面詳細(xì)了解，并且對相關(guān)信息資料進(jìn)行整理和分析，在此基礎(chǔ)上提出對發(fā)展旅游的具體建議。在這個過程中，教師僅僅需要將相關(guān)的操作步驟以及基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，同時給學(xué)生指出一個明確的方向，學(xué)生依照相關(guān)問題就能夠進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的具體搜集和整理，并且尋找相關(guān)的網(wǎng)站資源，搜集以及整理相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上形成思想認(rèn)識，并建立自身觀點，針對相關(guān)問題進(jìn)行具體解決。不僅如此，學(xué)生還能夠在課下時間中，通過對相關(guān)網(wǎng)頁的瀏覽進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣了解到的知識會更加豐富，知識面也會更加開闊，這樣就能夠體驗到學(xué)習(xí)所能夠帶來的樂趣。

2.3強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識

學(xué)生在對信息技術(shù)進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程中，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能夠?qū)W會如何對相關(guān)信息進(jìn)行處理，能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)會現(xiàn)代化的交流，通過培養(yǎng)學(xué)生對于信息的收集、整理以及分析能力，來強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會的基本能力[7]。以網(wǎng)絡(luò)為工具，學(xué)生能夠圍繞信息形成一系列的能力，比如搜索與核對，還有對信息的辨別和判斷，同時還有對相關(guān)信息的篩選和分析能力等，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠具備對相關(guān)信息進(jìn)行科學(xué)有效利用的能力。然而如果不加管束和引導(dǎo)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界中信馬由韁、放任自流，學(xué)生將會逐漸出現(xiàn)出格的行為，甚至有可能出現(xiàn)誤入歧途的情況，具體來講，一部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友的十分著迷，甚至欲罷不能，但是在實際生活中卻對人際交往十分冷淡，這種對遠(yuǎn)在天邊的人態(tài)度親昵，卻忽視了近在眼前的人的行為狀態(tài)，已經(jīng)脫離了正常的軌道。不僅如此，甚至發(fā)生沉迷于網(wǎng)戀之中無法自拔的情況，這不僅影響學(xué)習(xí)，還將正常生活變得一片混亂。還有很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中養(yǎng)成了不良的語言習(xí)慣，而且將這種習(xí)慣帶入到現(xiàn)實生活中，甚至?xí)芏嗔餮则阏Z進(jìn)行肆無忌憚的傳播，或者直接對別人進(jìn)行欺騙，最終對別人造成負(fù)面影響，甚至出現(xiàn)傷害。面對這種情況，就要進(jìn)行針對性教育，使學(xué)生對不良行為能夠深刻認(rèn)識和反省，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化安全上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的意識，建立起健康的價值觀。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使人們都能夠方便的獲取各種信息，但是網(wǎng)絡(luò)世界的混亂和復(fù)雜，對學(xué)生的影響也是不可避免的，需要從兩方面來看待，在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)就需要做好長期的準(zhǔn)備，不能急于求成，企圖通過一朝一夕的功夫就將這種不良影響消除，這種想法是不現(xiàn)實的。

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[2]王忠.信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計課程多元學(xué)與教方式的研究與實踐[J].第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2014，2(12)：22-23.

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[4]周媛.信息技術(shù)課程實施中高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價的研究[J].西北師范大學(xué)學(xué)報，2014，2(05)：10-13.

[5]柯賢根.高中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策——以陽新一中為例[J].華中師范大學(xué)學(xué)報，2013，2(05)：23-26.

[6]吳慧敏.以信息化實驗室為平臺在初中科學(xué)課實施體驗式學(xué)習(xí)的探索[J].上海師范大學(xué)學(xué)報，2010，2(12)：10-13.

[7]王春艷.語文教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)研究——以重慶市渝北區(qū)為例[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報，2013，2(05)：27-29.

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