對(duì)武警院校地方入伍大學(xué)生教員隊(duì)伍建設(shè)的思考

文/郭學(xué)軍

對(duì)武警院校地方入伍大學(xué)生教員隊(duì)伍建設(shè)的思考

文/郭學(xué)軍

針對(duì)目前武警部隊(duì)院校地方入伍大學(xué)生教員占各院校教員的比例增大，導(dǎo)致在管理、教學(xué)、思想觀念上存在的一些問(wèn)題，闡述了地方入伍大學(xué)生教員存在的問(wèn)題與解決的方法。從而抓好地方入伍大學(xué)生教員隊(duì)伍的建設(shè)。

武警院校;地方入伍大學(xué)生;教員隊(duì)伍

武警院校自開辦本科教育以來(lái)，為提高教學(xué)質(zhì)量，在繼續(xù)實(shí)行畢業(yè)留校任教、部隊(duì)選調(diào)教員的基礎(chǔ)上，加大了從地方院校選調(diào)教員的力度。一大批高素質(zhì)的有志地方大學(xué)生進(jìn)入了教員隊(duì)伍，從根本上改變了原有教員隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化層次，向年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)了一大步。有的已經(jīng)在教學(xué)科研等方面取得了可喜的成果，有的已經(jīng)擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和高級(jí)職稱，有的被評(píng)為優(yōu)秀教師，在各學(xué)科建設(shè)中，他們已經(jīng)和正在發(fā)揮著承前啟后、改革創(chuàng)新的重要作用。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)看到地方大學(xué)生教員隊(duì)伍中還存在著不可忽視的問(wèn)題，應(yīng)引起院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。筆者認(rèn)為，目前地方大學(xué)生教員主要存在以下不足：

一是政治理論學(xué)習(xí)不夠積極，政治敏銳性不太強(qiáng)。從院校組織政治理論學(xué)習(xí)情況看，除承擔(dān)政治理論課教學(xué)任務(wù)的教員外，其他課目教員在學(xué)習(xí)時(shí)很難做下來(lái)認(rèn)真鉆研。即使是集體組織學(xué)習(xí)，也心不在焉。更不用說(shuō)學(xué)黨的最新理論成果。所以，在遇到重大敏感問(wèn)題時(shí)，有時(shí)反映不出一個(gè)軍校教員和共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的思想覺悟和處世準(zhǔn)則。

二是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，思想觀念和價(jià)值趨向產(chǎn)生偏離。

有的地方大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)本來(lái)就不純，他們把參軍入伍當(dāng)跳板，為的是實(shí)現(xiàn)將來(lái)的“曲線就業(yè)”；有的同志盲目地和在地方工作收入高的同學(xué)比，認(rèn)為自己走錯(cuò)了門、入錯(cuò)了行。同時(shí)，由于武警部隊(duì)院校實(shí)行軍地聯(lián)合辦學(xué)，部隊(duì)部分課程由地方人員主講，客觀上對(duì)青年教員到軍校建功立業(yè)的初衷產(chǎn)生巨大的沖擊，認(rèn)為這樣不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,獻(xiàn)身武警教育事業(yè)的信念開始動(dòng)搖，為此借以種種理由提出轉(zhuǎn)業(yè)要求。

三是教學(xué)科研能力和勝任本職工作存在差距。地方入伍大學(xué)生教員雖然文化功底扎實(shí)，但是由于是從一個(gè)校門進(jìn)入另一個(gè)校門，缺乏部隊(duì)生活的實(shí)踐，在目前軍隊(duì)院校教學(xué)由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型的實(shí)際情況面前，教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)還不能得到最大限度的發(fā)揮。

以上問(wèn)題的存在，原因是多方面的，其中各級(jí)院校對(duì)地方大學(xué)生教員思想教育針對(duì)性不強(qiáng)，管理措施不力，關(guān)心程度不夠，是重要原因之一。筆者認(rèn)為，要把地方大學(xué)生教員隊(duì)伍建設(shè)成思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、訓(xùn)練有素且充滿活力的教學(xué)主力軍，不能只滿足于教育進(jìn)行了、工作安排了、制度建立了，而應(yīng)在以下幾個(gè)方面做好實(shí)實(shí)在在的工作：

一是加強(qiáng)教育，打牢地方大學(xué)生獻(xiàn)身軍隊(duì)教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。要把青年大學(xué)生教員隊(duì)伍思想建設(shè)抓緊抓好，針對(duì)青年人思想活躍、精力充沛、接受新鮮事物快、易受外界影響的特點(diǎn)，從組織學(xué)好馬列主義的基本理論入手，打牢政治理論根基，培養(yǎng)他們堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的思想品德和良好的師德修養(yǎng)，強(qiáng)化他們的政治意識(shí)，始終保持清醒的政治頭腦，進(jìn)而增強(qiáng)青年教員的社會(huì)責(zé)任感，軍人自豪感。教育引導(dǎo)他們正確處理個(gè)人利益與國(guó)家利益的關(guān)系，逐步打牢全心全意為人民服務(wù)的情感基礎(chǔ)，樹立獻(xiàn)身武警教育事業(yè)的思想。

二是注重培養(yǎng)，提高地方大學(xué)生教員勝任本職工作的能力素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和軍校教育的轉(zhuǎn)型，“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”型教員，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。地方大學(xué)生教員盡管有較高的學(xué)歷和一定的知識(shí)水平，但由于經(jīng)歷和專業(yè)比較單一，加之缺乏部隊(duì)工作的親身體驗(yàn)和院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要把現(xiàn)有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升化為能力與素質(zhì)，還有很大距離。因此，應(yīng)采取崗前培訓(xùn)、試講示教、進(jìn)修學(xué)習(xí)、演講、說(shuō)課等形式，拓寬青年教員的知識(shí)口徑和教學(xué)組織能力、操作示范能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科研創(chuàng)新能力。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)和部隊(duì)代職鍛煉等實(shí)踐，讓他們接觸社會(huì)、接觸部隊(duì)、接觸戰(zhàn)士，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和感染力。

三是優(yōu)化環(huán)境，為地方大學(xué)生教員健康成長(zhǎng)提供保障。院校環(huán)境對(duì)青年教員既有直接的教育作用，又有潛移默化的影響。青年教員處于可塑性很強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，院校的人文環(huán)境建設(shè)不可小視。首先，要營(yíng)造尊師重教的氛圍。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要真正做到“禮賢下士”，能夠認(rèn)真聽取青年大學(xué)生教員的意見和建議，真正形成尊師重教風(fēng)氣，使青年教員在人格尊重上得到最大的滿足。其次，要營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。在主要依靠專家教授進(jìn)行教學(xué)研究的同時(shí)，應(yīng)積極吸收青年大學(xué)生教員參加，充分利用他們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。邊緣學(xué)科知識(shí)寬泛、思想活躍的特長(zhǎng)，采用合作研究和單獨(dú)賦予課題等形式，使其接受鍛煉，同時(shí)，也為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)后備人才。再次，應(yīng)努力解決青年大學(xué)生教員學(xué)歷提升、住房、子女入托、就學(xué)等個(gè)人生活中的實(shí)際問(wèn)題，為青年大學(xué)生教員報(bào)效祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)解除后顧之憂。

四是建章立制，為地方大學(xué)生教員施展才華筑牢平臺(tái)。要完善激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化政策導(dǎo)向功能，創(chuàng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)在青年教員中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，使青年教員既感到有用武之地，又感到存在壓力和緊迫感。同時(shí)，應(yīng)該在政策上給予一定的傾斜，對(duì)成績(jī)突出的，在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，提前晉職晉級(jí)，對(duì)于特別優(yōu)秀的，也可破格晉升技術(shù)職稱，通過(guò)樹立典型，宣揚(yáng)先進(jìn)，使其他青年大學(xué)生教員學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，迅速成長(zhǎng)為院校建設(shè)的主力軍。

[1]呂云峰.軍校教員教學(xué)能力訓(xùn)練教程 2008

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2095-9214(2015)02-0256-01

武警警官學(xué)院軍事教育訓(xùn)練系)