一技之長理念下高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/董婭

一技之長理念下高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

文/董婭

高職教育的特色在于職業(yè)性，高職教育的目的在于使得高職學生成為擁有一技之長的人才，因此高度重視高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，積極以一技之長的理念去引導，實現(xiàn)高職院校工商管理專業(yè)學生實踐操作能力的提升，顯得尤為必要。文章積極從一技之長的理念入手，總結(jié)和歸納了高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，倡導以此為引導去對于高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整和改善。

高職院校；工商管理；專業(yè)人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段用人單位對于工商管理專業(yè)人才的需求發(fā)生了很大的變化：崗位多樣化，高度重視專業(yè)知識和技能的考核，更將學生的職業(yè)素質(zhì)考慮進去。簡單來講，工商管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高。如果在當前的就業(yè)形勢下，工商管理專業(yè)學生沒有一技之長，是很難在競爭激烈的資產(chǎn)上實現(xiàn)生存和發(fā)展。因此積極以一技之長的理念去審視高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是很有必要的。

1、當前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的缺陷和不足

通過對于當前眾多高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究發(fā)現(xiàn)，高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實工商管理崗位需求之間存在不對口的情況。簡單來講，很多從高職院校工商管理專業(yè)畢業(yè)的學生，并沒有一技之長，難以在競爭激烈的人才市場中嶄露頭角。具體來講，可以將其歸納為以下幾個方面：

1.1工商管理課程體系不合理

從當前眾多高職院校工商管理專業(yè)教學計劃來看，工商管理課程體系存在很多不合理的地方，其直接影響到工商管理專業(yè)學生技能的提升。具體來講，其主要分為以下幾個方面：其一，課程理論性太強，忽視了工商管理的實踐課程，無論是在課程比重分布，還是理論與實踐課程銜接上都存在不完善的地方；其二，工商管理課程使用的教材體系比較老，在很多工商管理新概念和新主張方面存在跟不上時代的問題，以這樣的教材體系去開展工商管理課程教學工作，無疑是教學資源的浪費，對于學生的實踐能力提升沒有任何幫助。

1.2工商管理教學資源不充實

工商管理專業(yè)教學資源不充實，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，高職院校工商管理專業(yè)教師不具備工商管理工作的經(jīng)驗，更多情況下都是依靠書本來開展實際的教學工作，這顯然會在工商管理應用課程質(zhì)量上表現(xiàn)出很多短板的地方，由此很容易造成灌輸式教育的局面；其二，高職院校工商管理教師專業(yè)素養(yǎng)不高，在開始工商管理課程的時候，難以做到理論聯(lián)系實際，不利于實際工商管理課程質(zhì)量的提升。

1.3學生實踐意識和能力不強

高職學生也是從傳統(tǒng)應試教育中走過來的，他們習慣了上課聽講做筆記的習慣，很少積極主動的參與到實際工商刮泥教學活動中去，由此造成課堂互動性不強，教師以一言堂的方式去開展課程，難以保證實踐能力的提升，也是必然的結(jié)果。另外，高職學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，對于將來需要從事的崗位需求不了解，也不可能針對于此積極去進行改善和調(diào)整，這也是造成當前工商管理專業(yè)學生難以就業(yè)的重要原因之一。

2、一技之長理念下高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

所謂一技之長，就是秉持高職院校教育精神，將工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)成為具備一技之長的應用型人才。這不僅僅突出了高職院校的職業(yè)教育特色，也在促進工商管理專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量提升方面發(fā)揮著積極作用。為此，我們應該積極做好以下的工作：

2.1建立健全兼?zhèn)淅碚摵蛯嵺`的工商管理課程體系

針對于當前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系不完善的問題，積極采取以下的措施進行改善和調(diào)整：首先，積極對于當前社會企業(yè)對于工商管理崗位人才素質(zhì)的要求進行分析，找到社會崗位需求的實踐性內(nèi)容，將其作為工商管理實踐課程和理論課程的依據(jù)，實現(xiàn)對于工商管理課程體系的重構(gòu)，處理好理論課程和實踐課程之間的銜接問題；其次，積極對于現(xiàn)有的教材體系進行改善，組建教材編著小組，查缺補漏，優(yōu)勝劣汰，實現(xiàn)現(xiàn)有教材體系的不斷完善，以保證各項工商管理課程的順利開展。

2.2不斷促進工商管理的應用型教學資源建設工作

首先，嚴格控制高職工商管理教師的招聘和選拔過程，從教師工商管理工作經(jīng)驗的角度去進行考核，保證將更多有著更多實際工商管理工作經(jīng)驗的教師納入到教學體系中去，以保證其能夠給予工商管理專業(yè)學生更加理想的引導；其次，積極以培訓的方式實現(xiàn)在職高職工商管理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，以保證其能夠切實的將各項工商管理工作做到位，以更加理想的教學方式來進行，如案例教學法等。

2.3重視基于職業(yè)教育的學生主體技能意識的激發(fā)

針對于當前高職工商管理學生缺乏實踐意識和實踐能力的問題，積極從職業(yè)規(guī)劃的角度入手，去實現(xiàn)學生主體技能意識的激發(fā)，顯得尤為必要的。具體來講，積極做好以下幾個方面的工作：其一，強化職業(yè)教育，引導學生積極去思考自己的未來職業(yè)規(guī)劃，在這樣的職業(yè)規(guī)劃的基礎上，學生應該學會哪些技能，由此引導其主動的參與到實際的技能學習中去；其二，以學校組織開展的職業(yè)規(guī)劃課程為契機，使得學生高度重視工商管理實踐能力的培養(yǎng)，以便應對將來要面對的競爭局面。

3、結(jié)束語

綜上所述，在一技之長理念的引導下實現(xiàn)高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和改善，是很有必要的。對此，我們應該不斷總結(jié)和歸納當前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，積極采取對應的措施進行改善，使得高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式得以改進，實現(xiàn)工商管理人才技能的提升，這對于提高高職工商管理專業(yè)學生就業(yè)率是很關(guān)鍵的。

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董婭(1981.11—)，女，漢族，成都人，本科，講師，研究方向：工商管理、企業(yè)管理、財務管理。

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2095-9214(2015)02-0250-01

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院)

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院課題：《“一技之長”理念下高職院校工商管理專業(yè)核心課程體系重構(gòu)》階段性研究成果cny14-16