校內(nèi)勤工助學(xué)在資助育人中的作用探討

文/文秀軍

校內(nèi)勤工助學(xué)在資助育人中的作用探討

文/文秀軍

校內(nèi)勤工助學(xué)是學(xué)生資助工作的重要組成部分，具有其他資助手段不可替代的作用。本文對目前高校勤工助學(xué)存在的一些問題進(jìn)行探討，并試提出一些意見和建議。

勤工助學(xué)；資助；育人

一、勤工助學(xué)在資助育人中具有不可替代的作用

1、勤工助學(xué)的定義和作用

本文的勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動。[1]本文所指的勤工助學(xué)不包括校外勤工助學(xué)，以及非學(xué)校組織的校內(nèi)其他勤工助學(xué)活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。勤工的落腳點(diǎn)不僅在于助學(xué)，更在于育人。

2、勤工助學(xué)在資助育人中具有不可替代的作用

校內(nèi)勤工助學(xué)是學(xué)生資助的重要組成部分，相比獎、貸、減、補(bǔ)等其他組成部分而言，具有不可替代的作用。目前貸款、助學(xué)金等資助手段已經(jīng)普及，但相對于獎、貸、減、補(bǔ)等助學(xué)手段而言，勤工助學(xué)不是哭窮比慘，等待經(jīng)濟(jì)救助，而是自食其力，自力更生，使學(xué)生由受資助，變成自助，能夠有效防止貧困學(xué)生產(chǎn)生等、靠、要的消極思想，是當(dāng)代大學(xué)生自強(qiáng)不息，自力更生等良好精神品質(zhì)的培養(yǎng)方式。

校內(nèi)勤工助學(xué)風(fēng)險(xiǎn)比校外勤工助學(xué)風(fēng)險(xiǎn)小，更有利于學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中逐步認(rèn)識自己，不斷進(jìn)行自我調(diào)試、形成對自己的正確認(rèn)知，也可以增加學(xué)生與人的交往，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生日后步入社會奠定基礎(chǔ)。

二、目前勤工助學(xué)存在的問題

1、崗位供需不平衡：一是崗位數(shù)量供不應(yīng)求：根據(jù)筆者了解，大多數(shù)高校學(xué)生勤工助學(xué)的比例不超過貧困生總?cè)藬?shù)的20%，80%以上的同學(xué)不能參加勤工助學(xué)，校內(nèi)勤工助學(xué)崗位供不應(yīng)求。二是崗位設(shè)置與學(xué)生專業(yè)不匹配：一般高校勤工助學(xué)崗位主要集中在后勤、圖書館、公寓、保衛(wèi)等幾大部門，學(xué)生勤工助學(xué)技術(shù)含量較低，知識得不到適當(dāng)運(yùn)用，能力得不到全面發(fā)展。

2、崗位信息不對稱：目前很多高校勤工助學(xué)還是靠輔導(dǎo)員介紹、熟人介紹等方式，供需雙方信息不對稱。一方面學(xué)生不能到自己理想、感興趣的崗位工作，挫傷了學(xué)生勤工助學(xué)的積極性，另一方面用工單位也無法招到合適的學(xué)生，影響了勤工助學(xué)的效果。

3、對學(xué)生重使用，輕培養(yǎng)。一些用工單位對學(xué)生思想、技能培訓(xùn)不足，招錄學(xué)生從事機(jī)械性、重復(fù)性、重體力的勞動，在勤工助學(xué)工作中，注重學(xué)生對用工單位的貢獻(xiàn)，而忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)、指導(dǎo)，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

4、育人機(jī)制不健全：很多高校沒有建立完善的勤工助學(xué)育人機(jī)制。沒有對勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行全程監(jiān)控。一些用工單位沒有樹立正確的用工觀念，頻繁跟換勤工助學(xué)學(xué)生，對學(xué)生過于挑剔，總認(rèn)為學(xué)生不夠能干，想一步到位錄用能力比較強(qiáng)的學(xué)生，而不愿意花心思去培養(yǎng)學(xué)生成為合格的助理。

5、監(jiān)管不到位：一是學(xué)校勤工助學(xué)管理部門對用工單位的監(jiān)管不到位。一些用工單位設(shè)置了崗位，卻沒有按崗位設(shè)置開展工作；一些單位單方面的強(qiáng)調(diào)要多學(xué)生，卻不能管好學(xué)生。二是用工單位對勤工助學(xué)學(xué)生的監(jiān)管不到位。大部分學(xué)校對學(xué)生勤工助學(xué)實(shí)行包干制，每月發(fā)固定勞務(wù)報(bào)酬，導(dǎo)致學(xué)生做多做少一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣，不利于調(diào)動學(xué)生勤工助學(xué)積極性。

三、充分發(fā)揮校內(nèi)勤工助學(xué)資助育人作用的意見和建議

1、合理設(shè)定崗位：學(xué)校勤工助學(xué)管理部門多與用工單位接觸，認(rèn)真了解、核實(shí)、發(fā)掘單位用工需求，廣開渠道，拓寬領(lǐng)域，合理設(shè)定勤工助學(xué)崗位，在提高崗位數(shù)量的同時(shí)，提高崗位質(zhì)量，促進(jìn)勤工助學(xué)活動向高層次發(fā)展。

2、拓寬招錄渠道：開展勤工助學(xué)現(xiàn)場雙選會、勤工助學(xué)網(wǎng)上招聘會。目前勤工助學(xué)做得比較好的高校采取了現(xiàn)場雙選會，網(wǎng)上招聘會等方式，以解決供需雙方信息不對稱的問題。讓學(xué)生和用工單位雙選，盡可能讓學(xué)生選擇適合自己的崗位，讓學(xué)生在勤工助學(xué)中成長成才。

3、完善制度，注重對學(xué)生的使用和培養(yǎng)。完善勤工助學(xué)管理制度，從二級學(xué)院、用工單位、學(xué)生本人各方面入手，制定相關(guān)的規(guī)定，以明確二級學(xué)院責(zé)任，用工單位義務(wù)，保障學(xué)生勤工助學(xué)合法利益，讓學(xué)生切實(shí)感受到勤工助學(xué)的正能量。

4、加強(qiáng)對勤工助學(xué)學(xué)生的監(jiān)管。有效落實(shí)勤工助學(xué)學(xué)生考勤、考核制度。在簡化用人流程的同時(shí)，探討合理的勤工助學(xué)考勤、考核制度，加強(qiáng)對學(xué)生請假、勞動時(shí)間、勞動效能的監(jiān)管，從學(xué)校抓起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神。

5、加強(qiáng)對勤工助學(xué)學(xué)生思想政治教育、責(zé)任感教育。實(shí)行勤工助學(xué)“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，讓用工單位主管老師成為學(xué)生的思想、行為導(dǎo)師。按照教育部的規(guī)定，勤工助學(xué)學(xué)生每月工作時(shí)間不得超過40小時(shí)計(jì)算，用工單位的老師跟學(xué)生的接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于輔導(dǎo)員跟學(xué)生的接觸，在在日常工作、交流中，用工單位的老師能夠及時(shí)、深入了解學(xué)生的思想狀況，從而可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育、引導(dǎo)，有利于學(xué)生塑造自立、自強(qiáng)、自信的人格。

6、加強(qiáng)對用工單位管理、培訓(xùn)。學(xué)校勤工助學(xué)管理部門加強(qiáng)對用工單位的管理，防止用工單位虛報(bào)崗位、工時(shí)，弄虛作假騙取勤工助學(xué)資金，在校內(nèi)建立公平、公正的勤工助學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)對用工單位的培訓(xùn)，讓用工單位掌握勤工助學(xué)日常管理，引導(dǎo)用工單位合理設(shè)置崗位、合理用人，在使用學(xué)生勤工助學(xué)的同時(shí)發(fā)揮傳、幫、帶的作用，以身作則，教會學(xué)生為人處世、待人接物，教會學(xué)生基本工作技能。

四、結(jié)語

校內(nèi)勤工助學(xué)是大學(xué)生接觸社會，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，自助成才的重要途徑之一，學(xué)校勤工助學(xué)主管部門、用人單位、學(xué)生所在院系應(yīng)當(dāng)多管齊下，努力為校內(nèi)勤工助學(xué)營造良好的氛圍，充分發(fā)揮勤工助學(xué)資助育人的作用，讓學(xué)生順利成長成才。

[1]教育部 財(cái)政部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》的通知 2007年6月26日 教財(cái)(2007)7

文秀軍(1984—)，女，漢族，廣西桂林人，桂林電子科技大學(xué)學(xué)生資助中心科員，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、社會問題與社會政策。

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2095-9214(2015)02-0237-01

桂林電子科技大學(xué))