大學(xué)生感恩意識的理論與實踐

文/劉璇 胡鳴川

大學(xué)生感恩意識的理論與實踐

文/劉璇 胡鳴川

感恩是中華民族傳承數(shù)千年的傳統(tǒng)美德，是一個人行為處事的道德準則。大學(xué)生是社會中一個不可忽視的群體，僅僅具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)是完全不夠的，還應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)。面對當前大學(xué)生感恩意識普遍缺失的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)出一個高效且易于大學(xué)生接受的方法，使大學(xué)生感恩意識的理論與實踐得到進一步的完善，讓作為祖國未來的大學(xué)生充分認識感恩的重要性。

大學(xué)生;感恩;理論;實踐

一、亟待改變的大學(xué)生感恩意識教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識的最主要途徑當屬感恩教育。對于感恩教育，我國許多著名學(xué)者都對其做出了基本的定義：“大學(xué)生感恩教育是教育工作者針對當前大學(xué)生感恩意識缺失方面，而且一定要遵循大學(xué)生行為和心理不同于其他發(fā)展階段的特點，采取恰當?shù)姆椒?，對大學(xué)生在知恩、感恩、報恩和施恩方面進行全面引導(dǎo)的人文教育”。雖然我國高校重智輕德的教育觀念已經(jīng)得到不小的改善，但是德育教育中的感恩教育卻逐漸被人們遺忘。當前，大學(xué)生感恩教育主要存在以下幾點不足。

(一)感恩教育在功利性教育面前寸步難行

“明德篤學(xué)，求實創(chuàng)新”是很多學(xué)校秉持的教育理念，這也充分說明在大學(xué)教育階段，德育也是極其重要的一部分。但是當前學(xué)校、家長和學(xué)生主要關(guān)注的焦點還是大學(xué)生的就業(yè)情況，尤其在高校招生高峰時期，一般都會將自己的高就業(yè)率作為自己的“主打品牌”，以此來展示自己雄厚的教育實力。正是因為這種狹隘利益的驅(qū)使，高校將主要的教育資源投入到了對大學(xué)生智育的培養(yǎng)中。在這種功利性教育的誤導(dǎo)下，感恩教育缺失的現(xiàn)狀不僅沒有得到改善，而是更加被學(xué)校和大學(xué)生所忽視。

(二)脫離實際的感恩教育方法被大學(xué)生無聲抵制

滯后的感恩教育沒有得到及時完善，從而使感恩教育存在諸多詬病：一是感恩教育的活動過于形式化、內(nèi)容太過空泛。真正有效的感恩教育應(yīng)該從大學(xué)生的實際出發(fā)，圍繞其對精神層次的需求，不要將理想信念教育、社會責(zé)任教育僅僅局限于課堂的理論教育，因為只有“量體裁衣”才能將感恩意識真正扎根在大學(xué)生的心底。二是感恩教育只是單向的灌輸，導(dǎo)致大學(xué)生的逆反心理。感恩教育應(yīng)該具有更高的靈活性和互動性，一定要重視大學(xué)生的自我教育以及情感的交流，說教式的教育方法不僅沒有起到積極的作用，反而減弱了教育的效力。三是部分教育工作者功利思想的誤導(dǎo)。

(三)滯后的感恩測評體系正在起到反作用

當前部分高校的感恩測評體系仍然是以感恩活動的次數(shù)作為主要的考核方式。然而很多感恩行為(孝敬父母、關(guān)心同學(xué)等)很難通過量化的考核方式進行評定。所以這種以量化為主體的感恩教育測評體系，有的時候不僅不能很好的提高大學(xué)生的感恩意識，還會導(dǎo)致一些為滿足數(shù)量而出現(xiàn)的欺騙行為。

二、完善感恩教育的方法

(一)建立高效完善的感恩教育體系

喚起感恩認知，很多大學(xué)生認為他們所得到的一切都是理所應(yīng)當、天經(jīng)地義的，我們要引導(dǎo)大學(xué)生糾正這些錯誤的觀念。在高校大學(xué)生德育教育的課堂中可以加入感恩親情的部分，課堂老師可以將一些真實的、貼近大家生活的、感人的案例來喚起大學(xué)生的感恩意識?？梢越M織同學(xué)們上臺演講發(fā)生在自己或者他人身邊有關(guān)感恩的生活細節(jié)，就這樣通過喚醒記憶、換位思考的方式，讓大學(xué)生深知感恩的重要。其次，陶冶感恩情感。通過開展情感交流、公益講座等一系列活動，引發(fā)學(xué)生之間的認知共鳴，激發(fā)學(xué)生潛在的感恩情感，鼓勵學(xué)生多多參加敬老院送溫暖送愛心、幫助貧困兒童等志愿幫扶活動，充分利用學(xué)校的廣播、校報、宣傳欄等媒介，讓感恩的氛圍時時刻刻伴隨著大家，相信這濃濃的感恩情一定可以熏陶我們每一個人。最后，踐行感恩行動。想到不如做到，感恩教育最主要的工作還是引導(dǎo)大學(xué)生將感恩體現(xiàn)在日常的生活中。具體的行動包括開展“為父母做一次飯”、“為老弱病殘孕讓座”、“讓感恩充滿你我心間”等活動，使學(xué)生收獲報恩的快樂感和價值感，使感恩成為一種榮譽、一種習(xí)慣。

(二)感恩教育需教育工作者“以身作則”。

“學(xué)高為師，身正為范”，高校教育工作者是大學(xué)生學(xué)習(xí)的模范與榜樣，所以其必須加強自身的道德修養(yǎng)，教師的道德修養(yǎng)水平是確立彼此信任的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教育取得成效的根本保障。正所謂“身教重于言教”，高校要注重提高教育工作者的人格魅力，從而樹立良好的道德楷模。學(xué)生在老師的榜樣驅(qū)使下，嚴于律己，真正將道德修養(yǎng)作為學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，真正將感恩作為一種高尚的品德。

(三)完善感恩教育測評體系

完善感恩教育測評體系，不僅是對那些真正知道感恩、踐行感恩的人的一份肯定，而且能更好地促進感恩教育的順利進行。所以我們要改變以前量化式的感恩教育測評體系，要以感恩行動的真實情況為依據(jù)，讓那些真正感恩的人得到肯定，成為別人感恩的好榜樣。與此同時，也有利的杜絕了那些具有欺騙性為的形式感恩行為。

三、總結(jié)

感恩教育應(yīng)是一種立足于現(xiàn)實生活環(huán)境與關(guān)系的生活教育。因此，只要在感恩教育的過程中盡量多納入一些與大學(xué)生日常生活相關(guān)的事物，只有這樣大學(xué)生才能以切身感受來領(lǐng)悟感恩真正的含義。立足于這個觀點的感恩教育能夠克服現(xiàn)在思想道德教育中的一些弊端，為思想道德教育的實際化、生活化提供了一個難得的契機，有利于思想道德教育體系朝著和諧穩(wěn)定的方向健康發(fā)展。

大學(xué)生的感恩教育是一個整體，每一部分都不可以被忽視，如果有一部分的不足就會使感恩教育的成效大打折扣，就像“多米諾骨牌效應(yīng)”，一個小小的失誤就會導(dǎo)致滿盤皆輸。因此，我們運用科學(xué)的教育手段，開闊教育的視野，針對不同的感恩意識缺失的原因，采取與之對應(yīng)的措施。只有這樣才能真正發(fā)揮教育的合力，真正讓感恩去升華我們的大學(xué)生。大學(xué)生感恩意識的理論與實踐的完善，需要社會各界共同的努力，我們也期盼感恩之必將常駐你我心間。

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2095-9214(2015)02-0201-01

重慶交通大學(xué))