論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教育教學(xué)的困境及對策

文/朱建

論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教育教學(xué)的困境及對策

文/朱建

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)所具有的影響力變得越來越大，在教育方面也給高校思想政治課教育教學(xué)方面產(chǎn)生了一定的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，和傳統(tǒng)的思想政治教育存在著本質(zhì)區(qū)別。在這種影響背景之下，高校思想政治教育教學(xué)開始了深刻的教育改革，通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)思想教育教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教育教學(xué)的困境進(jìn)行分析，并未此推出相應(yīng)的對策以供參考。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校思政課教育教學(xué)；困境和對策

引言

思想政治教育課程是高校學(xué)生所要必修的課程，能夠有效的幫助學(xué)生們樹立起人生價(jià)值觀念，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生們的道德和法制觀念起到很好的規(guī)范作用。這就是直接取決于思想政治教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量效果的高低，因此思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性就成為思政教師們普遍重視的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響力也開始不斷的擴(kuò)大和提升，這一點(diǎn)在高校教育方面尤為突出，因此高校學(xué)生們接受以及獲取所需信息的渠道變得多樣化，不再僅僅局限于單一的渠道。所以，思政教育教學(xué)在發(fā)展的過程當(dāng)中很容易陷入困境，因此就必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)理念和方式，以此來提升高校思政教育教學(xué)的實(shí)效性。

1. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教育的特點(diǎn)

1.1 教育互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)有效的融合了各種思想、信息及觀念等，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)共同的互動(dòng)性平臺(tái)，人們可以在其中主動(dòng)的發(fā)布一些信息，同時(shí)也可以將自己的想法和感覺向他人傾訴，通過他人傳遞而來的信息能夠進(jìn)行整合、選擇和優(yōu)化[1]。因此，可以說網(wǎng)絡(luò)直接改變了以往傳統(tǒng)和單一的思想灌輸教育方式，直接改善了教育過程中主動(dòng)和被動(dòng)雙方的局面，并因此形成了一種互動(dòng)的教育類環(huán)境。通常在網(wǎng)絡(luò)上高校的學(xué)生們都喜歡將自己平時(shí)所關(guān)注的問題和熱點(diǎn)展開討論，而教師方面則可以將自己當(dāng)作一個(gè)討論者的身份來真正的參與其中，相應(yīng)的發(fā)表一些意見來對學(xué)生們加以引導(dǎo)，這樣就能將討論的問題直接引向?qū)W生們理性思考的范圍當(dāng)中，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育所具有的效果。

1.2 平等性的教育地位

在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下，以往那種傳統(tǒng)的思想政治教育方式直接被淘汰，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展直接改變了求教者以及教育者們互相之間的地位關(guān)系，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也直接強(qiáng)化了兩者地位關(guān)系方面所具有的平等性，促使兩者都能夠以一種平等的身份直接進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，他們互相之間能夠通過一種平等交流的權(quán)利來進(jìn)行。而且教育方面的有效資源也不再是由教師們單獨(dú)的掌握在手中，很多網(wǎng)絡(luò)上的受教育者都不再是以一種被動(dòng)的方式來接受信息，而是直接通過其個(gè)人的喜好來選擇相應(yīng)的信息資源。在網(wǎng)絡(luò)中所有的人員都可以是信息的接受者和信息的發(fā)布者，所有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育教學(xué)，在進(jìn)行思想宣傳教育的同時(shí)，必須更多的堅(jiān)持情感交流的方式來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。思政教育教師們就必須要以一種平等的態(tài)度來面對廣大的受教育學(xué)生，通過這種平等的方式必將促使其實(shí)現(xiàn)思政教育的效果。

1.3 教育手段多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政教育教學(xué)其教育手段開始趨向多樣化發(fā)展，由于網(wǎng)上信息豐富多彩，且獲取起來也非常的便捷，因此逐漸成為高校培養(yǎng)和造就人才的主要基地，思政教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展開始不斷加速，并且變得越來越有效[2]。很多德育教師或者是從事相關(guān)思想政治教育的教育人員都可以通過關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息來參與到討論當(dāng)中，和學(xué)生產(chǎn)生一種匿名的對話。而且教師方面也可以開設(shè)相應(yīng)的教師輔導(dǎo)以及心理咨詢板塊，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在采取相應(yīng)的多媒體技術(shù)時(shí)，也可以將教學(xué)內(nèi)容直接引入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，因此如今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思政教育的重要手段和渠道。

2. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校思政課面臨的困境

2.1 現(xiàn)實(shí)問題

以往傳統(tǒng)的思政教育工作在現(xiàn)實(shí)的教育基礎(chǔ)當(dāng)中其實(shí)就是人類進(jìn)行的實(shí)踐性活動(dòng)，也即是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中人和人之間的一種關(guān)系。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，直接在很大的程度上改善了此類的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)象。而且網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的出現(xiàn)也直接改變了大多數(shù)人的交往方式，人與人之間的交流在時(shí)空方面的限制直接消失，只需要有一臺(tái)電腦和網(wǎng)線，就能夠?qū)崿F(xiàn)和全世界的交流和聯(lián)系。不過，這種交流時(shí)非常虛擬的，不夠現(xiàn)實(shí)，因此很多網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中的人開始變得肆意妄為，在這種網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境當(dāng)中，很有可能會(huì)給高校內(nèi)的學(xué)生造成一種思想政治觀念和意識(shí)淡薄的情況，從而促使學(xué)生們產(chǎn)生自我迷失，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，這是當(dāng)代高校教育當(dāng)中的重要問題。

2.2 教育環(huán)境問題

在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展背景下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境只是教師、教室以及教材這三種，大多數(shù)高校至今也仍然沿襲著這種教學(xué)的環(huán)境和方式，而且很多學(xué)生們只需要?jiǎng)”疽槐窘滩模處煚斨恍枰贪讣纯?，因此教學(xué)的條件和環(huán)境非常的簡單。所以在這種情況下，學(xué)生們只需記住課本當(dāng)中的知識(shí)即可，他們的目標(biāo)從學(xué)習(xí)知識(shí)直接變成應(yīng)付考試。而且有很多學(xué)生在接受和收集信息的方法和途徑方面都不夠廣闊[3]。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使信息資源開始泛濫，也變得非常的魚龍混雜，這就對高校內(nèi)學(xué)生們的人生價(jià)值觀念產(chǎn)生了非常深刻的影響。因此高校思政教育教學(xué)的環(huán)境也變得越來越復(fù)雜起來，很多比較傳統(tǒng)的監(jiān)督方式開始難以發(fā)揮出本來的作用，這都是當(dāng)代高校思政教育教學(xué)所必須要面對的一個(gè)問題。

2.3 學(xué)生地位問題

以往傳統(tǒng)的課堂思政教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生只是處于教育當(dāng)中的客體性地位，因此就缺乏相應(yīng)的獨(dú)立性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，因此這類學(xué)生就談不上是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。如今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展異常迅速，更是直接在高校當(dāng)中得以普及，因此以往那種學(xué)生們被動(dòng)接受的局面直接被打破，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受到了各種不同的思想和信息，促使其視野變得無比的開闊起來，從而從學(xué)生們的客體地位直接轉(zhuǎn)換為主體性地位，能夠自主的對網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息進(jìn)行自由的選擇和獲取。然而由于信息太多，魚龍混雜，因此很多學(xué)生在這其中很容易迷失自我，無法做出有效正確的選擇，所以，這也是思政教育教學(xué)當(dāng)中的主要問題。

3. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校思政課面臨困境的對策

3.1 以學(xué)生為主體，突出學(xué)生地位

思政教育教學(xué)要想真正貼近生活，就必須要突出學(xué)生們的主體性地位，而且如今大多數(shù)高校所招收的學(xué)生都是九零后，這些九零后的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較早，因此他們的思想比較活躍，而且視野比較開闊，非常善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且對于新事物非常的了解。因此學(xué)生們的主體性地位就表現(xiàn)的異常的充分，如今一些傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)課程的內(nèi)容已經(jīng)無法真正的滿足如今大學(xué)生們對于信息知識(shí)的需求，很多學(xué)生們都非常的渴望受到教師們的尊重，同時(shí)他們也都想要依照自身的興趣愛好來選擇其自己所喜愛的東西，并以此來對網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行自主的選擇。這樣才能真正打破傳統(tǒng)教育教學(xué)從而有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

3.2 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育方式

傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)模式由于過于簡單、呆板和教條主義，因此直接忽略了學(xué)生們本身所具有的感悟和實(shí)踐，從而直接促使學(xué)生們對于思政教育的厭煩心理，因此就必須創(chuàng)新教育方式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分的引入到高校思政教育教學(xué)課程當(dāng)中，以此來實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。這就可以采取圖文并茂的多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)以及教材體系為主線的方式來選擇和課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的講座以及愛國主義的影片等等作為其主要的內(nèi)容，并通過多種的方式來促使教學(xué)的內(nèi)容真正從平面化向著立體化的方向轉(zhuǎn)變，保證了靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的方向，有效的促使學(xué)生們能夠在多種教學(xué)方式的刺激之下實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的把握和了解，從而促使整個(gè)教學(xué)的過程更加的直觀和生動(dòng)，真正增強(qiáng)了思政教育的教學(xué)效果。

3.3 教師提升自身專業(yè)素質(zhì)和水

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對于高校教師事業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，有很多思政教育教學(xué)者們都嚴(yán)重的缺乏相應(yīng)的科學(xué)文化和人格素質(zhì)，因此如果教師們對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者是網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域不夠了解的話，其在信息方面的知識(shí)以及獲取信息的渠道比如將直接落后與學(xué)生，因此這就很可能直接導(dǎo)致教學(xué)工作者所具有的人格魅力直線低下，從而降低了其所具有的吸引力。而思政教育教學(xué)的教師們在進(jìn)行思政教育課堂教學(xué)時(shí)，其課堂教學(xué)的效果高低主要取決于其教師本身的人格魅力以及所具有的親和力等[4]。因此這就要求思政教育工作者們必須要充分的了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，要善于學(xué)習(xí)新興的知識(shí)和信息，并和學(xué)生們建立起相應(yīng)的信息溝通的渠道，這樣才能有效的提升教學(xué)的效果。

4. 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展時(shí)代發(fā)展的要求和趨勢，對于人們的日常學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在高校內(nèi)思政教育教學(xué)就在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中面臨了一些困境和問題，這就需要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生地位、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育方式、教師提升自身專業(yè)素質(zhì)和水等，這樣才能真正有效的提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

[1]劉慧. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇[J]. 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(06)

[2]王玉良. 新形勢下有效開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(20)

[3]姚帆. 網(wǎng)絡(luò)文化對高校思政教育工作的影響[J]. 大眾科技. 2010(07)

[4]葉琪瑛. 網(wǎng)絡(luò)語言對高校思政課教學(xué)的影響及思考[J]. 武夷學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(04)

朱建(1985-)，男，漢族，廣西桂林人，本科，武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院教師，思想政治教育。

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A

2095-9214(2015)02-0194-01

武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院)