中職汽車運用與維修專業(yè)模塊實訓(xùn)教學(xué)的探索與實踐

文/楊陽

中職汽車運用與維修專業(yè)模塊實訓(xùn)教學(xué)的探索與實踐

文/楊陽

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和時代的進步，企業(yè)對人才的需求日益加大，中職院校因自身教學(xué)手段的束縛，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生已無法滿足多樣化的人才需求。中職院校若想實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)緊密結(jié)合時代發(fā)展特征，明確就業(yè)市場的人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文先簡單分析中職院校實施汽車運用與維修專業(yè)模塊實訓(xùn)教學(xué)的重要性，然后探討了模塊實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對教學(xué)現(xiàn)狀，提出了模塊實訓(xùn)教學(xué)的具體實踐策略，希望能為中職汽車專業(yè)教學(xué)提供一定的參考。

中職院校；汽車運用；維修專業(yè)；模塊實訓(xùn)教學(xué)

前言：汽車運用與維修專業(yè)是以市場需求為基礎(chǔ)，以全世界范圍內(nèi)汽車發(fā)展走向為指導(dǎo)，同時緊密結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c開展的一種具有服務(wù)性的專業(yè)。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，汽車運用與維修專業(yè)人才需求在我國就業(yè)市場中名列前茅。近年來，伴隨著生活水平的提高，汽車數(shù)量迅猛增加，隨處可見汽車的身影，汽車應(yīng)用量的增加，自然也會帶動相關(guān)崗位的人才需求。因此，培養(yǎng)專業(yè)技能較強、綜合素質(zhì)較高的汽車人才，已經(jīng)成為中職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和時代的進步，企業(yè)對人才的需求日益加大，中職院校因自身教學(xué)手段的束縛，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生已無法滿足多樣化的人才需求。中職院校若想實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)緊密結(jié)合時代發(fā)展特征，明確就業(yè)市場的人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、汽車運用與維修專業(yè)實施模塊實訓(xùn)教學(xué)的重要性

(一)有助于專業(yè)吸引力的提升

模塊實訓(xùn)教學(xué)以汽車維修行業(yè)為基礎(chǔ)，劃分專業(yè)，設(shè)定技術(shù)要求，并參照專業(yè)化、合理化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范要求開展實訓(xùn)教學(xué)工作，在增強學(xué)生職業(yè)技能的同時，還提高了崗位適用性，進而提升了專業(yè)吸引力[1]。因中職學(xué)生具有注意力不集中、愛玩小動作的特點，這在很大程度上阻礙了教學(xué)活動的正常開展，但模塊實訓(xùn)教學(xué)具有較強的趣味性，且增加了實訓(xùn)課程的比重，這不僅能提高學(xué)生的課堂參與性，還能刺激學(xué)生個性的發(fā)展。而專業(yè)吸引力直接關(guān)乎著中職院校的辦學(xué)效果，并決定著職業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

(二)有助于教學(xué)改革的全面推進

伴隨著汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育部對中職院校汽車專業(yè)提出了更高的要求，要求中職院校應(yīng)以市場就業(yè)為方向，貫徹落實教育改革的相關(guān)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多綜合型人才。中職院校正是為了響應(yīng)教育部門這一政策，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c和汽車企業(yè)的人才需求，提出并推廣模塊實訓(xùn)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，對汽車運用與維修專業(yè)的課程進行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，增加了該專業(yè)的實用性和可行性，進一步突顯了職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

二、模塊實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國汽車產(chǎn)量和銷售量位居世界首位，這顯著推動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中最為突出的便是維修行業(yè)[2]。具備一定的理論基礎(chǔ)知識并掌握專業(yè)技能的人才一直以來都是中職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，中職院校照搬高等院校的教學(xué)模式，采用三段式教學(xué)模式，這嚴重制約了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)如下：

(一)市場定位模糊

現(xiàn)階段中職院校中普遍存在市場定位模糊的問題，缺少切實可行的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，有些即便開展了探索式教學(xué)，但急功近利，比較盲目；

(二)教學(xué)內(nèi)容缺少實踐性

在日常教學(xué)活動中，學(xué)生單純地模仿或者機械操作，缺少對實際問題的引入，這在很大程度上制約了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展，達不到觸類旁通的效果[3]。雖然，近年來，各個中職院校紛紛進行了一定的變革，推廣直觀教學(xué)法，但因中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，想象力不足，最終的教學(xué)效果并不可觀；

(三)教學(xué)設(shè)備陳舊

教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)環(huán)境落后，這在很大程度上阻礙了模塊實訓(xùn)教學(xué)的開展，學(xué)生盲目地周旋在理論知識學(xué)習(xí)和實踐活動中，增加了教學(xué)和管理工作的難度系數(shù)。

三、模塊實訓(xùn)教學(xué)實踐策略

(一)注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

基礎(chǔ)技能知識是學(xué)習(xí)汽車運用以及維修知識的不可或缺部分，它和專業(yè)課程緊密相關(guān)，具體包含機械制圖、電工與電子等內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和綜合運用能力，應(yīng)邊講解理論知識，邊開展實踐教學(xué)。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作中，應(yīng)堅持“以應(yīng)用為目標(biāo)，以夠用為標(biāo)尺”的原則，精心選擇基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)講解基礎(chǔ)知識。例如，對于金工實習(xí)，應(yīng)結(jié)合具體的專業(yè)要求，開展車工、鉗工等與金工存在一定聯(lián)系工種的學(xué)習(xí)，并以汽車專業(yè)為基礎(chǔ)，簡單來說，就是每一工種的教學(xué)活動，均應(yīng)圍繞汽車產(chǎn)品進行，這可幫助學(xué)生明確零部件設(shè)計依據(jù)，掌握繪圖技巧，進而深刻理解視圖等抽象概念。

(二)科學(xué)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程是教學(xué)活動系統(tǒng)、深入開展的前提條件，它具有學(xué)習(xí)內(nèi)容多、涉及范圍廣等特點。因此，在具體的教學(xué)活動中，我們應(yīng)著重做好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。例如，在講解汽車構(gòu)造與拆裝這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生不僅要數(shù)量掌握整體結(jié)構(gòu)和各個零部件，還應(yīng)熟知汽車性能以及工作原理，另外，還應(yīng)明確如何檢修。因中職院校自身培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在做好理論基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)確保實踐教學(xué)質(zhì)量，走進企業(yè)和基層崗位，開展實踐教學(xué)，這是因為基層崗位是評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要平臺，這不僅便于企業(yè)人才的選拔，還能達到學(xué)以致用的目的，實現(xiàn)雙贏。

(三)加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

維修和檢測在汽車運用于維修專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生的這兩門成績直接代表著學(xué)生的就業(yè)能力，并映射著學(xué)生對該專業(yè)的喜愛情況。調(diào)查分析大量汽車維修企業(yè)可知，學(xué)生的專業(yè)課程越好，則就業(yè)前景越光明，并且能在較短的時間內(nèi)便成為企業(yè)的骨干。因此，為全面推廣模塊實訓(xùn)教學(xué)，我們在講授理論知識的同時，還應(yīng)做好實踐教學(xué)，并增加實踐課程在總課程中的比重[4]。另外，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣古c企業(yè)相關(guān)的文化以及管理知識。在維修課程中，因教學(xué)資金的制約，不可避免地會存在維修設(shè)備配備不齊全的問題，因此，中職院校應(yīng)充分利用企業(yè)資源，深入到企業(yè)內(nèi)部，進行學(xué)習(xí)和考察，使其掌握不同汽車的性能要求，并熟知檢測方法。

(四)合理開展畢業(yè)實習(xí)設(shè)計對于中職學(xué)生而言，實習(xí)設(shè)計在教學(xué)活動中占據(jù)著重要的位置，主要針對學(xué)生就業(yè)崗位開展，這是學(xué)生融入社會生活的重要保障，也是人生價值的具體展現(xiàn)。在畢業(yè)實習(xí)設(shè)計階段，應(yīng)結(jié)合具體專業(yè)和學(xué)生的實際情況，合理開展[5]。對于汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進行以下設(shè)計：以維修為核心，組織進行維修管理、故障檢查、汽車美容等相關(guān)活動，讓學(xué)生選擇最擅長的工種。這有助于擇業(yè)方向的確定，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。大量的實踐教學(xué)活動表明，此種模式的畢業(yè)實習(xí)設(shè)計，成效顯著，并得到了廣大師生的廣泛認可，不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，還為企業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才。

結(jié)語：模塊實訓(xùn)教學(xué)給汽車運用與維修專業(yè)帶來了更多的生源，并實現(xiàn)了教學(xué)資源的最大化，推動了教學(xué)課程體系改革的進程，全面實現(xiàn)了以人為中心，以市場需求為指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)技能較強和綜合素質(zhì)較高人才的教學(xué)目標(biāo)，然而，在具體的實踐過程中，仍存在教學(xué)資源落后、指導(dǎo)教材不完善等問題，因此，社會各界應(yīng)高度重視這一問題，積極探索，共同努力，進而確保中職學(xué)院教學(xué)改革的全面開展。

[1]李保華.中職汽車運用與維修專業(yè)模塊實訓(xùn)教學(xué)的探索與實踐[J].湖南農(nóng)機,2012,39(9):166-167.

[2]蘇小舉.汽車運用與維修技能競賽促進中職技能型人才的培養(yǎng)[J].廣東教育(職教版),2013,(3):14-15.

[3]謝婉茹.汽車運用與維修專業(yè)模塊化課程體系開發(fā)與實踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2014,(7):92-96.

[4]惠兆旭.探討創(chuàng)新中職汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].新課程學(xué)習(xí)(社會綜合),2013,(2):184.

[5]黃漢飛.汽車電氣設(shè)備一體化教學(xué)模塊探討[J].職業(yè),2014,(9):59-60.

楊陽(1985—)，女，湖南人，大學(xué)本科，吉林機電工程學(xué)校，研究方向：汽車運用與維修。

G

A

2095-9214(2015)02-0156-02

吉林機電工程學(xué)校)