互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改革

文/吉亞軍

互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改革

文/吉亞軍

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，卻因?yàn)椴糠纸處熅心嘤趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式而導(dǎo)致學(xué)生不能滿足社會(huì)的需要。本文針對實(shí)際存在的問題，探討了互動(dòng)式分層教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的改革作用，希望能促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

互動(dòng)式分層教學(xué)；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

1.互動(dòng)式分層教學(xué)的概念

互動(dòng)式分層教學(xué)將分層教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)融合在一起,不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教材為主體的模式，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求及社會(huì)的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)性。而分層教學(xué)則是指教師詳細(xì)分析學(xué)生的基本情況，比如已掌握課程知識、能力程度和相關(guān)潛力等，然后根據(jù)學(xué)生基本情況的不同將學(xué)生分入不同的學(xué)習(xí)小組里，合理的實(shí)施不同的教學(xué)策略，達(dá)到使不同層次學(xué)生都接受到合適教育的目的?；?dòng)式分層教學(xué)將上述兩種教學(xué)模式的特點(diǎn)結(jié)合起來，在教學(xué)中時(shí)刻保持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并在教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

2.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施互動(dòng)式分層教學(xué)的必要性

(1)互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢:互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)化了教師與學(xué)生共同探討問題，獲得知識的過程。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主要參與者，教師則從課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕邉澱吆蛯W(xué)生行為的配合者，這種轉(zhuǎn)變將傳統(tǒng)教學(xué)的“教授”轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)模式下的“學(xué)習(xí)”，給予了學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮才能的空間、主動(dòng)探究問題的機(jī)會(huì)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上能最大限度地展開思維，培養(yǎng)主動(dòng)思考探索的能力，這種能力在學(xué)生以后的計(jì)算機(jī)使用中會(huì)發(fā)揮了巨大的作用?；?dòng)式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識能力的擴(kuò)展，對學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)有著很大的好處。

(2)分層教學(xué)的優(yōu)勢:由于中職學(xué)校生源復(fù)雜，且學(xué)生各自學(xué)習(xí)能力差異較大，導(dǎo)致中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，如果教師選擇單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，就會(huì)忽視一部分學(xué)生的需求，如:跟不上教師課程的學(xué)生會(huì)覺得計(jì)算機(jī)課程過難，產(chǎn)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的心理排斥，而對于早已掌握教師講授技能的同學(xué)來說，計(jì)算機(jī)課堂因沒有新知識供他們學(xué)習(xí)，變得無聊，這樣最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂的整體水平下降。分層教學(xué)正是針對當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的這種問題，是尊重學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的有效方法。分層教學(xué)充分滿足新課改提出的新要求，使每一個(gè)學(xué)生都能受到合理的教學(xué)對待方式，達(dá)到學(xué)有所獲的目的。

3.在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用互動(dòng)式分層教學(xué)的策略

(1)明確教學(xué)目標(biāo):互動(dòng)式分層教學(xué)模式下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大多依然采用班級授課的教學(xué)方式，但教師會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識程度的不同和學(xué)習(xí)能力的差異，結(jié)合相關(guān)教學(xué)大綱的要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生需要設(shè)定較高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，強(qiáng)化相關(guān)技能的掌握；而對于基礎(chǔ)知識掌握水平較低的學(xué)生層次，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采取循序漸進(jìn)的方法強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如:在進(jìn)行使用計(jì)算機(jī)語言的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同將學(xué)生分為不同的小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)知識掌握程度較高的學(xué)生可以完成項(xiàng)目運(yùn)行邏輯的基礎(chǔ)上進(jìn)行界面的搭建，而基礎(chǔ)差的學(xué)生完成項(xiàng)目邏輯即可。

(2)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容:互動(dòng)式分層模式下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求教師隨時(shí)掌握教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的競爭越來越大，學(xué)生需要掌握的知識越來越多，這些知識的專業(yè)性和綜合性程度都較高。對于掌握計(jì)算機(jī)知識程度較高的學(xué)生，可以在基本教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步擴(kuò)展，增加更有探索性和挑戰(zhàn)性的知識，豐富、全面學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力和探索能力。對教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)調(diào)整需要教師對學(xué)生知識掌握情況的不斷考察，所以，教師應(yīng)有效利用學(xué)生練習(xí)反饋的相關(guān)情況。

(3)創(chuàng)造問題式教學(xué)情境:問題式教學(xué)情境可以使學(xué)生走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。問題式教學(xué)情境需要教師關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，比如提出電腦死機(jī)這個(gè)學(xué)生非常熟悉的話題。教師就電腦死機(jī)設(shè)計(jì)出相關(guān)話題，比如一般電腦死機(jī)時(shí)會(huì)采用的處理方法，以及電腦死機(jī)的原因，如何避免電腦死機(jī)等，使學(xué)生回憶自己的實(shí)際經(jīng)歷，加入熱烈的討論中來,整個(gè)過程中，教師可利用小組討論的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。

(4)加強(qiáng)老師的引導(dǎo)作用:教師應(yīng)在教學(xué)中積極發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)方式的引導(dǎo)作用，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和控制，使學(xué)生能夠不偏離教學(xué)方向，保證教學(xué)科學(xué)、有效地進(jìn)行。由于中職學(xué)生正值青春期，容易受到外界的影響和誘惑，因此，教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠順利度過青春期，實(shí)現(xiàn)健康成長。在教師教學(xué)工作的進(jìn)行中，教師應(yīng)時(shí)刻注意與學(xué)生交流的平等性，一定要杜絕采取居高臨下的態(tài)度，而是主動(dòng)增加師生間的互動(dòng)，將引導(dǎo)融入教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

(5)合理使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù):由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在一定程度上代表了當(dāng)前社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步水平，所以教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等手段，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生接觸到最新的計(jì)算機(jī)知識，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)語

中職學(xué)校為我國提供了大量具有實(shí)踐操作能力的人才，也是我國教育重點(diǎn)關(guān)注的對象，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程對于學(xué)生滿足信息化社會(huì)的需求更是十分重要。為了解決當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中存在的問題，互動(dòng)式分層教學(xué)得到了教師越來越多的重視?；?dòng)式分層教學(xué)模式要求課堂以學(xué)生為主體，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的差異明確教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，以達(dá)到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的短處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

TP

A

2095-9214(2015)02-0137-01

內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校)