德語多媒體教學(xué)的改革與創(chuàng)新

文/王攀

德語多媒體教學(xué)的改革與創(chuàng)新

文/王攀

針對(duì)于傳統(tǒng)德語教學(xué)中的一系列限制和不足，多媒體技術(shù)的運(yùn)用有效地幫助了德語教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，提高了整個(gè)德語教學(xué)的效果與整體質(zhì)量。

德語多媒體教學(xué);改革與創(chuàng)新;教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)于當(dāng)代語言教育工作提供了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。在德語教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于教育手段進(jìn)行了有效的豐富，并且讓學(xué)生的知識(shí)面得到了大幅度的擴(kuò)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的德語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用已經(jīng)成為了教師的研究重點(diǎn)。很多學(xué)校都對(duì)于現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)進(jìn)行了很大的投入，并且整體學(xué)校數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段已經(jīng)有一段時(shí)間的運(yùn)用。在德語課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為很多教師的重要選擇。

一、德語課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

多媒體技術(shù)就是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，與傳統(tǒng)的多種媒體簡(jiǎn)單組合是完全不同的，它通過將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過計(jì)算機(jī)編程的方法，整合在一個(gè)交互式的系統(tǒng)當(dāng)中。由于其具有圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)形式，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，從而留下深刻的印象。

1、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。在新時(shí)期的教學(xué)工作中，德語教學(xué)工作應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，并且讓教學(xué)內(nèi)容、形式、理念與手段都與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。德語教學(xué)工作如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，就難以提高整個(gè)教學(xué)工作的整體效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過將生動(dòng)、直觀、多樣化、豐富的信息融入到教學(xué)當(dāng)中，可以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，讓教學(xué)模式保持良好的先進(jìn)性。

2、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是任何學(xué)科提高教學(xué)效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵。德語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，不僅要依靠學(xué)生的原始選擇德語課程的動(dòng)力，而且還要在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。在持續(xù)的教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)中死板、單一、僵化的教學(xué)模式進(jìn)行傳播，通過影音、視頻、動(dòng)畫等對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的激發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)于人類記憶的研究實(shí)踐表明，在進(jìn)行記憶的過程中，視覺和聽覺上記憶的內(nèi)容占整個(gè)記憶內(nèi)容中很大的一部分，并且如果有足夠的交流機(jī)會(huì)，則記憶的效果會(huì)更上一層樓。在當(dāng)前德語教學(xué)工作中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生從視覺和聽覺的角度來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。多媒體技術(shù)其本身所包含的信息形式相對(duì)較多，并且對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容有著良好的適應(yīng)性，可以根據(jù)不同章節(jié)來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以主人公的形式來參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，并且自身的創(chuàng)造與探索能力也得到了有效的滿足，在開放性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更好地德語學(xué)習(xí)效果。

4、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以更好地將實(shí)現(xiàn)我國教育部門在2010年所辦法的相關(guān)德語教學(xué)要求，更好地針對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有合格的德語交際能力。雖然現(xiàn)階段，教師已經(jīng)就德語教學(xué)中的教材內(nèi)容進(jìn)行不斷的更新，并且優(yōu)化了各種語法、聽力的教學(xué)方法和過程。但是，針對(duì)于教學(xué)資源方面的限制，整體教學(xué)效果依然存在著很多欠缺。在新時(shí)期信息技術(shù)的影響下，多媒體技術(shù)應(yīng)用于德語教學(xué)中，可以更好地就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的不足進(jìn)行了改進(jìn)，通過影音、圖文等素材的運(yùn)用，全方位地對(duì)德語知識(shí)、環(huán)境以及文化內(nèi)涵展現(xiàn)在學(xué)生的勉強(qiáng)，通過營(yíng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生聽說讀寫幾方面的綜合能力，讓學(xué)生真正地達(dá)到學(xué)以致用。

5、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以更好地提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)階段，德語教學(xué)中，很多傳統(tǒng)、刻板的教學(xué)模式，僅僅靠單一的錄音播放與傳統(tǒng)講授的方式來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中內(nèi)容不夠豐富，并且難以在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍受到較為嚴(yán)重的限制，學(xué)習(xí)效果也就難以得到有效的保證。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以引入新的教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容，通過多影音、文字、圖像等多媒體課件的調(diào)用，可以更好地對(duì)課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生的理解效果。與此同時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用，將一些課外信息引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解德語背后的內(nèi)涵，感受德語的文化氛圍，提高整體德語的學(xué)習(xí)掌握效果。

二、德語多媒體教學(xué)的改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)

1、課件方面。課件教學(xué)是德語教學(xué)中的重要一部分，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需求的課件，是提高教學(xué)成效的關(guān)鍵。很多德語教師其本身大多都不具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作能力，并且對(duì)于課件設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件操作能力都存在很大的缺失。與此同時(shí)，德語教師自身也缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解，其課件制作的效果也就受到了多方面的制約。由于制作水平的不足，造成了課件設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單或者花哨，課件內(nèi)容不夠充實(shí)和豐富，并且其內(nèi)容也沒有經(jīng)過有效地處理和編輯，不能更好地適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不符合教學(xué)規(guī)律。不合理的課件形式，難以達(dá)到多媒體教學(xué)工作開展的真正目的。

針對(duì)于多媒體課件制作過程中存在的問題，教師自身要在日常的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且積極地參與專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的駕馭能力。在信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為教師一個(gè)重要的專業(yè)素質(zhì)。在日常教學(xué)中教師要積極地與其他教師進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于課件制作中的經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行構(gòu)想探討，更好地提高多對(duì)媒體課件的制作能力。另外，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究，并且結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論需求，合理地對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證課件具有良好的教學(xué)能效，真正地為德語教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

2、多媒體信息量控制。多媒體教學(xué)過程中，其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用可以很好地增加課堂教學(xué)中信息量，并且通過直觀的展示來減少了德語教師的講解壓力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不可避免地會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行加快，提高了單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)密度。如果教學(xué)過程中過快，就會(huì)造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)德語的過程中出現(xiàn)脫節(jié)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗地接受，缺乏足夠的思考和理解消化的時(shí)間。與此同時(shí)，過快的教學(xué)節(jié)奏，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，不利于提高整體德語的學(xué)習(xí)效果。對(duì)課堂教學(xué)信息量的控制能力，從另一方面也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。教師在開展教學(xué)工作中，要加強(qiáng)課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，在課堂進(jìn)行合理的教學(xué)信息量安排，避免過多的信息量對(duì)學(xué)生造成較大的壓力，也避免信息量過少導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)于有限的課堂教學(xué)實(shí)踐中，信息量的設(shè)計(jì)要在保證基本教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)得到完成的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的溝通和交流時(shí)間。在上課之間，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和一些難點(diǎn)提前發(fā)給絮兒，讓學(xué)生進(jìn)行提前的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)完成之后，教師要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，對(duì)于課堂教學(xué)中的一些不足和需要改進(jìn)的地方，教師要予以重視，并且對(duì)后續(xù)教學(xué)工作進(jìn)行不斷地調(diào)整。

3、掌握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的限度。在多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)被逐漸認(rèn)識(shí)到的今天，部分教師在教學(xué)過程中存在著過于重視多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，認(rèn)為只有多利用、全程利用多媒體技術(shù)，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的節(jié)奏和需求。教師由以往教學(xué)中課堂主導(dǎo)者變成了課件播放者，忽視了在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生思想方面的引導(dǎo)。長(zhǎng)久以往，教師的教學(xué)能力會(huì)逐漸退化，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)思考由于缺乏有效地引導(dǎo)也會(huì)出現(xiàn)一定的問題。

合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，要盡量避免過多或者過少的運(yùn)用。多媒體技術(shù)運(yùn)用的過程中，教師也要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本目的。在教學(xué)過程中，教師要明確自身的主導(dǎo)者的位置，以多媒體技術(shù)為輔助手段，對(duì)課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行活躍，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)。多媒體的運(yùn)用上，也要避免給予學(xué)生造成過多的視覺與聽覺上的壓力，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力疲勞。教師在多媒體課件播放的過程中，要結(jié)合自身的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，進(jìn)而提高教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)水平。

總而言之，德語教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，決定于課堂教學(xué)中教師對(duì)教材的把握、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣以及教師的教學(xué)方法的合理性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于當(dāng)前德語教學(xué)中的不足和局限進(jìn)行了突破，大幅度地提高了德語教學(xué)的整體效果。在現(xiàn)代德語教學(xué)工作開展的過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成為了教師的重要選擇，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生的具體情況，深入的研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于多媒體教學(xué)手段進(jìn)行不斷地完善和探索研究，進(jìn)而更好地提高德語教學(xué)的成效。

[1]常瑞.信息技術(shù)環(huán)境下的德語教學(xué)創(chuàng)新分析[J].戲劇之家(上半月).2014(05)

王攀(1978.8-)，男，漢族，助教，河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校工商管理系，研究方向：德語。

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2095-9214(2015)02-0127-02

河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校)