高校電子課程教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

文/王茂茹

高校電子課程教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

文/王茂茹

科學(xué)有效的電子課程教學(xué)方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量，本文首先介紹改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，其次分析高校電子課程教學(xué)中存在的重理論輕實(shí)踐、手段單一、質(zhì)量低下以及雙師型教師嚴(yán)重不足方面的問題，最后提出了具體的改進(jìn)措施。

電子課程教學(xué)；教學(xué)方法改進(jìn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、電子課程教學(xué)方法改進(jìn)的重要性

隨著我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的電氣化以及自動(dòng)化程度在進(jìn)一步的提高，對(duì)技術(shù)人員的要求也越來越嚴(yán)格。高校學(xué)生更多的是通過實(shí)驗(yàn)形式來獲取相關(guān)的電子技術(shù)知識(shí)。由于電子技術(shù)的快速發(fā)展，新的技術(shù)也出現(xiàn)了層出不窮，現(xiàn)有的電子課程教學(xué)內(nèi)容也在進(jìn)一步的擴(kuò)充，但是，每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)卻在不斷減少，而電子教學(xué)學(xué)時(shí)也隨之減少，面對(duì)高校電子課程教學(xué)的學(xué)時(shí)減少以及教學(xué)內(nèi)容的不斷膨脹，教師有必要改進(jìn)教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校電子課程教學(xué)中存在的問題

(一)電子教學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)

高校的許多教師對(duì)理論內(nèi)容掌握的非常熟練，教學(xué)內(nèi)容也是循序漸進(jìn)，體系十分的完整，而對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容則是出現(xiàn)了可有可無的現(xiàn)象，安排的相關(guān)課時(shí)也出現(xiàn)了一再壓縮的情況，安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與電子課程的內(nèi)容出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，不能做到真正從學(xué)生的興趣以及現(xiàn)實(shí)需求中出發(fā)，不能很好地體現(xiàn)開放性以及設(shè)計(jì)性的思想，也不能注重學(xué)生操作技能方面的培養(yǎng)。所以，就出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容更注重理論而對(duì)實(shí)驗(yàn)注重不夠，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

(二)實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)量的短缺、質(zhì)量的低下

教學(xué)質(zhì)量是作為高校教育中的一個(gè)主要生命線，高校教育的特點(diǎn)就是希望能夠全面培養(yǎng)出一線需要的應(yīng)用性以及技術(shù)型方面的專業(yè)人才，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)條件是否具有先進(jìn)性，是在眾多因素中最為重要的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于高校教育現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件不管是數(shù)量上又或者是在質(zhì)量上來看都難以全面滿足教育的發(fā)展需要，理由是多個(gè)方面的，例如資金的有效投入嚴(yán)重不足，有關(guān)主管部門不夠重視，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)保障機(jī)制有待進(jìn)一步的完善，對(duì)于高校教育實(shí)踐教學(xué)條件的基本要求規(guī)定還無法一一滿足等。

(三)雙師型教師嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行

“雙師型”教師是作為實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)組織者及指導(dǎo)者，是全面落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。由于高校的實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師現(xiàn)實(shí)要求相當(dāng)高，不但需要有很高的專業(yè)理論水平，同時(shí)又需要有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；另還需要全面了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，同時(shí)又要全面掌握教育規(guī)律，一定需要具備“雙師型”或者“雙師”方面的素質(zhì)。如果缺乏高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，那么再好的設(shè)備也都只是一堆沒用的東西，那么實(shí)踐教學(xué)設(shè)施也就失去了應(yīng)有的靈魂以及活力了，最終實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)是無法順利的完成的。

三、改進(jìn)高校電子課程教學(xué)的措施

(一)電子理論教學(xué)的改進(jìn)

電子課程的理論知識(shí)，是高校電子教學(xué)中的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，其主要重點(diǎn)體現(xiàn)在它既是電子理論基礎(chǔ)，其表現(xiàn)的難點(diǎn)在于它對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求進(jìn)一步的提高。為了全面搞好高校電子理論的教學(xué)，教師需要做好與學(xué)生積極互動(dòng)，全面共同發(fā)展，同時(shí)還需要處理好傳授知識(shí)以及全面培養(yǎng)能力的關(guān)系，更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲，做好全面引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑和探究，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)。教師需要全面尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體現(xiàn)實(shí)差異，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生能夠有效地掌握以及運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度能力，使每一個(gè)學(xué)生都可以得到全面充分的發(fā)展。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中教師需要努力做到“科學(xué)性探究”的理論教學(xué)方法；全面引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的軌道，做好探索因材施教的具體教學(xué)方法；通過多媒體技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)手段，全面加強(qiáng)電子課程的理論與日常生活的聯(lián)系。

(二)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

現(xiàn)代教育是有許多高校通過以多媒體為核心來進(jìn)行電子教學(xué)，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用電子教案來全面代替手寫教案，把電子理論教學(xué)課程全面搬到多媒體教室，通過圖、文、聲以及形并茂新穎的授課方式來全面吸引住學(xué)生，同時(shí)還可以利用多媒體把一些靜態(tài)的演示實(shí)驗(yàn)全面轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致逼真的演示過程，從而使得學(xué)生可以更加形象思維，幫助學(xué)生能夠更好地理解抽象電子課程理論知識(shí)，以此來全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在電子課程基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師需要全面改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，充分的利用多媒體課件以及板書相結(jié)合的方法，將一些理論教學(xué)內(nèi)容制作成課件來進(jìn)行演示，使用相關(guān)公式進(jìn)行推導(dǎo)以及對(duì)例題的講解使用板書與演示相結(jié)合的模式。

(三)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)是高校教育中的一種重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是作為應(yīng)用型以及技能型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。高校為了可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，除了需要全面加大對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的投入，同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠在校內(nèi)進(jìn)行一些必要的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)訓(xùn)練外，更重要的就是需要大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，使學(xué)生可以在真正的工作環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。所以，全面加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分地發(fā)揮出基地的作用，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和增長見識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，努力開展有益的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面拓寬實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域和提高技術(shù)培訓(xùn)的檔次。通過以企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的新型產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高校特色人才模式。

(四)加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)

對(duì)于職業(yè)高校教育辦學(xué)的特殊性對(duì)教師水平提出了一些重要的特殊要求，希望教師不但要有深厚的理論知識(shí)，同時(shí)又需要有十分極強(qiáng)實(shí)踐操作能力。只有全面加強(qiáng)“雙師型”或者“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣才能更好地改變當(dāng)前高校教師重理論輕實(shí)踐以及缺乏動(dòng)手能力的現(xiàn)狀，使高校的校教師不僅是“講師”，同時(shí)又是“工程師”，他們既懂得電子課程的理論教學(xué)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。通過“雙師型”教學(xué)，這樣可以使學(xué)生可以滿足社會(huì)用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。

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2095-9214(2015)02-0110-01

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