《建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造》教學(xué)方式改革的研究

文/蒲娟 胡靜 張志增

《建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造》教學(xué)方式改革的研究

文/蒲娟 胡靜 張志增

建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造是高等專(zhuān)科土建專(zhuān)業(yè)一門(mén)職業(yè)技能領(lǐng)域課程，本課程要求注重實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，本文首先研究該課程的特點(diǎn)以及實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，探討如何正確運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的課程教學(xué)，以及積極運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本文主要討論了實(shí)踐教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)等方面的問(wèn)題。

建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造；教學(xué)方式；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程之一，是研究工業(yè)與民用建筑構(gòu)造與學(xué)生識(shí)圖等基本原理應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生讀圖、畫(huà)圖的能力，關(guān)系到能否為社會(huì)輸送合格的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。該課程注重實(shí)踐，而之前的教學(xué)主要以課堂教授為主，這樣教學(xué)課堂上老師的講解也顯得空洞無(wú)物，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。

實(shí)踐教學(xué)時(shí)一種根據(jù)課程的要求，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)參觀(guān)、或者到工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，將理論實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐的一種教學(xué)形式和方法。

該方法是組織學(xué)生到特定的實(shí)習(xí)基地或者實(shí)際的項(xiàng)目中通過(guò)觀(guān)察將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)物想碰撞，目的是通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解以及應(yīng)用的一種教學(xué)方法。

二、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造課程教學(xué)特點(diǎn)

該課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性要求很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，該課程的要求學(xué)生要達(dá)到的能力主要包括對(duì)建筑施工圖的讀圖能力、掌握建筑構(gòu)造的基本原理和基本方法。內(nèi)容主要涉及建筑材料、建筑技術(shù)以及建筑經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。為了使同學(xué)們掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也為了提高教師教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)中，首先我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀(guān)察身邊建筑物的習(xí)慣，學(xué)生可以通過(guò)身邊例如教學(xué)樓，宿舍樓，大學(xué)生活動(dòng)中心等不同建筑類(lèi)型的建筑物的平面、立面及體型組合構(gòu)造作法等，以達(dá)到幫助學(xué)生建立空間幾何立體概念，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的目的。該過(guò)程是否做得到位，直接影響到學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的定位以及認(rèn)知，因此，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，到位，直接影響學(xué)生對(duì)該行業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及能否運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀(guān)性。在實(shí)際的教學(xué)中可以鍛煉學(xué)生的思維能力，配合以理論教學(xué)，是在授課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和思維能力最好的教學(xué)方法。該方法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：直觀(guān)性很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中，可以將理論直接與實(shí)際的施工工程相應(yīng)。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，有些專(zhuān)業(yè)名詞以及結(jié)構(gòu)的施工過(guò)程，在理論的教學(xué)中，學(xué)生很難想象得到，并且教學(xué)中遇到構(gòu)造復(fù)雜的部分，如果單純的講授，學(xué)生很難理解和接受，而如果帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀(guān)摩，清晰明了。例如講到樁基礎(chǔ)的施工以及不同類(lèi)型的樁基時(shí)，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看；又如在講解砌筑磚墻中砌筑的做法時(shí)，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作；又比如在學(xué)習(xí)各種工業(yè)廠(chǎng)房的構(gòu)造時(shí)，由于學(xué)生對(duì)工業(yè)廠(chǎng)房見(jiàn)得少，在理解各構(gòu)配件的構(gòu)造時(shí)，會(huì)有很大的難度，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，我們可組織學(xué)生到正在建造的，或者已建成的廠(chǎng)房中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，到現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們視覺(jué)沖擊，配合實(shí)際的動(dòng)手操作，可以使他們更深刻地理解和掌握書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

特點(diǎn)二：在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，首先總結(jié)上一堂課教學(xué)中的遇到的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓他們帶著問(wèn)題去思考，在實(shí)踐教學(xué)中能找出問(wèn)題的答案增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。如在講解結(jié)構(gòu)的類(lèi)型時(shí)，讓同學(xué)們自己搜集建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)比不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，比如磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)建筑物的區(qū)別等，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，完成了教學(xué)任務(wù)。

特點(diǎn)三：也是該教學(xué)方法的缺點(diǎn)。

1、該方法需要恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐基地。

解決方法：一是發(fā)揮教師本身的人際關(guān)系，聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)基地；二是和相關(guān)建筑工地達(dá)成長(zhǎng)期的合作關(guān)系，學(xué)生到工地學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以作為實(shí)習(xí)生在課余時(shí)間以及節(jié)假日到工地實(shí)習(xí)等。三還可以運(yùn)用學(xué)校的一些資源，例如，在講解墻體構(gòu)造章節(jié)時(shí)，我們可以利用校園內(nèi)的建筑物，首先介紹基礎(chǔ)以上、檐口以下由哪些部分組成，認(rèn)識(shí)外墻身各部位及各自的作用，根據(jù)地基土的性質(zhì)、地震烈度等因素決定基礎(chǔ)、散水、防潮層、圈梁、檐口等的類(lèi)型、規(guī)格尺寸及構(gòu)造作法。

2、該課程用時(shí)長(zhǎng)，并且受工期季節(jié)限制。

其解決辦法有：一布置相關(guān)任務(wù)到學(xué)生，比如在講解樓板類(lèi)型、樓梯、陽(yáng)臺(tái)、屋面、散水等內(nèi)容時(shí)，將這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生課下解決，集中時(shí)間給學(xué)生針對(duì)該問(wèn)題統(tǒng)一作答。二是在實(shí)際教學(xué)中，可以調(diào)整相關(guān)課程的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)的施工進(jìn)度來(lái)安排教學(xué)，叢刻客服該教學(xué)方法受工期限制的問(wèn)題。

三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)主要做好以下幾項(xiàng)工作

1、做好實(shí)踐教學(xué)前的準(zhǔn)備。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，首先根本堂課程的內(nèi)容以及特點(diǎn)，聯(lián)系恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)。在上課前，教師必須首先到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀(guān)察，將所要講解的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)相對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣才能在實(shí)際的授課中，才能做到不遺漏，而且準(zhǔn)確到位。

2、結(jié)合行業(yè)需求，突出教學(xué)重點(diǎn)。

針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。比如針對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，該課程教學(xué)的主要目的是會(huì)讀圖，能識(shí)圖，掌握房屋建筑的構(gòu)造，如在講解屋面的構(gòu)造時(shí)，可帶領(lǐng)工程造價(jià)的學(xué)生到教室外，結(jié)合建筑物的實(shí)際情況逐一學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講解建筑屋面的各構(gòu)造層，以及各構(gòu)造層的做法和作用。再比如，對(duì)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造這門(mén)課，主要是為了后續(xù)的相關(guān)課程如《物業(yè)維修管理》課程做鋪墊。因此，在講解時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，如說(shuō)明有些房屋部位的維修在物業(yè)管理公司的責(zé)任范圍內(nèi)，而有些，比如涉及到房屋主體安全時(shí)，必須交由施工單位管理以及維修。

3、努力提高和鞏固實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)畢竟和課堂講解是有差別，在實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多東西吸引學(xué)生的注意力，可能無(wú)法保證像理論教學(xué)一樣的教學(xué)效果。因此，在上課之前，教師必須首先強(qiáng)調(diào)本堂課程的目的，將需要了解的東西向?qū)W生做粗略介紹，將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)向同學(xué)們做詳解講解，在參觀(guān)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，分層次分重點(diǎn)講解，在參觀(guān)之后回到課堂再進(jìn)行補(bǔ)充講解或復(fù)習(xí)，并組成小組進(jìn)行討論或者總結(jié)。

4、與其他教學(xué)方式相輔助。

在不能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的情況下，教師可以利用多媒體、三維動(dòng)畫(huà)、圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但豐富了教學(xué)方式，而且可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、做好安全教育工作。

施工現(xiàn)場(chǎng)本身已經(jīng)存在一些不安全的因素，采用實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的人數(shù)以及學(xué)生自身的一些特點(diǎn)會(huì)加劇這些不安全的因素。因此，在上課前，我們必須做好安全教育工作，例如應(yīng)當(dāng)配備響應(yīng)的安全防護(hù)工具，在某些情況下，還應(yīng)該配備教學(xué)輔助人員進(jìn)行輔助。

四、總結(jié)

在目前建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造學(xué)時(shí)壓縮的現(xiàn)實(shí)情況下，采用以實(shí)踐教學(xué)為主、傳統(tǒng)教學(xué)為輔的方式，能夠高效、優(yōu)質(zhì)地完成建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造這類(lèi)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的教學(xué)研究課題。實(shí)踐教學(xué)對(duì)工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，它是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法成本比較低，而獲得的教學(xué)效果又非常高，有著其他教學(xué)形式所不具有的獨(dú)到作用。但是，這種教學(xué)方式因?yàn)槠渚窒扌?，往往把它作為補(bǔ)充課堂教學(xué)的輔助教學(xué)形式，對(duì)這種教學(xué)方式而言，雖其在實(shí)際的操作中還存在一定的難度，但只要我們認(rèn)真加以研究，合理進(jìn)行運(yùn)用，切實(shí)加強(qiáng)組織，不斷探索實(shí)踐，一定會(huì)充分發(fā)揮其事半功倍的教學(xué)效果。

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蒲娟(1985-)女，河南開(kāi)封人，中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院。

TU

A

2095-9214(2015)02-0109-02

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院)

本文系中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(2013-15)的研究成果。