無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革探究及實踐

文/申雪花 姜項福

無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革探究及實踐

文/申雪花 姜項福

筆者認(rèn)為可以通過以下三方面來改革無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)：第一，注重教學(xué)質(zhì)量的提升；第二，通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，將實驗內(nèi)容和實際生活相結(jié)合。通過教學(xué)實踐，證明了這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于學(xué)生的動手能力也有很大的提高，最終使得實驗教學(xué)質(zhì)量有所提高。

無機(jī)化學(xué);實驗;改革;教學(xué)

引言

實驗教學(xué)是指通過實驗讓學(xué)生親自操作，它是一個實踐的過程，即將課本上的理論知識應(yīng)用于實踐的過程。對于教師來說，首先要激起學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實驗課程的興趣，其次要肯定學(xué)生在實驗中的求知精神，鼓勵并幫助學(xué)生去解決在實驗中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和獨立思考學(xué)習(xí)能力。近些年，對于無機(jī)化學(xué)實驗課程我們進(jìn)行了一系列的改革探索及實踐，本文通過結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對于無機(jī)化學(xué)實驗課程改革進(jìn)行探究。

1. 提高教學(xué)質(zhì)量

1.1對實驗內(nèi)容進(jìn)行改革

隨著課程體系及教學(xué)內(nèi)容的不斷深化，無機(jī)化學(xué)實驗課程的課時也在被不斷的壓縮，但是一些實驗是不能被省略的，所以就需亞對原本的實驗項目進(jìn)行優(yōu)化合并?？梢酝ㄟ^將現(xiàn)有的教育資源重新合理配置，把原來一些需要兩到三課時的實驗通過刪繁精簡，使得實驗?zāi)茉谝粋€課時內(nèi)完成，這樣做有利于提高教學(xué)的效率，節(jié)省課時。[1]

1.2注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)是觀察，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能對問題進(jìn)行解決，所以在實驗中的一些重點現(xiàn)象一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察。對于在實驗中一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象有的是能反應(yīng)事物的本質(zhì)規(guī)律的，而有的并不能反應(yīng)本質(zhì)規(guī)律，教師在讓學(xué)生自己動手做實驗中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過表面的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)規(guī)律，得出一個科學(xué)的結(jié)論。[2]與此同時，老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心理，當(dāng)學(xué)生觀察到一個實驗想象時，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，問問學(xué)生這種想象出現(xiàn)的原理，讓學(xué)生嘗試著通過已經(jīng)學(xué)過的理論知識去解釋實驗現(xiàn)象，從而能讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，即鞏固了理論知識又加強(qiáng)了實踐動手能力。

1.3提高教學(xué)能力及注重結(jié)果反思

在實驗課程中，難免會出現(xiàn)學(xué)生實驗失敗的現(xiàn)象，我們不能只是要求學(xué)生自己在操作一遍，而是讓學(xué)生將整個實驗過程講給教師聽，然后教師與學(xué)生一起分析實驗的每一個步驟，找出實驗失敗的問題，通過這種教學(xué)方式，不僅可以加深學(xué)生對實驗的印象，而且也給教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。[3]如何提高教學(xué)質(zhì)量是擺在全體教師面前的一個重要課題，也是教師的職責(zé)所在。好的實驗教學(xué)模式不是一味的將知識灌輸給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)模式是落后的。成功的教學(xué)模式是能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生對于問題的觀察、分析及最終的解決能力。還有在實驗中學(xué)生也會遇到一些困難，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生解決問題的方法，而是應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生通過自己將困難解決，這樣就能提高學(xué)生獨立解決問題的能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍的應(yīng)用在各種教學(xué)中，它集視頻、圖片、文字、聲音與一體，可以模擬整個教學(xué)過程。在實踐教學(xué)中，我們利用多媒體這項技術(shù)設(shè)計了很多直觀形象的無機(jī)化學(xué)實驗，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時就將其播放給他們觀看。這種多媒體技術(shù)的介入不僅能提高學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)實驗課程的興趣，而且能將實驗的過程更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，在一開始就牢牢抓住了學(xué)生的眼球，使得學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實驗充滿了興趣、期待，感受到了無機(jī)化學(xué)實驗的魅力，并且最終產(chǎn)生渴望了解更多無機(jī)化學(xué)實驗的迫切愿望。之后我們會將收集到的各種各樣有關(guān)于無機(jī)化學(xué)實驗的圖片配以簡潔的文字制作成的幻燈片展示給學(xué)生，簡述無機(jī)化學(xué)實驗的發(fā)展和一些實驗的方法，以及無機(jī)化學(xué)與人類社會的關(guān)系，讓學(xué)生們感受到無機(jī)化學(xué)實驗的魅力及無機(jī)化學(xué)實驗對于他們來說的重要性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

無機(jī)化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先教師講授實驗原理、目的、儀器裝置、操作過程以及一些在實驗中需要注意的地方。教師講完之后，學(xué)生就按照教師講課的內(nèi)容及課本的要求去走實驗的流程，最后作出實驗報告。在這過程中，學(xué)生的自主性沒有得到很好的發(fā)揮，使得學(xué)生感覺課程的枯燥、死板。[4]筆者認(rèn)為教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)多一點互動，比如在學(xué)生開始實驗之前，讓學(xué)生來回答一些儀器裝置的作用，操作流程，然后有漏將的或不對的地方教師在予以補充或糾正。教師在開始實驗時也可以不講實驗的目的，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實驗，結(jié)束之后讓學(xué)生自己來感受這個實驗的目的，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，最后才由教師來講授實驗的目的。

3.將實驗內(nèi)容和實際生活相結(jié)合

對于課程的素材我們盡量收集一些與實際生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生認(rèn)識到這些化學(xué)知識是能實實在在的被應(yīng)用到實際生活中的，他們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識以后是可以應(yīng)用于生活及工作中的，從而使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，激發(fā)他們對于無機(jī)化學(xué)實驗課程的興趣。

4. 結(jié)語

最后，通過幾年以來的教學(xué)實踐，上述無機(jī)化學(xué)實驗的課程改革取得了一定的成果，學(xué)生也比較喜歡這種教學(xué)改革方案，在師生中都有很好的反映。

[1]白麗娟,馬少妹,袁愛群,劉寶.工科無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012，(02)

[2]陳曉燕.淺論無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革[J].科教文匯(下旬刊)，2010，(04)

[3]張秀梅.基于綠色化學(xué)理念的無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計與研究[J].廣州化工，2012，(21)

[4]朱鑫,武香香,武雪芬.無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的探索與實踐[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2012，(22)

申雪花(1979.8-),女,漢族，湖南邵陽人, 碩士,講師,主要從事新材料新能源開發(fā)利用的研究。 姜項福(1975.12-),男,漢族，湖南邵陽人, 碩士,講師,主要從事生物制藥與生物傳感的研究。

G

A

2095-9214(2015)02-0106-01

塔里木大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院)