基于多元化英語(yǔ)教學(xué)模式整改方案研究

文/高亮

基于多元化英語(yǔ)教學(xué)模式整改方案研究

文/高亮

我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入給學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，特別是隨著我國(guó)多元化戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因此各個(gè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式改革，這樣才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才。本文首先分析了英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)之上提出了多元化背景下英語(yǔ)教學(xué)模式整改策略，以供有關(guān)人士參考借鑒。

多元化;英語(yǔ)教學(xué);模式;創(chuàng)新;策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教育體系中的地位也越來(lái)越重要，同時(shí)以隨著我國(guó)多元化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題，例如教學(xué)方法落后、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。因此在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

一、多元化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵

多元化英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性、靈活性、民主性以及創(chuàng)造性，針對(duì)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)策略，這樣才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題。例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師的多元化英語(yǔ)教學(xué)觀念落后，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到多元化英語(yǔ)教學(xué)的重要性，進(jìn)而在英語(yǔ)教學(xué)中忽視了學(xué)生的差異性，針對(duì)所有學(xué)生采取一種教學(xué)方法，這樣就在很大程度上束縛了學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)與發(fā)展。同時(shí)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法比較落后，還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”、“板書(shū)式”英語(yǔ)教學(xué)方法為主，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，這種被動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)方法在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升。除此之外，在實(shí)際調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)偏低，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新自己的知識(shí)以及教學(xué)技能，這樣就無(wú)法滿足多元化英語(yǔ)教學(xué)的要求，不利于英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

三、多元化英語(yǔ)教學(xué)策略

多元化英語(yǔ)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，從而能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平，因此在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該要加強(qiáng)多元化英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

(一)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念在很大程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，因此英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該提高對(duì)多元化英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到多元化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，加強(qiáng)多元化英語(yǔ)教學(xué)的重視，這樣才能促進(jìn)學(xué)校多元化英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。其次，學(xué)校管理者還應(yīng)該要給學(xué)校多元化英語(yǔ)教學(xué)提供充足的物資支持，例如英語(yǔ)模擬教室、實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施，這樣有利于多元化英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

(二)積極創(chuàng)新英語(yǔ)英語(yǔ)方法

多元化英語(yǔ)教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)方法提出了更高的要求，因此英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的問(wèn)卷調(diào)查確定多元化教學(xué)的實(shí)施方法，這樣有利于英語(yǔ)教師充分掌握不同學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的差異性制定科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)該要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的安排組織學(xué)生到有關(guān)部門(mén)或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。除此之外，英語(yǔ)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該要加強(qiáng)情景式教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣可以充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)制定多元化評(píng)價(jià)體系

隨著多元化英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，各個(gè)學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核方式，制定多元化的英語(yǔ)考核體系，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的考核。首先要加強(qiáng)口頭評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言、情感，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣可以使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，教師應(yīng)該要重視學(xué)生作業(yè)的檢查，這樣不僅僅可以有利于學(xué)生直觀地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還能使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后不斷完善教學(xué)方法。除此之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該要加強(qiáng)階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力等方面檢查，這樣才能使教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(四)加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的英語(yǔ)教師是多元化英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該要建立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)制，定期或者不定期組織英語(yǔ)教師到專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，這樣能夠有效提高英語(yǔ)教師的教學(xué)技能。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該利用一些典型的案例來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)道德教育，提高英語(yǔ)教師的職業(yè)道德水平，使其認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以有效帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，在很大程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。因此，在多元化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

[1]周群.多元化需求分析下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].電大理工,2014年4期

高亮(1984—)，男，四川南充人，本科，助教，重慶工程學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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2095-9214(2015)02-0097-01

重慶工程學(xué)院)