生態(tài)學(xué)在校園景觀中的應(yīng)用
——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例

石圓圓（長(zhǎng)春建筑學(xué)院　,長(zhǎng)春　130607）

生態(tài)學(xué)在校園景觀中的應(yīng)用
——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例

石圓圓
（長(zhǎng)春建筑學(xué)院,長(zhǎng)春130607）

本文以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例，提出生態(tài)型校園是未來(lái)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要方向，分別從因地制宜、運(yùn)用本地植物綠化、生態(tài)公園的功能、景觀廊道的營(yíng)造、節(jié)能五方面探討了生態(tài)型校園的設(shè)計(jì)手法，對(duì)未來(lái)生態(tài)型校園設(shè)計(jì)作指導(dǎo)。

校園景觀；生態(tài)；節(jié)能

0　緒論

隨著城市化的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境不斷惡化，人們渴望回歸自然生態(tài)的生活環(huán)境，而大學(xué)校園作為城市的一部分，在滿足校園功能的同時(shí)，應(yīng)考慮校園的生態(tài)功能彌補(bǔ)周?chē)鞘协h(huán)境的不足。沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)用地原本是大面積的水稻田，在設(shè)計(jì)景觀時(shí)，俞孔堅(jiān)設(shè)計(jì)師提出：最大程度的還原地域景觀特色，保留了部分的稻田成為校園景觀的一部分，使原有景觀特色不消滅，在設(shè)計(jì)理念上開(kāi)創(chuàng)了校園景觀設(shè)計(jì)的新途徑。

1　生態(tài)型校園

（1）生態(tài)學(xué)的源來(lái)。近年來(lái)，城市的快速發(fā)展給人們帶來(lái)的日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，在這種時(shí)代背景下，以麥克哈格為首的城市規(guī)劃師和景觀建筑師在城市規(guī)劃及景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐中開(kāi)始了不懈的探索，其著作《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》奠了景觀生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)。書(shū)中提出，在景觀生學(xué)中，景觀空間格局是由斑塊(patch)、廊道(corridor)和基質(zhì)(matrix)鑲嵌而成的。斑塊是在外觀上不同于周?chē)h(huán)境的非線形地表區(qū)域，它可以是有生命的，如動(dòng)植物群落，也可以是無(wú)生命的，如裸巖、土壤或建筑物等。它可能是自然的，也可能是人工的。廊道是指不同于兩側(cè)基質(zhì)的狹長(zhǎng)地帶，如公路、河道。幾乎所有的景觀都為廊道所分割，又被廊道聯(lián)系在一起。基質(zhì)是景觀中面積最大、連接性最好的景觀要素類(lèi)型，如廣闊的草原，連片分布的森林等[1]。

（2）生態(tài)型校園。生態(tài)校園是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理及運(yùn)行的人與自然關(guān)系和諧的各物種布局、結(jié)構(gòu)、合理、環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良(物質(zhì)、能量、信息高效利用、環(huán)境友好的、集學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑功能融為一體的人工生態(tài)系統(tǒng)）[2]。沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)目標(biāo)就是：現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、生態(tài)化和多樣化，注重營(yíng)造生態(tài)環(huán)境的新型設(shè)計(jì)理念，在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)合理的情況下盡量保持設(shè)計(jì)用地的原生態(tài)系統(tǒng)的完整性，使整個(gè)校園環(huán)境與周?chē)h(huán)境相融合。

2　生態(tài)型校園設(shè)計(jì)手法

完整的校園環(huán)境是由人工景觀與自然景觀組成的，自然景觀是設(shè)計(jì)用地的原生態(tài)系統(tǒng)，后建的人工景觀必然會(huì)對(duì)自然景觀帶來(lái)影響，如何使人工景觀與自然景觀相融合，同時(shí)充分展現(xiàn)原有自然景觀的生態(tài)功能，使功能、環(huán)境、景觀、生態(tài)達(dá)到統(tǒng)一，通常使用以下五種方法：

（1）因地制宜。我國(guó)地廣遼闊，多樣化的自然情況要求設(shè)計(jì)者盡量符合當(dāng)?shù)氐臈l件，設(shè)計(jì)出具有當(dāng)?shù)靥厣淖髌?，而不是單純的挪用照搬，造成千篇一律的景觀。校址用地原來(lái)是幾千畝水稻的種植地，水源充足，土地肥沃。同時(shí)校方要求新校園需要有獨(dú)特的個(gè)性，而景觀是重要的組成部分。基于以上要求，俞孔堅(jiān)博士決定以稻田為主要的景觀元素。因?yàn)椋旱咎镒钸m宜于本地生長(zhǎng)，而且，東北稻有150～200天的生長(zhǎng)期，因此，有較長(zhǎng)的觀賞期。稻田的建設(shè)和管理成本低，技術(shù)要求低，比傳統(tǒng)校園的花草管理還要簡(jiǎn)單，幾個(gè)普通農(nóng)民就能很好完成從播種到收割的全過(guò)程，不但如此，還可以有收入[3]。

（2）運(yùn)用本地植物綠化。建筑大學(xué)的稻田景觀四季更替，每四塊稻田中間圍合成一個(gè)四方形的半開(kāi)敞空間，設(shè)置座椅，成為課余學(xué)生交流學(xué)習(xí)的戶外空間。遵循便捷性原則，稻田之間有斜線的路網(wǎng)，以當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的楊樹(shù)為行道樹(shù)，同時(shí)3米寬的水泥路中央，設(shè)置寬20厘米的種植帶，讓鄉(xiāng)土的野草自由生長(zhǎng)。由本地的喬灌木相結(jié)合，形成建筑大學(xué)自然簡(jiǎn)潔的獨(dú)特景觀。建筑大學(xué)除了稻田景觀，還有一條景觀次軸線——人工中央水系，水系兩旁的綠化直接采用當(dāng)?shù)氐囊安莅酌酌┎坏怂蹬c地面接駁的突兀感，它的根系還對(duì)水質(zhì)有過(guò)濾的作用，促進(jìn)了水體的凈化。

（3）生態(tài)公園功能。沈陽(yáng)建筑大學(xué)在功能合理規(guī)劃的同時(shí)，建立了各式的生態(tài)景觀，在中央水系的東面保留了一塊自然微型生態(tài)保護(hù)區(qū)，延續(xù)了原有用地的生態(tài)面貌，還飼養(yǎng)了幾只梅花鹿，活躍了學(xué)生們的校園生活，保持了生物的多樣性。中央水系的西側(cè)有一座起伏的小山丘，上面栽有150棵果樹(shù)，命名為西山果園，增添了秋季的校園景色可以觀果。中央水系是整個(gè)校園中最重要的生態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，里面生長(zhǎng)著幾萬(wàn)條魚(yú)，水面清澈，夏天可以增加校園空氣濕度，調(diào)節(jié)小氣候，冬天可做學(xué)生滑冰課的場(chǎng)地，具有運(yùn)動(dòng)、休閑、娛樂(lè)等多功能的校園景觀，沈陽(yáng)建筑大學(xué)校園不僅僅承擔(dān)著學(xué)生居住與學(xué)習(xí)的功能，還是周邊市民休閑娛樂(lè)的好去處。

（4）景觀廊道的營(yíng)造。廊作為設(shè)計(jì)中的線性表現(xiàn)形式，在景觀設(shè)計(jì)中尤為重要，它不僅指景觀意義上的灰空間，更多的是景觀軸線的設(shè)計(jì)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)的景觀主軸線是700多米的建藝長(zhǎng)廊，連接教學(xué)區(qū)與生活區(qū)，長(zhǎng)廊分為三層，第二層為封閉空間，而第一層與第三層由柱廊組成灰空間，第一層的棚面繪以藍(lán)色的水波紋，與其兩旁的中央水系景色融為一體，而第三層墻面種以藤本植物，增添自然綠色。與此對(duì)比的是景觀次軸線中央水系，兩側(cè)郁郁蔥蔥，形成了完全開(kāi)敞的室外生態(tài)景觀。

（5）節(jié)能。沈陽(yáng)建筑大學(xué)幾乎所有的房間都采用自然采光，而且布局旋轉(zhuǎn)45°，使每個(gè)方向的教室都最大限度的受光。在體育場(chǎng)旁邊有一個(gè)風(fēng)車(chē)，產(chǎn)生電能供中央水系的夜間照明，最大限度的利用自然能源。校園供暖系統(tǒng)主要為空調(diào)，減少了鍋爐設(shè)備可能對(duì)空氣造成的污染。

3　結(jié)語(yǔ)

校園可以看做是整個(gè)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)組成細(xì)胞，延續(xù)原有基地的生態(tài)環(huán)境，使人工與自然的景觀和諧發(fā)展，是生態(tài)型校園設(shè)計(jì)最基本的原則。當(dāng)然，沈陽(yáng)建筑大學(xué)在節(jié)能方面也有不足之處，長(zhǎng)廊作為交通空間過(guò)大，造成熱損失，但是總體來(lái)說(shuō)，還是未來(lái)生態(tài)型校園建設(shè)的典范。

[1]周陽(yáng)雨,楊隆.論大學(xué)校園的生態(tài)化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例[J].現(xiàn)代園林.2007(12):65-67

[2]王濤,李娟.關(guān)于生態(tài)型校園環(huán)境的思考——一沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例[J].現(xiàn)代園藝.2012(08):136

[3]俞孔堅(jiān).城市里的豐產(chǎn)稻田——沈陽(yáng)建筑大學(xué)稻田校園設(shè)計(jì)[J].新視點(diǎn).2007(09):18-19.

[4]王施施,付麗.以景觀生態(tài)學(xué)視角解讀沈陽(yáng)建筑大學(xué)校園規(guī)劃[J].中國(guó)建設(shè)教育.2006(08):42-45.

石圓圓(1987-)，女，現(xiàn)長(zhǎng)春建筑學(xué)院教師，研究方向：風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。