提高高校本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量的途徑探析

陳勇

我們已經(jīng)分析尋找到畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因，現(xiàn)根據(jù)我們?nèi)驹盒５膶嶋H情況，我們嘗試從以下三個方面提出相應的對策與措施，去提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、對于學生

（一）提高對畢業(yè)論文重要性的認識。提高學生對畢業(yè)論文的認識，需要使學生明確畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學生四年所學知識的深化與升華的重要過程，是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學生科研訓練能力、分析問題和解決問題能力的有效途經(jīng)，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生畢業(yè)前的綜合訓練，是學生走向社會的準備。

（二）日常教學加強對畢業(yè)論文的寫作鍛煉。畢業(yè)論文是一門學問，學生不僅要了解論文的撰寫要求，還要加強寫作訓練。在平時的日常的教學過程中，教師要指導學生閱讀高質(zhì)量學術論文，使學生了解什么是學術論文。盡量多結(jié)合教學內(nèi)容布置小論文的寫作， 使學生經(jīng)常受到論文寫作的訓練， 并在一定范圍內(nèi)發(fā)表和討論，使學生可以積累資料和經(jīng)驗。建議高校多舉辦學術講座，請著名專家學者作學術講座，介紹學術前沿和治學方法，開闊學生視野。只有通過多種形式的有關論文知識的儲備，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）建立學生和指導教師的雙向選擇機制。鼓勵學生積極參與科研。學生介入教師的科研課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。鼓勵學生參與教師承擔的各級各類科研課題，進行一些基礎性的研究工作，熟悉相關知識和資料，在教師的指導下進行論文寫作；設置學生科研立項，鼓勵學有余力、富有鉆研精神的學生積極申報課題；或者可以通過“大學生科技創(chuàng)新活動”等課外科技活動加強學生的科研訓練，促進科研意識的養(yǎng)成。通過學生相當長一段時間的科研能力培訓，學生動手能力得到一定程度的提高，為順利開展畢業(yè)論文工作打好基礎。

二、對于教師

（一）實行指導教師責任制。指導教師和學生如愿雙向選擇以后，教師應該切實負起責任來，相當多學生是非常愿意跟著老師做自己喜歡的課題，指導教師既是學生的論文的指導者，更是學生人生的指導者，指導教師應該身體力行，做學生的表率，如果指導教師自己做事總是拖拖拉拉，沒有時間觀念，學生也非常容易不守時；學校主管部門應該組成督導組，對指導老師的工作質(zhì)量進行檢查督促，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如明確指導教師的工作量，如某個階段每周至少與學生見面幾次，指導多少學時等，使這些成為能夠量化的指標。

（二）聯(lián)系地方企業(yè)，開發(fā)導師資源。通過聘請校外科技人員來校擔任指導教師或教師下企業(yè)學習，以改變指導教師隊伍結(jié)構(gòu)組成，與企業(yè)科研技術人員共同指導學生畢業(yè)論文的嘗試，無疑是挖掘豐富導師資源的良好基礎。通過大力利用校外指導教師，或教師與企業(yè)科研技術人員組成聯(lián)合體，安排部分優(yōu)秀學生到企業(yè)直接參與企業(yè)技術開發(fā)，解決企業(yè)存在的一些問題，完成畢業(yè)論文。這樣，一方面可以改善地方高校導師資源緊張的狀況，另一方面達到資源共享，促進產(chǎn)學研發(fā)展，發(fā)揮了地方高校的優(yōu)勢。另外，能激發(fā)學生的工作熱情和主動性，還有利于學生就業(yè)后盡早地進入工作角色。

（三）加強教師的責任心。實踐證明，教師的責任心直接影響到教師的工作熱情、投入程度和工作質(zhì)量，所以要充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。學校對認真積極、指導工作出色的導師應給以表彰和宣傳，并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而帶動更多的教師以高度負責的態(tài)度做好指導工作。另外，學校安排教學任務時，兼顧考慮教師指導畢業(yè)論文的工作量，適當減輕指導學生人數(shù)多的教師的教學任務。

（四）確保指導教師的專業(yè)知識水平。指導教師擁有的專業(yè)知識數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上制約著指導老師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平與精度。專業(yè)知識數(shù)量的影響主要表現(xiàn)為指導老師專業(yè)知識面的寬與窄，知識的多與少，是直接知識還是間接知識。專業(yè)知識某一方面的欠缺往往造成指導老師在這一方面的專業(yè)知識“盲區(qū)”。專業(yè)知識的質(zhì)量影響主要表現(xiàn)為指導老師對專業(yè)知識研究的深度、進度、正確程度。

三、對于學院

（一）對畢業(yè)論文的時間安排做合適調(diào)整。對高校本科生畢業(yè)論文的時間宜選擇在大學三年級的下半學期開學時， 即比原來的論文選題提前半年布置。此時，學生已經(jīng)完成了三年半的學習，對研究內(nèi)容、研究方向等知識有了一定的儲備和積累，對社會經(jīng)濟的熱點問題及前沿理論也有了一定的了解，這時將畢業(yè)論文的選題布置下去，有益于引起學生對知識學習的興趣和對社會經(jīng)濟問題的關注。同時， 隨著學習的深入，使學生能有自己對這些問題的思考，也具備了論文寫作所需要的資料積累的時間保證，從而為提高論文寫作質(zhì)量做了必要的準備。

（二）完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文的考核制度校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系分為院、系、教研室三級，由學院負責監(jiān)控畢業(yè)論文全過程，系部成立畢業(yè)論文指導小組，定期召開工作會議，指導畢業(yè)論文工作。

初期、中期、后期檢查相結(jié)合。首先是在學生根據(jù)教師的指導完成畢業(yè)論文的選題后，系部、教研室要對學生的論文選題、可行性等進行初期檢查；其次，在學生畢業(yè)論文的寫作中期，采取教研室普查、學院抽查的形式，對學生畢業(yè)論文工作的執(zhí)行情況進行中期檢查；最后，學生畢業(yè)論文完成后，學院對學生畢業(yè)論文的答辯情況進行后期檢查，以保證論文答辯的質(zhì)量。

（三）給答辯委員會自主權(quán)， 避免流于形式。高校為了畢業(yè)率，要求答辯組組長盡量讓同學全部通過，而這樣的論文答辯往往就流于形式。有時候，學生的畢業(yè)論文達到了優(yōu)秀等級，為了控制比例，不得不降為良好，而有的學生畢業(yè)論文不合格，卻由于畢業(yè)率、就業(yè)率、招生率等一系列問題及格了。這樣操作，違背了公平公正的原則，也違背了科學的原則，好學生覺得自己冤，差學生又存在僥幸心理，覺得反正做好做壞都一個樣，而這樣的想法對以后提高本科生論文質(zhì)量都極為不利，為了創(chuàng)造更好的育人環(huán)境，應該給答辯委員會充分的自主權(quán)，實事求是，避免流于形式。

（四）加大硬件投入力度。學院能提供給學生比較充分的從事論文研究工作的場所，有利于學生集中精力、提高效率，便于教師隨時深入學生及時交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；保證實驗室有充分的開放時間、開放范圍，以滿足學生撰寫畢業(yè)論文的需要，對提高學生論文質(zhì)量產(chǎn)生積極作用。發(fā)揮實踐教學基地作用，安排科研能力強的學生到有條件的企業(yè)去完成畢業(yè)論文。

畢業(yè)論文作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生四年大學學習的一個考驗和有效的補充，它的好壞直接關系到人才的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，應引起校方和老師的高度重視。學生的收獲主要在于教師的指導，也離不開管理者的支持和學生的綜合能力的提高。導師還應樹立指導論文的責任感，從選題是否合理、資料是否充分、提綱是否嚴謹、到寫作是否認真等各個方面進行全方位指導，將培養(yǎng)學生的獨立意識放在畢業(yè)論文指導的首要地位，從而完成社會對學生的復合型人才的要求。