提升高中生英語習(xí)作能力的對策

林清霞

(泉州市城東中學(xué)，福建 泉州 362100)

高中英語教學(xué)重視閱讀，但學(xué)生大量閱讀后，英語寫作能力仍然普遍滯后、偏低。有的學(xué)生英語寫作從高一到高三都沒進(jìn)步，有的學(xué)生到高三英語寫作仍然用停留在初中的詞匯句型上。讀與寫脫節(jié)，究竟是何原因造成這種狀況?有何對策?

一、造成高中英語寫作滯后成因

1.教材方面。高中英語教學(xué)重閱讀輕寫作，閱讀與寫作脫節(jié)。教材編排存在著“蛇尾”現(xiàn)象，每單元大部分是閱讀，寫作內(nèi)容是依據(jù)單元的話題，插在每單元的最后一課，往往被視為閱讀的附屬部分，常常被一帶而過，師生都不重視，學(xué)生英語寫作能力滯后。［1］

2.教師方面。在高中英語教學(xué)中，許多英語教師更多地意識到閱讀能力的重要性，更多地強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的閱讀理解能力，相對忽略了寫作能力的培養(yǎng)。教師對讀寫關(guān)系認(rèn)識不到位，閱讀和寫作還是被當(dāng)作單獨的兩項技能進(jìn)行教學(xué)，沒有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中接受的信息運用到寫作表達(dá)思想。對寫作的重要性認(rèn)識不夠，采取“布置任務(wù)—學(xué)生課外寫作—收上來批改”的方式。認(rèn)為英語寫作是短期訓(xùn)練行為，這種避重就輕的做法，使學(xué)生沒有正規(guī)的常態(tài)化寫作訓(xùn)練，所以，許多學(xué)生都不能在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。有些問題一出再出，寫作質(zhì)量得不到保障，這就導(dǎo)致學(xué)生無寫作熱情和信心，教師對學(xué)生的寫作大為不滿，甚至放棄寫作指導(dǎo)。只是在高考前寫幾篇強(qiáng)化訓(xùn)練，或者提供模板讓學(xué)生去背，無法真正促進(jìn)其寫作水平的提升。［2］

3.學(xué)生方面。閱讀教學(xué)中，大部分的學(xué)生只是滿足于對所讀材料的理解而已，其心目中閱讀的終極目標(biāo)就是理解。幾乎沒有人主動、有意識地從閱讀中汲取可用于寫作的營養(yǎng)。結(jié)果是學(xué)生讀多少，丟多少，其寫作詞匯貧乏，中式句型，篇章缺乏邏輯連貫。

二、提高高中英語寫作水平的對策

1.研讀高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求。高中階段，英語寫作能力是學(xué)生運用英語語言的綜合能力體現(xiàn)，包括了駕馭詞匯及短語的能力、靈活運用豐富句式的能力及合理安排語篇結(jié)構(gòu)的能力。其中七級是高中階段必須達(dá)到的級別要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的要求［3］如下:

語標(biāo)言(寫技作能)目目標(biāo)描述七級 1.能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述;2.能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如:信函和一般通知等;3.能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評論;4.能填寫有關(guān)個人情況的表格，例如:申請表等;5.能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。

所以，在高中英語寫作教學(xué)中，教師心中要有標(biāo)準(zhǔn)，有針對性，不少教師從高一起就按照高考寫作題型和要求來安排寫作教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)生反復(fù)地寫那幾種題材，形式與內(nèi)容也基本是幾年如一。由于題材內(nèi)容基本相同，學(xué)生可說的就是那么幾句話。英語寫作不僅僅是應(yīng)試，只有認(rèn)真解讀課標(biāo)，才能有效進(jìn)行寫作教學(xué)。

2.靈活處理教材，讀寫結(jié)合。雖然高中英語教材每單元內(nèi)容大部分是閱讀，教師在教學(xué)中完全可以靈活處理，充分利用閱讀材料來為寫作服務(wù)，讀寫結(jié)合，以讀促寫。教材上的閱讀內(nèi)容都是寫作的極好范例，都是值得欣賞的佳作。因此，平常的閱讀教學(xué)課，既要著眼學(xué)生對材料的理解，還要注意引導(dǎo)學(xué)生跳出只滿足理解材料內(nèi)容的圈子。例如，下面表格中教材的閱讀篇章是引導(dǎo)學(xué)生寫作很好的范例。完成閱讀教學(xué)后，鼓勵學(xué)生開展仿寫或改寫。如北師版高中英語。

reading writing Module1，unit3，lesson1 Festivals Y tra oduir t ion al f feasvtoi u va ri l te Chinese M—oAd uulcek2l，an udn*i t4 N，leews s o Z ne4a l Vainrdt u alTourism Your hometown or city Module 3，unit9，lesson 0n Your Bike The Advantages of bicycles Module 4，unit10，lesson1 A Material Do you think money makes you World Lesson3 Your Moneyhappy ?M br ooda d ul e 4，unit12，lesson3 Living A-Your experience of culture shock Module 5，unit14，lesson3 Nine to Five Qualifications for jobs Module 5，unit15，lesson1 Life -How do you understand lifelong Learninglong learning… …

表格左邊是教材閱讀篇章，右邊是教師可以提供給學(xué)生的寫作話題。通過話題寫作，不僅可以改變學(xué)生對閱讀篇章僅限于理解層面，而且可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并且運用閱讀篇章的詞句、觀點、結(jié)構(gòu)等。同時，提高了閱讀的有效性，一舉兩得。

3.堅持積累詞塊和句型。筆者曾經(jīng)參加過高考閱卷，在批改書面表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文存在著這樣問題:內(nèi)容少，詞數(shù)不達(dá)標(biāo);病句、中式英語句式太多，語言不得體;表達(dá)單一，形式不豐富等等。歸根結(jié)底是平常不注意詞句的累積，造成有話說不出。所以，從高一開始就應(yīng)該十分注重引導(dǎo)學(xué)生堅持詞句的累積和運用。筆者非常贊同葛文山老師提出的“原點教學(xué)”。葛文山老師認(rèn)為英語教學(xué)可以從語文教學(xué)獲得啟發(fā):“模仿、朗讀、邊讀邊記和背誦等是語言學(xué)習(xí)的最基本形式，有助于學(xué)生積累大量的詞匯和豐富多彩的語言表達(dá)形式，對于口語和寫作具有直接的模仿和借鑒作用?！保?］

4.提升學(xué)生謀篇布局的能力。許多學(xué)生在寫作時，不會整體布局，想到哪里寫到哪里，東一句西一句，結(jié)果整篇文章只是由幾個句子堆砌起來，不分段落，沒有篇章感。因此，教師在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生搭建框架，提高謀篇布局的能力。北師版高中英語每單元都設(shè)置有communication workshop—writing，除了提供寫作范文，還有l(wèi)ayout，是寫作布局非常好的資源。如必修1 第3 單元寫作describing an event。通過閱讀寫作范文，引導(dǎo)學(xué)生歸納出描述事件的layout。

1.Introduction S p a la yc ew.hy S，ayw h w ehno w an a d s twhe hreer.e the party took 2.The beginning D st ea s rt cerdi b.e the preparation and how the party 3.Development Describe what happened duringthe party.4.Conclusion Describe the scene at the end of the party.

描寫事件的步驟:引入話題—事件開端—事件發(fā)展—事件結(jié)束，還有，描寫事件的要素:時間、地點、人物、事件、原因等一目了然。

再如，選修6 第三單元的寫作是a film review，寫作范文是Beauty and the Beast(1946)的影評，學(xué)生閱讀影評并完成下面練習(xí)。

—read the film review and label each paragraph.Choose from the following list.

Good and bad points;

basic information about the film;

conclusion and recommendation;

brief summary of the plot;

paragraph A___.

paragraph B___.

paragraph C___.

paragraph D___.

完成這個閱讀練習(xí)后，學(xué)生很容易歸納出寫影評的框架。

Paragraph1 Give some basic information about the film.Paragraph2 Give a brief summary of the plot.Paragraph3 G th iev ef i l ymo u.r opinions-good and bad things about Paragraph4 Conclusion and recommendation.

筆者特意在月考中選下面的書面表達(dá)作為考題。

請根據(jù)表格中所給信息，寫一篇關(guān)于電影《納尼亞傳奇》(The Chronicles of Narnia 簡稱“Narnia”)的影評。

注意:1.影評必須包括表格所提供的要點(可適當(dāng)增加內(nèi)容)2.詞數(shù):120 左右。

原作者 C.S.Lewis，British拍攝者Walt Disney類型fantasy movie背景 WWⅡ，England主要人物 Peter，Susan，Edmund，Lucy四兄妹由于倫敦被德軍空襲，母親被迫把四個孩子送往老教授的莊園。四人在玩捉迷藏的主要故事情節(jié) 時候，發(fā)現(xiàn)從教授的衣櫥中可以進(jìn)入另一個世界——傳說中的納尼亞王國(the Realm of Narnia )。

學(xué)生的寫作布局非常理想，不像以前那樣毫無頭緒。盡管題目中并沒有提供Conclusion and recommendation 的信息，學(xué)生們還是懂得寫進(jìn)去收尾。

5.采取多樣化評價方式，匯編優(yōu)秀小作文。筆者平常認(rèn)真處理、落實好課本上的每一個寫作練習(xí)，有意識、有目的地給學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)，讓他們循序漸進(jìn)地參加訓(xùn)練，在全班或小組內(nèi)交流自己的寫作作品，經(jīng)常一起討論。而評價的方式可以多樣化，如相互修改、集體評改、個人自評、個別面批等。批改作文工作量大，如果每次都由教師親自批改，耗時多，時效性差;有些學(xué)生的基礎(chǔ)錯誤一出再出，教師批改后未必認(rèn)真去研究、去修改，效果欠佳。而采用學(xué)生個人自評和互相修改，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、改正自己或同學(xué)的寫作問題，自己找出錯誤并改正，印象深刻，比只是看看教師的批改效果好多了。對出現(xiàn)的問題比較普遍性的，則可以利用多媒體，把部分學(xué)生作文放在PPT上，面對全班講評，提高效率。個別面批可以針對作文問題少和問題特別多的學(xué)生，作文問題少的學(xué)生面對面點撥一下就可以，作文問題多的學(xué)生通常英語基礎(chǔ)比較差，一對一面批輔導(dǎo)，逐步幫助他們提高。此外，筆者還提議備課組教師一起在學(xué)生練習(xí)作文、月考作文、期中期末考、參賽作文中，挑選優(yōu)秀的篇章，進(jìn)行批改點評，然后結(jié)集成冊，分發(fā)到各班，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。此做法效果相當(dāng)不錯，學(xué)生更加重視寫作，改變了以前只重視閱讀理解，馬馬虎虎應(yīng)付寫作的狀態(tài)，提高了學(xué)生寫作的積極性和成就感。

總之，對策有多種多樣，關(guān)鍵是要針對學(xué)生的具體情況。目前中學(xué)一般都沒有開設(shè)專門的寫作課，寫作教學(xué)還基本上是一個空白。在高中英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的短期應(yīng)試寫作教學(xué)，而應(yīng)該充分利用教材資源，對學(xué)生寫作技能進(jìn)行長期的、有目的的、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。這樣，經(jīng)過一個較長的實踐過程，只要堅持下去，隨著時間的推移，高中生英語寫作水平一定會逐步得到提升。

［1］楊武.高中生英語寫作能力偏低的原因分析與思考［J］.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003(8).

［2］貴旺堂.高中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.中國校外教育，2008(8).

［3］陳琳.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)解讀［M］.南京:江蘇教育出版社，2003.

［4］葛文山.做最好的英語老師［M］.福州:福建教育出版社，2013.