密云縣教育云服務(wù)平臺建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施

張學(xué)虎++王鐵錚

在深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景下，以教育信息化促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量已成為廣泛共識。密云縣地處北京遠(yuǎn)郊區(qū)，全縣60所普通中小學(xué)的80%以上分布在山區(qū)，溝通不便，更需要利用信息技術(shù)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

目前，密云縣接入互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室有1522間，信息化硬件建設(shè)已基本達(dá)到了北京市的要求。密云教育城域網(wǎng)也較為先進(jìn)，校級之間采用獨(dú)立光纖千兆互聯(lián)，與市信息中心10000Mb連接，是北京市教育信息網(wǎng)的骨干節(jié)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，密云縣根據(jù)北京市教委“集約、共享、融合”的數(shù)字化校園建設(shè)思路，進(jìn)一步推進(jìn)“三通兩平臺”工作，提出了密云教育云服務(wù)平臺的建設(shè)構(gòu)想，即在原有教育城域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，提升網(wǎng)絡(luò)性能，擴(kuò)建云教育數(shù)據(jù)中心，綜合區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施資源，集中調(diào)度管控，提煉數(shù)字校園建設(shè)的共性應(yīng)用，統(tǒng)一建設(shè)，打通數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享（如圖1）。在公共應(yīng)用服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中精力建設(shè)自有特色服務(wù)，形成既有公共應(yīng)用服務(wù)支撐同時(shí)又具有各校特色的教育云服務(wù)系統(tǒng)。

圖1

做好頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域教育云架構(gòu)

一個(gè)區(qū)域性的教育信息化建設(shè)，頂層設(shè)計(jì)非常重要。這要求我們運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度對其各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，集中有效資源，高效快捷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。密云教育云頂層設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是《密云縣“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于信息化的規(guī)劃：“構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，融合校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的開放式數(shù)字化教育服務(wù)體系。建設(shè)涵蓋教育資源共享與服務(wù)平臺、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理與支撐平臺、教育信息交流與服務(wù)平臺等內(nèi)容的專業(yè)教育門戶，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源開發(fā)、引進(jìn)和應(yīng)用，為學(xué)校教育、市民終身教育提供豐富的教育資源。推進(jìn)教育管理信息化，創(chuàng)新政務(wù)管理和校務(wù)管理，提升教育公共服務(wù)水平。著力建設(shè)電子政務(wù)系統(tǒng)和教育決策支持系統(tǒng)，建成集政務(wù)公開、網(wǎng)上辦事、公共服務(wù)、在線互動(dòng)等多功能于一體的教育管理門戶?！蓖瑫r(shí)，考慮到與市級、國家級應(yīng)用平臺的對接，在設(shè)計(jì)區(qū)域教育云之初，我們就研究了市級、國家級的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用規(guī)范，以便在教育云服務(wù)平臺建設(shè)完成后，能夠與上級平臺數(shù)據(jù)、資源互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)更大范圍的共建共享。

1. 業(yè)務(wù)層面：分析哪些業(yè)務(wù)需要信息化，建立業(yè)務(wù)模型與信息系統(tǒng)模型，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程并整合服務(wù)

密云教育云服務(wù)平臺包括教與學(xué)應(yīng)用服務(wù)、管理應(yīng)用服務(wù)、教研應(yīng)用服務(wù)和生活應(yīng)用服務(wù)（如圖2）。推進(jìn)學(xué)校在信息技術(shù)環(huán)境下的新型教育管理體制、新型學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，以及新的教室環(huán)境、師生交流方式、教育評價(jià)模式、師資培訓(xùn)方式、家校溝通方式等，由此推動(dòng)整體教育教學(xué)改革。

密云教育云服務(wù)平臺的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)有效支撐教育教學(xué)改革創(chuàng)新、提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的數(shù)字化教育公共服務(wù)體系，并能夠在教育教學(xué)中全面有效應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程的全面信息化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的全面整合。具體包括：推進(jìn)信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)科知識獲取方式的轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，全面提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；為教師提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源、便捷的協(xié)同備課、高效的教學(xué)研究活動(dòng)，推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)的深層次融合，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的理念和能力；為學(xué)校管理提供服務(wù)，實(shí)時(shí)分析學(xué)校教學(xué)、管理各方面綜合數(shù)據(jù)，提高管理效率和管理水平；為管理部門服務(wù)，簡化工作流程，提升工作效率，并集中全區(qū)域數(shù)據(jù)，全局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)教育監(jiān)測，深度數(shù)據(jù)挖掘，為教育決策提供數(shù)據(jù)支撐；為家長服務(wù)，滿足家長與學(xué)校、與教師的溝通需求，實(shí)現(xiàn)家長對學(xué)生在校情況的關(guān)注，進(jìn)一步提高家?；?dòng)水平，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

2. 技術(shù)層面：設(shè)計(jì)、規(guī)劃支持業(yè)務(wù)統(tǒng)一的技術(shù)架構(gòu)與基礎(chǔ)保障環(huán)境

（1）教育云服務(wù)平臺軟件服務(wù)系統(tǒng)由兩大部分組成：一是教育云軟件公共服務(wù)，二是數(shù)字校園學(xué)校自建個(gè)性化應(yīng)用服務(wù)。二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體。教育云軟件公共服務(wù)提供教師應(yīng)用子系統(tǒng)、學(xué)生應(yīng)用子系統(tǒng)、家長應(yīng)用子系統(tǒng)、學(xué)校管理子系統(tǒng)、職能管理子系統(tǒng)，并將學(xué)校自建個(gè)性化服務(wù)納入到相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)，可集中訪問和管控。

（2）不論是公共應(yīng)用服務(wù)還是學(xué)校自建個(gè)性化應(yīng)用，將平臺內(nèi)全部數(shù)據(jù)集中打通使用，軟件訪問數(shù)據(jù)，通過公共數(shù)據(jù)交換平臺實(shí)現(xiàn)，為后期的大數(shù)據(jù)分析和職能機(jī)關(guān)管理應(yīng)用奠定基礎(chǔ)（如圖3）。

圖3

（3）系統(tǒng)采用“兩級部署，多級應(yīng)用”的部署原則，即軟件分別在云數(shù)據(jù)中心和學(xué)校計(jì)算中心部署，為教師、學(xué)生、家長、學(xué)校、管理部門多層級提供應(yīng)用服務(wù)。

教育信息化建設(shè)有全面便捷管理、資源共建共享、平臺互聯(lián)互通三大核心提升方向，即通過云平臺的建設(shè)提供云服務(wù)，對各類教育資源進(jìn)行科學(xué)、有效的管理，變“死數(shù)據(jù)”為“活資源”，為各種類型的需求提供幫助。從應(yīng)用的角度上說，云平臺的建設(shè)使得數(shù)據(jù)應(yīng)用便捷，資源建設(shè)均衡，管理更加有效，目的是把資源盤活，并應(yīng)用于教育的方方面面。我們以教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，將統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全準(zhǔn)入系統(tǒng)作為建設(shè)內(nèi)容總體架構(gòu)，通過城域網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的改造，建設(shè)計(jì)算云、存儲云及容災(zāi)備份，建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心，形成標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)交換中間層，將學(xué)校數(shù)據(jù)和北京市教委的數(shù)據(jù)融通使用。

為避免每所學(xué)校的數(shù)字校園都要建五、六十個(gè)模塊，各不相干，互不相容，我們將學(xué)校端特色模塊及高吞吐量大負(fù)載應(yīng)用之外的應(yīng)用都放在云端，形成“云+端”的應(yīng)用模式。這樣，教師和學(xué)生就可以運(yùn)用終端通過統(tǒng)一認(rèn)證的方式進(jìn)行訪問。

3. 管理層面：設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的信息化管理模式與運(yùn)行機(jī)制，整體推動(dòng)區(qū)域信息化發(fā)展

密云教育云服務(wù)平臺的建設(shè)離不開相應(yīng)的保障措施，從組織結(jié)構(gòu)、政策導(dǎo)向、資金支持、人員培訓(xùn)幾個(gè)方面形成保障機(jī)制。

在組織結(jié)構(gòu)上，縣教委成立“密云縣教委教育云建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由教委主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各主管主任擔(dān)任組員，各業(yè)務(wù)科室和職能單位參與共同完成工作。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)建設(shè)過程中的政策制定、資金支持、核心決策、部門協(xié)同和宏觀控制。成立由信息中心擔(dān)任的“教育云建設(shè)工作小組”，負(fù)責(zé)對教育云建設(shè)過程的組織、指導(dǎo)、引領(lǐng)、實(shí)施與監(jiān)理。學(xué)校則成立以校長為組長的“數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組”，加強(qiáng)對數(shù)字校園建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立學(xué)校信息化主管，建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的教師隊(duì)伍。三個(gè)層級各司其職，共同完成密云教育云的建設(shè)工作。

政策導(dǎo)向上，教委和相關(guān)主管業(yè)務(wù)科室合理制定建設(shè)規(guī)劃，出臺規(guī)范性指導(dǎo)文件，保障建設(shè)過程的順利實(shí)施。

資金支持上，將教育云的建設(shè)通盤考慮。由于教育云建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的過程，每年將資金納入到當(dāng)年的整體預(yù)算中去，硬件、軟件（含資源）和運(yùn)維（含培訓(xùn)）的經(jīng)費(fèi)投入比例合理，加大應(yīng)用和培訓(xùn)方面的經(jīng)費(fèi)投入；在預(yù)算中應(yīng)包括每年必要的運(yùn)維經(jīng)費(fèi)，逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。

人員培訓(xùn)是教育云實(shí)施的關(guān)鍵，除了提高管理人員的信息化意識和信息化視野，更重要的是培養(yǎng)一批具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的一線教師。只有通過他們，才能真正將教育云建設(shè)落到實(shí)處，切實(shí)為教育教學(xué)管理服務(wù)。

首先，在領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)上要求：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備很強(qiáng)的信息化意識，把學(xué)校的教育信息化發(fā)展當(dāng)作日常工作的一部分。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備良好的信息化決策與規(guī)劃能力，能結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)與條件，根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，提出學(xué)校信息化發(fā)展的總體思路與主要內(nèi)容。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備良好的信息化組織與管理能力，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于信息化應(yīng)用和發(fā)展的條件和氛圍，制定有效推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的保障制度。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備良好的學(xué)校信息化評價(jià)能力，能使用多種方法對學(xué)校教育信息化建設(shè)和發(fā)展的各個(gè)方面（基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)資源、應(yīng)用系統(tǒng)、教師教育技術(shù)能力、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)水平等）進(jìn)行評價(jià)。

其次，在任教師將全部參加中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，并達(dá)到合格要求；積極組織教師參加市、縣級的培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)校積極開展數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的各類培訓(xùn)，提高教職工的教育技術(shù)能力與信息素養(yǎng)。

再次，在制度保障方面，建立完備的數(shù)字化校園管理規(guī)章，包括校園網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體教室管理、校園電視與廣播管理、教師培訓(xùn)管理、經(jīng)費(fèi)管理等；制定鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的激勵(lì)政策，使信息化教學(xué)常規(guī)化；建立學(xué)校數(shù)字資源共建共享的機(jī)制，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、管理人員攜手共建優(yōu)質(zhì)的校本資源庫。

以服務(wù)為向?qū)?，分層推進(jìn)教育云服務(wù)平臺應(yīng)用

我們始終將“服務(wù)”理念貫穿密云教育云服務(wù)平臺的整個(gè)實(shí)施過程，以解決固有問題，為教育教學(xué)工作提供便利為核心。

1. 以資源建設(shè)為突破口，盤活區(qū)域應(yīng)用

資源建設(shè)可以說是一個(gè)長期解決不好的“老大難”問題。目前存在著“資源孤島”，教師資源建設(shè)積極性低，資源平臺使用推廣進(jìn)展緩慢，平臺提供的資源質(zhì)量不高且與教學(xué)實(shí)際距離較大等問題。針對這些“頑疾”，密云教育云服務(wù)平臺做出了嘗試。

經(jīng)過調(diào)研我們了解到，教師在準(zhǔn)備備課資源時(shí)，首選的往往是“百度”等互聯(lián)網(wǎng)檢索引擎。通過關(guān)鍵字檢索后，教師會(huì)得到非常龐雜的信息，再從中挑選較有價(jià)值的內(nèi)容“為我所用”。這樣一來，僅搜索資源就會(huì)消耗大量的精力與時(shí)間。另一方面，教師又不喜歡使用資源平臺，而主要原因是，平臺中的資源質(zhì)量不高且與教學(xué)實(shí)際距離較大。

那么，真正符合教育實(shí)際的資源在哪里呢？答案是在一線教師手里。教師手中的優(yōu)質(zhì)資源為何不能共享到資源平臺中呢？主要原因有二：一是資源管理平臺操作復(fù)雜，要上傳一個(gè)資源往往要填寫一大堆資料，導(dǎo)致教師不愿意上傳；二是通過共享手中資源，并不能給教師帶來一定“回報(bào)”，教師積極性不高。

針對上述問題，我們建設(shè)了“教育資源檢索和共享系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)資源全局檢索。平臺將原有各級各類的教育資源進(jìn)行編目加工，教師只需像使用搜索引擎一樣，輸入關(guān)鍵字即可檢索出大量與實(shí)際應(yīng)用直接相關(guān)的內(nèi)容、資料，再做簡單篩選后即可使用。此外，為增強(qiáng)教師使用的便利性，平臺還提供了圖形檢索和公式檢索功能。此舉打通了各校的資源，消滅了“資源孤島”。

在平臺建設(shè)過程中，我們還實(shí)現(xiàn)了與網(wǎng)盤、備課、教研多個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用互聯(lián)。教師只需通過簡便的操作，即可將自己存儲在網(wǎng)絡(luò)硬盤上的資源、備課中生成的資源、教研過程中的資源共享到整個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)，提高資源建設(shè)的簡捷性。與此同時(shí)，我們制定下發(fā)了《密云縣教育資源建設(shè)管理辦法》，進(jìn)一步完善資源建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，對資源建設(shè)的個(gè)人和單位進(jìn)行虛擬積分、實(shí)物、榮譽(yù)、考核評價(jià)等多方面的獎(jiǎng)勵(lì)評比，以提高個(gè)人和單位建設(shè)資源的積極性，將一線教師手中優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的資源納入資源平臺中，提升資源整體質(zhì)量。

2. 以應(yīng)用工具建設(shè)為內(nèi)容，提升工作便利

教育云服務(wù)平臺的建設(shè)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的過程，而如何確定其建設(shè)內(nèi)容是平臺能否真正為教育教學(xué)工作提供服務(wù)的關(guān)鍵。

密云教育云服務(wù)平臺是以教師、學(xué)生、家長、學(xué)校、管理部門為主要服務(wù)對象，通過平臺的建設(shè)分別為他們提供有關(guān)于教、學(xué)、管理、生活的各方面的平臺應(yīng)用工具。針對教，為教師提供區(qū)域協(xié)同備課，區(qū)域協(xié)同教研，區(qū)域培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、在線組卷與題庫、教育資源庫、基礎(chǔ)文獻(xiàn)庫、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)存儲以及課程、考試等方面的工具。針對學(xué)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、練習(xí)、課程、考試、視頻在線等應(yīng)用工具，促進(jìn)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。在管理上，為學(xué)校和區(qū)域管理部門提供不同層級的，對于課程、教研、考試、培訓(xùn)、人事、學(xué)籍等方面的工具，提高學(xué)校和管理部門的工作效率和決策分析能力。在生活層面，則提供教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長之間、學(xué)校與家長之間的互動(dòng)溝通交流工具，便于家長與教師、學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的成長。

3. 以數(shù)據(jù)、應(yīng)用互聯(lián)互通為基礎(chǔ)，促進(jìn)區(qū)域均衡

教育云服務(wù)平臺各類工具的建設(shè)與應(yīng)用，如區(qū)域教研管理系統(tǒng)、區(qū)域備課管理系統(tǒng)、區(qū)域培訓(xùn)管理系統(tǒng)，都基于北京市教委的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)全部數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。各學(xué)校的應(yīng)用數(shù)據(jù)會(huì)自動(dòng)匯集到數(shù)據(jù)中心，管理部門依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)時(shí)掌握各校情況，以便及時(shí)做好督促、指導(dǎo)與調(diào)控。

在應(yīng)用的設(shè)計(jì)上，該平臺也致力于縮減城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展，如應(yīng)用遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)后，實(shí)現(xiàn)了山區(qū)城鎮(zhèn)共上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)教師資源。應(yīng)用區(qū)域在線培訓(xùn)系統(tǒng)，則解除了山區(qū)教師長途奔波的勞頓之苦，利用零散時(shí)間即可完成與城區(qū)教師同樣的學(xué)習(xí)提高任務(wù)。區(qū)域在線選課系統(tǒng)打破校際間的行政區(qū)隔，山區(qū)學(xué)生可以選擇城區(qū)學(xué)校教師開設(shè)的網(wǎng)上課程，享受與城區(qū)學(xué)生同等的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡化發(fā)展。

4. 以分步實(shí)施為基本策略，科學(xué)有序推進(jìn)

密云縣教育云服務(wù)平臺的建設(shè)，經(jīng)過基層調(diào)研，制定方案，專家論證，分步實(shí)施，推進(jìn)應(yīng)用等階段進(jìn)行實(shí)施，現(xiàn)已完成專家論證，進(jìn)入實(shí)施階段。具體規(guī)劃如下。

第一階段，2013～2014年，云基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，收集整合區(qū)域內(nèi)零散應(yīng)用，進(jìn)行初步的頂層設(shè)計(jì)。

第二階段，2014～2015年，完成對原有零散應(yīng)用系統(tǒng)的整合，建立教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心和公共數(shù)據(jù)交換平臺，初步建立公共應(yīng)用服務(wù)。

第三階段，2015～2016年，建設(shè)較為完善的云服務(wù)體系，滿足教、學(xué)、管理的初步需要，并與數(shù)字校園建設(shè)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)。

第四階段，2016～2018年，云服務(wù)平臺處于高速發(fā)展期，擴(kuò)展各類型應(yīng)用。

第五階段，2018～2020年，完善云服務(wù)平臺建設(shè)，為教、學(xué)、管理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

密云教育云服務(wù)平臺建設(shè)的最終目標(biāo)是：在高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)無障礙的全局?jǐn)?shù)據(jù)交換，由多種教育應(yīng)用子系統(tǒng)構(gòu)成簡易、便捷的服務(wù)體系，為教育教學(xué)工作提供可靠保障，為教育決策提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持，架構(gòu)出信息技術(shù)環(huán)境下服務(wù)于教、學(xué)、管理的高效區(qū)域性教育綜合應(yīng)用系統(tǒng)。

（作者單位：北京密云縣教委教育信息中心）

來自校長的聲音——

時(shí)代在發(fā)展，信息化的腳步越來越快，學(xué)校、課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一渠道。作為教育者，不能閉門造車，只關(guān)注學(xué)校中、課堂上的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用開放的視野，做開放的教育。隨著北京數(shù)字學(xué)校的建設(shè)，密云資源網(wǎng)的完善，一批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源打破了時(shí)空的界線，讓我們山區(qū)的孩子可以通過有線電視、Internet，也能和城里的孩子一樣，近距離享受名師的風(fēng)采，隨時(shí)隨地主動(dòng)地、自由地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這些資源，還極大地豐富了教師培訓(xùn)內(nèi)容，讓我們山區(qū)的教師，尤其是新參加工作的教師可以將北京數(shù)字學(xué)校中的優(yōu)秀課例變?yōu)閭湔n學(xué)習(xí)的素材，認(rèn)真體會(huì)設(shè)計(jì)思路、研討教學(xué)方法，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，從而快速適應(yīng)教師崗位，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。（密云縣北莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 王春艷）

來自教師的聲音——

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，密云縣教育公共服務(wù)平臺為我們一線教師提供的資源越來越多。平臺上既有教育教學(xué)理論方面的知識，也有實(shí)際案例和教育專家的解惑答疑，為教育資源的交流學(xué)習(xí)提供了便捷的通道。平臺上專家精心設(shè)計(jì)了豐富的、有針對性的、與教學(xué)同步的典型材料，這對教師來說是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們每天都騰出一定的時(shí)間來觀看網(wǎng)絡(luò)研修視頻，體會(huì)名家的教育方法、教學(xué)思想，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我還經(jīng)常把自己的成長點(diǎn)滴整理出來，撰寫教學(xué)反思發(fā)到平臺上與其他教師互動(dòng)。這個(gè)過程讓我受益匪淺。密云教育公共服務(wù)平臺使我轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的能力，促進(jìn)了我個(gè)人的專業(yè)成長。 （密云縣北莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 金曉霞）

數(shù)字校園建成初期，確實(shí)加大了日常的工作量（如培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)），但我們教師對教育的發(fā)展方向更加明確，信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的途徑更為廣泛。我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的課堂實(shí)驗(yàn)也在逐漸適應(yīng)中。北京市數(shù)字學(xué)校（BDS）是我們教師在網(wǎng)上觀摩名師課程的平臺，通過BDS，看看名師的授課思路，確實(shí)有啟發(fā)，而且節(jié)約時(shí)間，是很好的資源。（密云縣新城子鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師 李小龍）

來自學(xué)生的聲音——

最近，我們村裝上了有線電視的機(jī)頂盒，在電視上我就可以看名師在線和在線作文輔導(dǎo)。在名師在線作文輔導(dǎo)的節(jié)目里，我學(xué)到了許多寫作文的好方法。我把這些方法記下來，在我自己要寫作文的時(shí)候，就會(huì)不由自主地回想起這些方法，寫出一篇好作文。比如遇到寫人的作文就可以寫人的外貌、寫人的心理。看了名師輔導(dǎo)，對我的幫助很大，以后我會(huì)經(jīng)常觀看、學(xué)習(xí)，讓我的作文水平再上一層樓。（密云縣北莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 六1班 馮秋萍）

從之前的看投影屏幕到現(xiàn)在的人手一臺平板電腦參與學(xué)習(xí)，學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)給我們學(xué)習(xí)帶來了很大改變，上課更有興趣，我們參與也更積極了。學(xué)校為我們開放了計(jì)算機(jī)教室和宿舍區(qū)的電腦，讓我們有機(jī)會(huì)享受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好處。我們還參加了學(xué)校組織的攝影社團(tuán)和電腦作品制作社團(tuán)，將自己的想法變成電腦作品，在網(wǎng)站上展示或者參加比賽，感覺很有成就感。（密云縣新城子鎮(zhèn)中心小學(xué) 六（1）班學(xué)生 張瑩）

來自家長的聲音——

我是在線教育的眾多受益者之一。我非常支持在線教育！因?yàn)檫@不僅讓我的孩子開闊了視野，而且學(xué)習(xí)成績也提高了。雖然我沒有跟孩子一起看，但我感受到她的變化很大，變得更加懂事了、乖巧了。現(xiàn)在她沒事的時(shí)候就打開電腦看在線教育。三四年級的時(shí)候，小孩兒的作文一直不好，我們當(dāng)父母的非常著急?？墒亲詮目戳嗽诰€作文輔導(dǎo)，老師說她的作文水平提高了很多，老師還經(jīng)常拿她的作文給同學(xué)們讀，孩子興趣更高了。我衷心希望在線教育能越辦越好，讓更多的孩子提高學(xué)習(xí)成績。（學(xué)生家長 趙新華）

我們支持學(xué)校建設(shè)數(shù)字校園，作為家長，我們明顯感覺到孩子眼界開闊了。孩子生活在新時(shí)代，就該讓孩子掌握更多的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識。孩子對學(xué)校的校本課程資源和北京數(shù)字學(xué)校課程也很感興趣，經(jīng)常聽他提起自己在上面跟著北京市的名教師學(xué)習(xí)。（學(xué)生家長 馬丙春）