黃山
我一直在思考應(yīng)該如何在這里介紹自己,無奈“身世”太雜,不知道從何說起。簡言之,作為一名信息技術(shù)教師,我很“不靠譜”。我本非學(xué)信息技術(shù)出身,大學(xué)就讀于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),以多媒體動畫方向畢業(yè),擅長利用電腦進(jìn)行繪畫、動畫創(chuàng)作。工作后,又在人大藝術(shù)學(xué)院修習(xí)藝術(shù)碩士。此外,我執(zhí)迷音樂,十年不輟,擅長吉他,能彈能唱。我在信息技術(shù)教學(xué)中主要負(fù)責(zé)與藝術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)和探索,同時(shí)兼任初中勞技數(shù)碼攝影課,也是我校吉他學(xué)社的“總教頭”。于是,我總是這樣安慰自己,不會彈吉他的畫家不是好計(jì)算機(jī)老師!
我這樣一朵“不靠譜”的奇葩之所以還能這樣順利地存活著,成長著,得益于一片寬容而肥沃的土壤,也就是我的學(xué)校和教研組。
故事一——發(fā)芽
記得在我從教的初期,一次上課,我管理不利,致使很多學(xué)生都不聽課玩游戲,恰被臨時(shí)來訪的校領(lǐng)導(dǎo)撞見。領(lǐng)導(dǎo)不悅,而我則大惶恐。本以為惹了大禍,定無法收場。但課后,組長沙有威老師卻主動帶我去和校領(lǐng)導(dǎo)解釋原因,并說明當(dāng)時(shí)的課堂情況和上課的難度。當(dāng)然校領(lǐng)導(dǎo)也寬容大度,并未覺得如何不得了,只是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)管理便作罷。這一幕在我心里留下了很深的印象。試想,如果當(dāng)時(shí)不是這樣,我也許也會重視和改過,但必然多了很多的壓力和反叛,日后教學(xué)的態(tài)度也會有所不同,所以至今這些點(diǎn)滴之事我仍然歷歷在目,心存感激。
故事二——成長
事情總是要一點(diǎn)一點(diǎn)地做的。開設(shè)數(shù)字藝術(shù)的課程亦是如此。記得回校從教之初我就以海嘯之勢創(chuàng)建了一大堆的電腦藝術(shù)相關(guān)課程,可惜我自己并不是海,只是一瓶礦泉水,導(dǎo)致開了很多課程,卻無法深入思考,每門課都變成了形式。后來,我決定慢下來,不亂開課,從必修課開始好好教。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的理論和知識,并且對電腦美術(shù)進(jìn)行更深入的思考。通過編寫《電腦美術(shù)教程》,我的思考慢慢縝密起來,對于“如何教”有了一定認(rèn)識。在經(jīng)歷了幾次大的公開課后,我在教學(xué)上逐漸成熟了起來,對于數(shù)字和藝術(shù)如何結(jié)合也有了更清晰的思路,而參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽獲得特等獎則是我課程逐漸成熟的標(biāo)志。之后我有幸參與了北京市義務(wù)教育信息技術(shù)教材的編寫。后來,我在高中開設(shè)CG插畫課程,得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。我從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法上也都更加成熟了。
故事三——?dú)w根
培養(yǎng)學(xué)生的過程就像熬雞湯,小火慢燉滋味濃。不在于你加了多少名貴的調(diào)料,關(guān)鍵是時(shí)間和信念。我有一位學(xué)生,是個男孩,現(xiàn)在國外讀高三,考上了美國的藝術(shù)學(xué)校,也申請了藝術(shù)學(xué)院。他年年都會回來看我,一起聊聊畫,還彈彈琴。今年他回來,我問他還記不記得怎么就畫上畫了?他說記得,7年級時(shí)他上我的選修課,課后他送了我一些他自己畫的畫,讓我?guī)退笇?dǎo)一下。當(dāng)時(shí)他挺害怕的,說自己沒學(xué)過畫畫,就是瞎畫。我看了他的作品,雖然稚嫩,也有缺欠,但是非常與眾不同,線條色彩激情飽滿。我就給他媽媽打電話夸了他一頓,說他很不錯,像個藝術(shù)家。沒想到就這一句話,竟然成全了一個專業(yè)人才。我慶幸自己當(dāng)時(shí)的言行,幫助了這個孩子。
回想起來,輔導(dǎo)這些有成績的學(xué)生,沒什么新鮮的技術(shù)和手段,沒什么刻骨銘心的激勵和感動,唯一的方法就是陪伴。他們創(chuàng)作,我就在旁邊看著,聊著。我畫畫,他們也在旁邊看著,聊著。然后不知不覺地就會了,就懂了。
當(dāng)我們有一天回望自己的過往時(shí),能記住多少知識和細(xì)節(jié)呢?恐怕很少。記得的往往只是老師的某句話,甚至只是老師的音容笑貌,感受到一種印象,一種氣場。后來我明白了:最好的教學(xué)方法就是祝福與陪伴!
我還在成長,我也很快樂!