淺議“互動(dòng)式”教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

潘亞

【摘要】從初中英語(yǔ)新課改的不斷探索中，廣大的一線(xiàn)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。即在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師一方面應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握，而更為重要的額是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生在更高階段的學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)。而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)就應(yīng)從日常的教學(xué)實(shí)踐中抓起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式理應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，新的互動(dòng)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用能夠讓學(xué)生更好的接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。本文從互動(dòng)式教學(xué)法的特征入手，重點(diǎn)探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 互動(dòng) 教學(xué)法 策略

一、互動(dòng)式教學(xué)法的基本特征

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，灌輸式的教學(xué)模式主要圍繞教師的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為主，這種課堂的效率低，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)積極性的培養(yǎng)極其不利。而互動(dòng)式教學(xué)則順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生在課堂上擁有更多的自主性，因此，互動(dòng)性教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師的單向傳授知識(shí)的模式，而在課堂上無(wú)論是師生之間還是生生之間實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話(huà)。這種雙向的互動(dòng)不僅拉近了學(xué)生與教師的師生關(guān)系，而且讓整個(gè)課堂氛圍更加輕松。初中英語(yǔ)新課改指出，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上最為重要的不是讓學(xué)生死記相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維能力，讓學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流。而實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)式教學(xué)目標(biāo)就要求教師在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，重視學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的對(duì)話(huà)交流營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍很難在生活中找到與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。在課堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式就是在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用 ，認(rèn)為課堂應(yīng)該是學(xué)生的陣地，無(wú)論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間都要積極互動(dòng)，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將英語(yǔ)詞匯 、語(yǔ)法知識(shí)付諸于實(shí)際，從而在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。

2.初中英語(yǔ)新課改重新確定了英語(yǔ)教學(xué)的新目標(biāo)，過(guò)去的單純以學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，而新的教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)僅僅圍繞學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升為主要目標(biāo)。要逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念和存在的弊端。廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中雖然應(yīng)該注重學(xué)生的成績(jī)提高，但更為重要的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和表達(dá)能力，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中能夠運(yùn)用。所以，互動(dòng)式教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能都得到較快發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入和訓(xùn)練。互動(dòng)式教學(xué)主要是為了增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，因此，在課堂上教師要善于創(chuàng)造學(xué)生熟知的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽的展示。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境采用互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)法，讓傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式得到一定的遏制，在情境中學(xué)生成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能夠很快的融入到學(xué)習(xí)中去從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四類(lèi)，這四類(lèi)基本的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都可以應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。在訓(xùn)練學(xué)口語(yǔ)能力的教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在對(duì)話(huà)過(guò)程中。而對(duì)話(huà)的方式非常多，既可以采用師生對(duì)話(huà)，也能夠采用豐富多彩的學(xué)生對(duì)話(huà)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在問(wèn)、答和交流的過(guò)程中獲取相關(guān)的技能。實(shí)現(xiàn)師生 、生生互動(dòng)，提高課堂效率。

2.開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)能夠無(wú)形中影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。新課改背景下倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)法其目的就在于改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，改變過(guò)去被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)方法，要求學(xué)生與教師之間的互動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并且呈動(dòng)態(tài)發(fā)展形式，因此，廣大一線(xiàn)教師在教學(xué)中首先要認(rèn)真分析教材的特征，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘教材上的主要內(nèi)容，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，開(kāi)展輔助英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)能夠促進(jìn)師生之間的交流，拉近師生之間的感情，在課堂上靈活的開(kāi)展活動(dòng)能夠讓學(xué)生多角度的參與到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)大賽、辯論賽、學(xué)生表演等形式能夠讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.優(yōu)化小組，在合作學(xué)習(xí)中提升。在初中英語(yǔ)中倡導(dǎo)互動(dòng)式學(xué)習(xí)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多維互動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此交際互動(dòng)的教學(xué)模式當(dāng)然離不開(kāi)小組合作，一線(xiàn)教師要采用合理的分組方法體現(xiàn)出層次性，充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)和集體的作用，讓學(xué)生擁有更大的平臺(tái)和機(jī)會(huì)去展示，通過(guò)組內(nèi)交流、組與組之間的對(duì)比來(lái)提升合作學(xué)習(xí)的效果。小組合作是英語(yǔ)課堂上非常好的教學(xué)方式，它不僅能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)生間的相互配合既能培養(yǎng)他們的合作精神，又能夠讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。初中英語(yǔ)教學(xué)中的很多課題都很適合以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)，在使用這種方式時(shí)教師要做好有效的分組，給學(xué)生布置的任務(wù)難易程度要適中，并且最好是能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)與思考

初中英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，能夠與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà) ，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的重要職責(zé)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著能否為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)人才，因此英語(yǔ)教學(xué)在教育領(lǐng)域中占有重要地位，并一直受到廣泛關(guān)注。互動(dòng)式教學(xué)模式出現(xiàn)于新課程改革全面展開(kāi)的背景之下，與英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)相符合，更有利于改變當(dāng)前落后的教學(xué)現(xiàn)狀，符合素質(zhì)教育理念的新要求，因此需要進(jìn)一步付諸于實(shí)踐，以便推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展。