小學(xué)英語游戲教學(xué)策略研究

施文娟

【摘要】《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：“興趣是學(xué)好語言最好的老師。”對(duì)于生性好動(dòng)的小學(xué)生而言，最能夠吸引他們，符合他們興趣的莫過于新鮮有趣的游戲，在孩子們的眼中“游戲就是生活，生活就是游戲?！庇螒?qū)τ谛W(xué)生來說具有強(qiáng)大的吸引力，教育游戲能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合了游戲者年齡特征和興趣需求的游戲教學(xué)可以吸引小學(xué)生參與課堂上與老師的互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把游戲引入英語教學(xué)可以在很大程度上提高小學(xué)英有教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 興趣 游戲教學(xué)策略

英語是世界通用的國際性語言，學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今已經(jīng)成為了不可阻擋的潮流。只有更好地實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)英語教學(xué)中的策略分析，當(dāng)前，我們都知道，小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了能夠更好地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語課程時(shí)效性，不斷發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力，就必須在教學(xué)過程中注重游戲教學(xué)在其中的作用，才能更好地發(fā)揮其有效的作用。一般來說，由于城市和農(nóng)村兩極分化非常嚴(yán)重，很多小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)英語沒有得到應(yīng)有的重視，并且英語教學(xué)存在很多問題，課程教學(xué)沒有實(shí)施嚴(yán)格的規(guī)范，教師在教學(xué)過程中機(jī)械對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，所以，導(dǎo)致學(xué)生的思維和想象力受到限制。

一、興趣對(duì)學(xué)生的重要性 如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，即英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式。實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的意義，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于處在身體成長發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生而言，他們天性活潑，注意力難以集中，同時(shí)也很缺乏耐心。而英語這門學(xué)科則是需要積累與耐心才能學(xué)好的，如果讓他們死記硬背英語單詞，他們不但不會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，而且會(huì)對(duì)這種折磨自己的學(xué)科深惡痛絕。所以擺在大多數(shù)小學(xué)英語教師面前的難題就是，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)學(xué)生的重要性可見一斑。而經(jīng)過了專家們多年的研究以及在教學(xué)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，大多從事教育行業(yè)的工作者的都達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為游戲是最容易被小學(xué)生所接受的教學(xué)形式之一，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語課堂教學(xué)效率的提升方面發(fā)揮著重要的作用。

二、如何將游戲教學(xué)引入英語課堂更科學(xué)、有效

當(dāng)代文學(xué)作家秦文君曾經(jīng)說過：“教學(xué)應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信和快樂”。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，想要取得這樣的效果卻實(shí)屬不易。 將英語游戲教學(xué)策略引入英語課堂還有很長一段路要走。教育游戲的引入雖然是讓學(xué)生通過娛樂的方式來學(xué)習(xí)，但是其本質(zhì)并不是單純的游戲，而是以教育為首要目的，游戲只是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的工具。我們必須要加強(qiáng)對(duì)這些游戲教學(xué)的重視程度，才能更好地實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)英語的創(chuàng)新發(fā)展。在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，一定要游戲教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，合適地安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生遵循一定的游戲規(guī)則，并且，在課堂的學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，才能更好地加強(qiáng)全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和實(shí)踐活動(dòng)。從另外一個(gè)方面，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程中，游戲教學(xué)主要的目標(biāo)就是能在輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)質(zhì)量提升，并能夠讓學(xué)生從中獲得更多的學(xué)習(xí)技巧。游戲規(guī)則復(fù)雜或規(guī)則不明確導(dǎo)致游戲過程不順暢；游戲參與度不高，內(nèi)向型學(xué)生參與較少，淪為優(yōu)等生的配角；開展游戲時(shí)課堂紀(jì)律不佳。針對(duì)這些問題，我們必須尋求解決策略，具體策略大致可以分為六大類，首先要建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍；課前預(yù)測策略，通過課前對(duì)學(xué)生的細(xì)致入微的研究，對(duì)課程進(jìn)行預(yù)設(shè)，以免在課堂上發(fā)生意外狀況；教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。隨堂評(píng)估策略，在課堂教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生全面詳細(xì)的觀察和研究，適當(dāng)?shù)慕o出評(píng)價(jià)，矯枉過正，評(píng)價(jià)要能引導(dǎo)和幫助學(xué)生，切記評(píng)價(jià)語要與學(xué)生的心身發(fā)展規(guī)律相符。避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反效果。課后拓展策略，利用課后時(shí)間幫助學(xué)生鞏固加強(qiáng)課堂所學(xué)知識(shí)。 教師采取的教學(xué)方式既要充分尊重而他的心里發(fā)展規(guī)律，又要考慮到教育方式等方面的因素，這樣才能保證游戲教學(xué)能夠順利幫助學(xué)生學(xué)好英語，使學(xué)生在快樂的氛圍中汲取知識(shí)，快樂成長。在英語教學(xué)策略研究，在英語知識(shí)的教學(xué)過程中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，并不是所有內(nèi)容都適合游戲教學(xué)，每一節(jié)課都需要各種教學(xué)策略的綜合。另外，很重要的一點(diǎn)是要注意“因材施教”教師要充分小學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異等等因素。針對(duì)不同性格的學(xué)生，要協(xié)調(diào)好游戲類型的使用比例，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總的來說，為了能夠更好地加強(qiáng)小學(xué)英語游戲教學(xué)的策略分析，這就必須要能夠了解游戲教學(xué)的特點(diǎn)，并能夠從中獲得相應(yīng)的教學(xué)靈感，并靈活地運(yùn)用在課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)英語的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該要能夠從游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的問題出發(fā)，并提出相應(yīng)的解決措施，才能更好地加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)我國英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，為此，筆者認(rèn)為，只有實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂的高效性和科學(xué)化，切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，加強(qiáng)游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)英語游戲教學(xué)的工作。

參考文獻(xiàn)：

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