藝術(shù)類音樂專業(yè)考前生聲樂課程教學(xué)之我見

范勇冠

（江西財經(jīng)大學(xué) 江西 南昌 330000）

藝術(shù)類音樂專業(yè)考前生聲樂課程教學(xué)之我見

范勇冠

（江西財經(jīng)大學(xué) 江西 南昌 330000）

考前生也稱藝考生、藝術(shù)生等。本文旨在對音樂專業(yè)考前生的聲樂課程教學(xué)特點作一個簡單的分析和探討，以江西省音樂專業(yè)考前生為例，對其生源構(gòu)成、聲樂課程教學(xué)過程以及個人的教學(xué)心得等幾方面進(jìn)行闡述，希望對考前生及考前生專業(yè)課教師有所幫助。

考前生；聲樂；教學(xué)

底子薄、時間緊、任務(wù)重一直以來是江西省大部分藝術(shù)類考前生的共同特點。就考前生的聲樂課程教學(xué)而言，要使他們在短期內(nèi)有個質(zhì)的飛躍，就必須要求我們在聲樂教學(xué)方式方法上要與高校聲樂專業(yè)教學(xué)有所區(qū)別，必須要認(rèn)識和解決以下幾個問題：

一、生源的不可選擇性

就江西省音樂考前生的生源特點來看，主要有以下幾個特征：1、考生個人對聲樂藝術(shù)有濃厚的興趣。我們經(jīng)常講，“興趣是最好的老師”，此類考生雖所占比例不大，但是在學(xué)習(xí)過程中主動性最高。2、考生盲目認(rèn)為聲樂比鋼琴及器樂易學(xué)，短期內(nèi)能見成效。此類考生占大多數(shù)，的確，人們普遍認(rèn)為，只要會說話就會唱歌，聲樂的學(xué)習(xí)是把人體本身當(dāng)做樂器，只要不打擾到別人隨處可練，并且學(xué)習(xí)聲樂不用購買樂器，一定程度上減輕了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3、家長左右考生的選擇。此類考生所占比例最少，學(xué)習(xí)的主動性不夠，有的還“五音不全”，學(xué)習(xí)過程較為勉強(qiáng)。

由以上特征可以看出，生源的組成不容樂觀，以上只是從考前生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣方面進(jìn)行了分析，除此之外還有考生的嗓音條件、形象氣質(zhì)、音樂感覺等方面未作探討，對于考前生的聲樂專業(yè)教師而言，沒有挑選理想學(xué)生的主動性。

二、考生的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，要求教師因材施教

對于完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)生。首先，要讓學(xué)生對聲樂這門課程感興趣。其次，對于這類學(xué)生要做到有耐心。我曾碰到過這樣一個學(xué)生，初次給他上課我就發(fā)現(xiàn)他的音準(zhǔn)有很大問題，但是聲音條件卻很棒，于是給他做單音模唱測試，發(fā)現(xiàn)他模唱的音總比你給他的音要高一個大二度，于是我就讓他試著閉上眼睛集中注意力，在心里模仿音高，再慢慢把它哼出來。他練習(xí)了幾次有所改觀，就這樣回去練習(xí)了一個星期，等下次來上課的時候基本能唱準(zhǔn)練聲曲了，再一個星期就告別了同學(xué)們送他的“D調(diào)音階”的外號了。

對于有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生。首先，要讓學(xué)生認(rèn)同你的聲音理念。因為這類學(xué)生對聲樂有初步的認(rèn)識，但這種認(rèn)識并不成熟，并且對新的聲樂老師有一定的排斥心理，對于這類學(xué)生，你要給他講清楚聲樂的發(fā)聲原理、國內(nèi)外聲樂的發(fā)展史等，引導(dǎo)學(xué)生建立正確且適合他們嗓音特點的聲音概念。其次，要糾正學(xué)生不良的歌唱習(xí)慣。這類學(xué)生在此之前都接觸過聲樂，但不是每個學(xué)生都學(xué)得很規(guī)范，比如壓喉、音包字、聳肩、歪脖、手在腰部位置“掏”等，這都是他們普遍存在的問題，而這些問題直接影響到整個歌唱過程。我處理這些問題的方法就是給學(xué)生錄像，然后給他們講解這些“小毛病”對歌唱的影響，通過這種錄像的方式能更直觀、更客觀地讓學(xué)生看到自己的不足并解決問題。

三、不同時期對學(xué)生心理的疏導(dǎo)

我認(rèn)為，考前生的聲樂教學(xué)不僅僅是只注重技術(shù)層面的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生不同時期心理的疏導(dǎo)，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒波動能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以及時的心理疏導(dǎo)與聲樂教學(xué)效果息息相關(guān)。

我把考生的整個學(xué)習(xí)過程分為幾個時期：興奮期、焦慮期、緊張期和疲憊期。

興奮期一般是在第一個月，這時的考生信心滿滿，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，因為剛開始進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)是新的，老師也是新的。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，在這個時候，專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信心。

焦慮期一般是在第三、四個月集中爆發(fā)，這時能明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課心不在焉，學(xué)生之間也很容易發(fā)生口角，甚至有的學(xué)生情緒波動很大。這個時期我認(rèn)為是一個非常危險但非常關(guān)鍵的時期，因為這個時期處在整個學(xué)期的中段，時間過去大半，考生發(fā)現(xiàn)自己離高考的要求相距甚遠(yuǎn)，另外一方面，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，課程難度在不斷加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能遇到瓶頸，這對于普通高中生而言畢竟是一個新的且額外的學(xué)科，他們在這個時候感到不能進(jìn)步也無路可退，所以顯得非常焦慮。這個時候?qū)I(yè)老師還是要以鼓勵為主，并且要讓學(xué)生覺得這是很正常的，因為每屆學(xué)生都一樣，同時要幫助學(xué)生分析他們所遇到的困難并引導(dǎo)他們解決困難。

緊張期一般發(fā)生在聯(lián)考前一個月，因為離考試只有一個月了，這時學(xué)生的緊張是一種面對人生大事時的那份謹(jǐn)慎，這時我們只要想辦法讓他們在保證正常練習(xí)的前提下適當(dāng)放松心情就好。

疲憊期一般發(fā)生在?？茧A段，因為這個時候經(jīng)歷了多場考試，考生對考試這件事情有一種疲勞感，人一疲勞就會放松，這時還是要引導(dǎo)學(xué)生保持適當(dāng)緊張直到整個考試結(jié)束，要讓他們認(rèn)真對待每一場考試。

以上只是個人在教學(xué)實踐中的一點心得，未盡之處希望各位同行批評指正，同時也希望此文能對考前生及考前生的專業(yè)課教師有所幫助。

范勇冠（1986-），湖北黃岡人，碩士，助教，研究方向：聲樂表演藝術(shù)。

J617.13

A

1007-0125（2015）03-0211-01