淺述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

黃春紅

【摘 要】 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入到課堂學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)老師而言是一件比較具有挑戰(zhàn)性的事情。興趣是一種特殊的意識傾向，是驅(qū)使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感動力，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的源泉。讓學(xué)生通過參加各種各樣的數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，破解數(shù)學(xué)未知神秘的快樂。數(shù)學(xué)教師可以通過各種方式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的意義和價值，讓他們在情感、能力、知識等方面得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)方面著重指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在基于學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)著手，通過組織一些特定的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生參與進(jìn)去獲得一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過學(xué)生自身的自主探索，同學(xué)之間的相互合作交流，將實(shí)際問題抽象形成數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會解釋和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該重視問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和敢于質(zhì)疑以及敢于提問的精神，對于自己不懂或者完全不理解的知識可以在課堂上舉手向老師提問，讓老師當(dāng)堂解釋，這樣可能幫助大家都可以透徹地掌握這個知識點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地溝通與合作，讓他們在合作共贏，共同進(jìn)步的氛圍中學(xué)習(xí)，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大有幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活。有時候很多小學(xué)生會疑惑，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在我們的生活中到底扮演著什么樣的角色和作用，但是當(dāng)他們慢慢地長大之后，他們就開始明白為什么學(xué)生一定要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中遇到的各種需要數(shù)學(xué)知識解決的問題。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的科學(xué)，可以鍛煉人的邏輯思維能力和空間想象能力。數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高和培養(yǎng)實(shí)際生活中解決問題的能力。但是，在面臨小學(xué)升中學(xué)考試的壓力下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容完全脫離了實(shí)際生活，它的主要目的是幫助小學(xué)生考試得高分，至于生活中會不會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題，很多人都漠不關(guān)心，考試高分才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的硬道理，也是許多家長關(guān)注的重點(diǎn)。

2.教學(xué)模式陳舊。隨著時代的發(fā)展，社會的快速進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在改革創(chuàng)新的潮流中已經(jīng)不再適應(yīng)發(fā)展。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講為主，學(xué)生聽為輔，然后學(xué)生針對老師教授的知識通過大量作業(yè)和課外練習(xí)的模式強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識，但是這無形之中給學(xué)生增加了許多壓力，作業(yè)幾乎占用了學(xué)生所有的課外時間，他們不再擁有許多課余自主的時間去做自己喜歡或者是感興趣的事情，學(xué)習(xí)成了他們每天唯一要做的事。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，會產(chǎn)生一種厭煩感，他們的學(xué)習(xí)興趣會在日積月累的生活中慢慢下降，甚至感到無趣，對老師教授的內(nèi)容不積極主動地進(jìn)行思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.學(xué)生思維難以拓展。教師教學(xué)的策略一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，難以引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，拓展他們的思維，傳統(tǒng)教學(xué)思想導(dǎo)致教師教學(xué)策略匱乏，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)思考思路也比較狹隘。數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力要求比較高，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，教師教學(xué)策略匱乏，不能從多角度引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題上思路單一，思考模式固定，思維發(fā)展受到了限制。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.從實(shí)際問題出發(fā)。數(shù)學(xué)來源于生活，而又高于生活，日常生活中我們用到的數(shù)學(xué)都是比較簡單易懂的，真正運(yùn)用到高級數(shù)學(xué)的地方應(yīng)該是在科技發(fā)展方面，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教授的知識原本也就是比較基礎(chǔ)的知識，也是為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要從實(shí)際生活出發(fā)，同時運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、提問競答、解題思路比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，畢竟小學(xué)是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)的初步階段。作為校園里的新生，此時的他們具有強(qiáng)烈的好奇心、好動心和好勝心，教師根據(jù)實(shí)際情況稍加引導(dǎo)，就會有意想不到的效果?！芭d趣是最好的老師”，只要教師的教學(xué)模式有著足夠吸引學(xué)生的趣味性，就能使他們時刻保持最高的熱情和最高的注意力。例如，老師設(shè)定情景，“媽媽給小明二十塊錢去買五個水果，兩個梨，三個芒果，一個梨一塊錢，一個芒果一塊五，但是回到家后，媽媽說芒果太酸，叫小明去退掉兩個，最后，小明買了多少個水果？用了多少錢？還剩多少錢。”請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過實(shí)際操作演練，輕松掌握四則運(yùn)算的加減法。

2.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類社會開始進(jìn)入信息時代，多媒體技術(shù)開始普遍運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體的加入給傳統(tǒng)教學(xué)注入了一股新的活力，教師的教學(xué)活動變得更加豐富多彩。多媒體把圖、文、聲、像融為一體，可以創(chuàng)造出生動的情境，讓學(xué)生身臨其中感受到知識形成的魅力。不過，多媒體技術(shù)雖然給教學(xué)帶來很大的便利，但是它只能作為“輔助”手段應(yīng)用于教學(xué)中，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，只有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，才能發(fā)揮它最大的作用，使課堂教學(xué)精彩紛呈，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)造課堂輕松氛圍，活躍學(xué)生思維。親切的老師，輕松的課堂氛圍，學(xué)生愉悅的心情，都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的眾多因素?？茖W(xué)的教學(xué)方法，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，開闊他們的視野，活躍他們的思維，充分地發(fā)揮他們的智慧，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢的影響，因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，在看待問題的角度和思考問題的思路上就會開始定勢，成為一種自我思考的模式，這對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)來說是極為不利的，學(xué)習(xí)應(yīng)該是不斷進(jìn)取的過程，而不是止步不前。但是，在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生解決類似問題的“定勢”能力，又要培養(yǎng)學(xué)生遇到無法用尋常方法解決問題時要另辟蹊徑從其他角度分析問題，解決問題的能力，也就是說要形成求異精神和發(fā)散思維的能力。

“有效的課堂”是教師永恒的追求目標(biāo)，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，這樣才能保證學(xué)生對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013年26期.

[2]李豪.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程（中旬），2014年04期.

[3]閻春蘭.淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].新課程（上），2014年01期.