談?wù)劤踔杏⒄Z總復(fù)習(xí)階段對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

李葉蘭

摘 要：由于追趕進(jìn)度等原因，我們?cè)谛率谡n過程中忽略了對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很多知識(shí)漏洞，考試結(jié)果不理想，自信心不足，進(jìn)而導(dǎo)致惡性循環(huán)。隨著中考的臨近，這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化必須成為中考總復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：初中英語;復(fù)習(xí)階段;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-038-1

一、“細(xì)心”發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成因

后進(jìn)生的形成大致可分為兩種類型：一種是方法不當(dāng)型，這類學(xué)生看著學(xué)習(xí)很用功，也舍得在英語上花時(shí)間，但是單詞背了就忘，同樣的題這次錯(cuò)了下次還是同樣的錯(cuò);還有一種屬于態(tài)度不端正型，腦子靈活，接受能力也可以，但因?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)等多種因素缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“關(guān)心”你身邊的后進(jìn)生

無論是哪種類型的后進(jìn)生，有一點(diǎn)是共同的，那就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的落后導(dǎo)致的自信心不足和關(guān)愛的缺失。筆者在初三新接手了一個(gè)平行班，這個(gè)班有一位女生性格比較內(nèi)向，最初筆者發(fā)現(xiàn)她都不敢從正面瞧我，后來筆者了解到她的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，再有就是因?yàn)槠つw比較黑，汗毛比較重，經(jīng)常被全班同學(xué)取笑，還給她起了個(gè)綽號(hào)叫如花。筆者趁著一次在他們班上晚自習(xí)的機(jī)會(huì)，故意叫她幫我去車棚拿車，筆者告訴她車停在車棚第一個(gè)路燈的下面，在她去拿車期間筆者要負(fù)責(zé)班級(jí)的整隊(duì)，筆者故意拖了一會(huì)兒時(shí)間好讓她有足夠的時(shí)間順利找到車并到約定的地方等筆者，當(dāng)筆者看到遠(yuǎn)處她推著車等筆者時(shí)，筆者夸張地跑過去，和她來了個(gè)熊抱并且大大地表揚(yáng)和感謝了她，當(dāng)然這一切被后面的全班學(xué)生看在眼里。這是筆者和她打的第一次交道，你猜后來怎么著？每逢筆者在她們班上晚自習(xí)下課前她一定會(huì)來問我，老師，要不要拿車？筆者和她有這種特殊的關(guān)系存在，她必然會(huì)對(duì)筆者的英語比別的學(xué)科用心。筆者幾乎沒特別輔導(dǎo)她什么，短短一個(gè)學(xué)期，她的英語已經(jīng)從原來的倒數(shù)成為女生中的中等水平。本學(xué)期進(jìn)入總復(fù)習(xí)之后，她的狀態(tài)也越來越好。所以，筆者想和所有的老師說，不管你的孩子基礎(chǔ)多么薄弱，不管之前發(fā)生過什么，Its never too late to care about them. More or less， they will reward us.

三、做有“心機(jī)”的英語老師

剛才說到后進(jìn)生中有一類是態(tài)度不端正型，腦子聰明，接受能力強(qiáng)，就是心思不在學(xué)習(xí)上。筆者就遇到這樣一個(gè)學(xué)生。同樣的班級(jí)，同樣是一名女生，在年級(jí)里可謂叱咤風(fēng)云，家喻戶曉。上課從來不見書，嚼著口香糖，抖著二郎腿。筆者剛開始對(duì)她也很不待見，但還沒有機(jī)會(huì)正面發(fā)作過。一次課間，筆者偶爾聽到她關(guān)心地問趴在桌上的一位同學(xué)你是不是不舒服啊，我去幫你打杯水吧。筆者在旁邊冷不丁發(fā)話：“一半魔鬼，一半天使”。“誰？”“你啊！”我拋給她一個(gè)意味深長的眼神?！澳鞘牵　彼坪醴浅Ｊ苡?。這是筆者和她的第一次交鋒。幾天后的測試，這家伙前面基礎(chǔ)題錯(cuò)得稀里嘩啦，首字母填空居然全對(duì)，小樣！抄的吧。筆者沒在意。又過了幾日又測試又全對(duì)，筆者開始注意她是怎么做到的，班里流傳她帶手機(jī)上網(wǎng)查找的答案，有可能！但也有可能她是一個(gè)很有天賦的英語胚子。是不是就看這次了，這次的首字母文章是本人原創(chuàng)，其中有一空實(shí)驗(yàn)班都全軍覆沒，結(jié)果是：她居然做對(duì)了。筆者開始相信她真的是自己做的。發(fā)試卷的時(shí)候筆者當(dāng)著全班同學(xué)評(píng)價(jià)她：“李××是我見過學(xué)英語最有天賦學(xué)生但同時(shí)也是學(xué)得最不認(rèn)真的。”與此同時(shí)拋給她一個(gè)意味深長的眼神。你知道后來發(fā)生了什么嗎？雖然還是嚼著口香糖抖著二郎腿，但筆者的英語課她聽得聚精會(huì)神。

四、“用心”澆灌晚開的花

1.和每個(gè)孩子談?wù)勑?，聽聽他們的心聲，了解他們的困難，給他們加加油，鼓鼓勁兒，表達(dá)老師會(huì)盡力幫助他們的決心，提升他們的信心。

2.備課過程中要兼顧到這部分學(xué)生，講解盡量簡潔明了，例句要精當(dāng)，尤其是要設(shè)置一些這部分學(xué)生可以跳一跳就夠到的問題，保持他們的自信度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.抓住一切機(jī)會(huì)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，尤其是在較好地回答問題之后，讓他們體會(huì)成功的喜悅。“失敗乃成功之母”是千年古訓(xùn)，但是，對(duì)于長期處于落后，被動(dòng)狀態(tài)的后進(jìn)生來說，筆者認(rèn)為成功才是成功之母。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)少年兒童學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無論如何不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任重道遠(yuǎn)，老師還得多“費(fèi)心”

圍繞“攻心”說了這么多，但說到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還是不得不提，而說到學(xué)習(xí)方法，可是個(gè)勞心勞力、費(fèi)心費(fèi)神的活，必須深入到你每天的具體教學(xué)過程之中。

后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不能形成能力的原因，并不是對(duì)知識(shí)的“全不知”，而是“不全知”。因而在解決問題時(shí)往往容易落入“陷井”，漏洞百出。尤其是在寫完形填空、閱讀題時(shí)，其弱點(diǎn)更為突出。仔細(xì)分析此類現(xiàn)象便不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在知識(shí)點(diǎn)上有許多沒有落實(shí)的地方。要克服上述毛病，教師首先要充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，查清“病癥”，對(duì)“癥”下“藥”。我們的做法是在復(fù)習(xí)每個(gè)語法項(xiàng)目之前，在學(xué)案中安排知識(shí)點(diǎn)的檢測，選擇一些中考題中的容易題，試題力求展示知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合簡單的運(yùn)用。然后教師再依據(jù)實(shí)際情況有的放矢地給予后進(jìn)生講解。