讓教育折射出人性的光輝

林偉民

摘 要：教育面前沒有貧富貴賤之分，學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，教育的愛應(yīng)該是博大的、公平的，教師的愛應(yīng)該灑向每一個學(xué)生，這樣的教育，才能折射出人性的偉大光輝。

關(guān)鍵詞：教育;導(dǎo)向

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-011-1

一、急功近利不如著眼長遠，把握教育價值導(dǎo)向

關(guān)注學(xué)生在校成績，關(guān)注高考達線人數(shù)，固然是當下學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量追求。但是，教育的功效遠遠不止這些！教育要能使學(xué)生形成積極的、陽光的生活態(tài)度，終身受用的學(xué)習(xí)能力，百折不撓克服困難的信心和勇氣，要讓學(xué)生看到自身的價值和未來的希望。

從幼兒學(xué)前教育開始到大學(xué)畢業(yè)，需要近二十年的時間，任何一所學(xué)校都不可能在短短的幾年內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成完善的人，再高明的老師也不可能把學(xué)生平生所需的技能教給他們。因此，教育不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種積極的生活態(tài)度，使他們走向社會后以積極的人生態(tài)度對待生活。

我校優(yōu)秀畢業(yè)生鮑宗臣同學(xué)雖然家庭貧困，但是他從沒有放棄對美好未來的追求，從沒有在別人面前有任何的自卑，始終以樂觀向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活，并以自己積極上進的正能量影響身邊的同學(xué)，盡自己的所能做好班主任的助手，為班級和同學(xué)服務(wù)。雖然他的成績不是最好的，但是他的人生態(tài)度是積極的，他的心態(tài)是最陽光的，這正是教育應(yīng)該關(guān)注的重要內(nèi)容。我們在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更要關(guān)注學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)生今后的人生道路是漫長的，可能會經(jīng)受各種各樣的挫折和考驗，以積極的人生態(tài)度對待工作和生活中的困難，才能使自己永遠樂觀向上，永遠看到希望，才能享受到人生的幸福。

二、錦上添花不如雪中送炭，把握教育公平導(dǎo)向

社會轉(zhuǎn)型時期，社會階層的分化懸殊日益加大，這一貧富差異也反映在學(xué)校的學(xué)生身上。

一些家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，一身上下全是名牌，生活用品非一線品牌不用，學(xué)習(xí)上不用心，不肯吃苦，卻樂于比吃穿，比享受，具有心理感覺上勝人一籌，高人一等的自豪感與優(yōu)越感。

與此相反，一些貧寒子弟，他們一無所有，維持溫飽和最低生活保障尚且需要救濟幫扶，從寒門走上社會，他們行走的是一條坎坷不平的崎嶇小道。面對兩種不同的對象，人們更愿意做的是什么？不用我們回答，社會上的一些苗頭傾向已經(jīng)給出了答案：嫌貧愛富，錦上添花的事情都愿意去做，雪中送炭的事情大多無人問津。

學(xué)校的教育應(yīng)該以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性。著眼每一位學(xué)生，傾注溫暖的教育情懷，尊重人性人格，發(fā)展個性特長，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓教育折射人性的光輝，就要求我們關(guān)心愛護每一位學(xué)生。家庭條件的優(yōu)劣，外表和性格的差異等等，都不應(yīng)成為教師對待學(xué)生有所喜好的理由和借口。相反，教師對家庭經(jīng)濟比較困難，或性格和生理有缺陷，或成績暫時不理想的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和愛護，鼓勵他們樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。教育的人文關(guān)懷和教育的博愛情懷，就是要把更多的溫暖和關(guān)愛灑向更需要的弱勢人群。

本著扶困濟貧，救急救難的原則，我們將有限的資源和經(jīng)費更多地傾斜于困難的學(xué)生;在精神慰藉和人文關(guān)懷上，我們倡導(dǎo)教師為困難學(xué)生開辟綠色通道，不歧視，不漠視，不放棄，不拋棄。建立困難學(xué)生情況檔案，對于符合條件的為他們申報政府助學(xué)金，爭取社會愛心人士的資助。對于遭遇災(zāi)禍的，學(xué)校為他們組織募捐。對于品行優(yōu)良、積極進取的學(xué)生，不論出身，重在表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生干部，評定三好學(xué)生，發(fā)展學(xué)生黨員等方面予以重點關(guān)注，雪中送炭，像鮑宗臣等一批困難家庭的學(xué)生同樣得到了很好的發(fā)展機會，實現(xiàn)了自己的理想。

三、拼爹坑爹不如自立自強，把握理想信念導(dǎo)向

給貧困學(xué)生經(jīng)濟上的幫助，生活上的關(guān)心，是我們學(xué)校人文關(guān)懷的一項重要工作，同樣給予廣大學(xué)生精神補鈣，豐富他們的精神生活，培養(yǎng)他們樂觀向上，豐富健康的精神情操，也是我們十分關(guān)注的一項工作。針對社會上青年人拼爹坑爹等時弊，我們通過多項活動，在青年學(xué)生中樹立起正確的信念觀、價值觀。

以理想信念教育明確奮斗航向。學(xué)校教育要培養(yǎng)出有理想，有志向，昂揚向上的有為青年。但是一個時期以來，受到社會思潮的影響，一些學(xué)生庸俗膚淺，精神頹廢，拼爹坑爹一族報紙媒體時有披露。我們很好地運用升旗儀式、成人儀式、主題班團活動、班會、家長會等多個陣地，有針對性地對學(xué)生進行理想信念教育，掃除他們的迷糊認識，激發(fā)他們求真、求善、求美、求知的欲望，以正確的理想信念支柱支撐青春的人生。

以主題辯論班團會討論構(gòu)建價值目標?！案吒粠洝薄ⅰ鞍赘幻馈笔巧鐣r值傾向的兩塊標簽，于是我們學(xué)校以其為切入點，組織學(xué)生進行青少年學(xué)生價值觀的系列討論。通過大討論，摒棄浮躁膚淺的東西，清除消極錯誤的認識，使真正散發(fā)青春光彩，代表主流思想的價值理念成為青年學(xué)生的信仰追求。

以身邊典型激勵激發(fā)前行動力，榜樣的引領(lǐng)比簡單的說教更見實效。我們樹立了袁佩華和鮑宗臣這些自強不息，立志有為的典型。袁佩華同學(xué)幼年車禍后高位截癱，只能靠輪椅行走?？既∥逯兄螅瑢W(xué)校給她在生活中創(chuàng)造便利的條件，將她的班級和宿舍全部安排在一樓，專門在女生宿舍樓的一樓騰出一間宿舍給她和她奶奶住，方便奶奶對她的照顧。為了方便她就廁，學(xué)校專門在教室的旁邊樓梯間設(shè)計了供她專用的衛(wèi)生間。為方便她進班級和宿舍，學(xué)校給她設(shè)計了兩條專門的無障礙通道——兩個斜坡。一個是到教室的路上，一個是進宿舍的門前。考慮到袁佩華生活的困難，年級部為其組織募捐，并幫其申請政府助學(xué)金和特困生助學(xué)金。在五中溫暖的大家庭里，袁佩華自強不息，銳意進取，其勵志事跡被新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、江蘇網(wǎng)等十幾家權(quán)威網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，袁佩華被評為丹陽市精神文明十佳新人新事。學(xué)校對袁佩華和鮑宗臣等貧困學(xué)生的關(guān)懷鼓勵給一大批類似的學(xué)生帶來了信心和希望。